趙軍

【摘要】直觀教學(xué)是指教師在授課的過(guò)程中，教師利用直觀手段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維，并為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；小學(xué)；直觀教學(xué)

在日常生活中，這些少數(shù)民族學(xué)生之間仍然用少數(shù)民族語(yǔ)言交流，這給少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了很大障礙。

由于民族語(yǔ)言和和漢語(yǔ)言的差異，在同一種事物的稱呼上，會(huì)賦予不同的語(yǔ)言表述。這就使得小學(xué)生在初學(xué)漢字時(shí)，有必要首先在教學(xué)過(guò)程中直觀地向少數(shù)民族學(xué)生講解漢字所表述的意義，使少數(shù)民族學(xué)生能正確理解、掌握漢語(yǔ)言。

一、語(yǔ)言的直觀教學(xué)

語(yǔ)言的直觀教學(xué)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用，因?yàn)槠胀ǖ慕虒W(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，首先教師要具備較好的語(yǔ)言素養(yǎng)，才能說(shuō)話簡(jiǎn)潔明了、條理清楚、語(yǔ)言生動(dòng)形象……并在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候語(yǔ)言要配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情。這樣不僅能吸引學(xué)生，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)輕松愉快且易于接受。

二、圖文結(jié)合的直觀教學(xué)

1.充分利用課文插圖。如學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《口耳目》時(shí)，可以借助人體的這些器官向?qū)W生解釋對(duì)應(yīng)的生字，并識(shí)字組詞。2.展示實(shí)物、標(biāo)本或圖片。結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生展示對(duì)應(yīng)的實(shí)物、標(biāo)本、圖片等。

三、多媒體課件的直觀教學(xué)

多媒體課件教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集各類資源來(lái)擴(kuò)充課堂，課件結(jié)合教學(xué)內(nèi)容配制一些圖片、音樂(lè)、故事等，這些制作精致的課件更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體化、形象化。所以多媒體課件教學(xué)往往會(huì)吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生對(duì)這一堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

如教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《趙州橋》時(shí)，如果向?qū)W生展示趙州橋圖片，一是不方便找全課文中提到趙州橋細(xì)節(jié)的圖片，二是即使找全了圖片，也不容易把趙州橋的特點(diǎn)講清楚。多媒體課件就能彌補(bǔ)了這方面的不足，下載視頻在課件中，讓學(xué)生很好地理解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣教師就節(jié)省了很多時(shí)間，可以集中更多精力用在改善教學(xué)方式上。

四、現(xiàn)場(chǎng)觀察法的直觀教學(xué)

實(shí)地觀察法，它主要是觀察者單方面的觀察活動(dòng)，一般不依賴語(yǔ)言交流。

如講解二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《找春天》時(shí)，在教室里講春天的特點(diǎn)，無(wú)論講得怎樣生動(dòng)，學(xué)生對(duì)春天來(lái)了的變化還是較抽象的。于是鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課文內(nèi)容想我們還找到了那些春天，教師可以提示“溫暖的風(fēng)親過(guò)我們的臉，那是春天的吻吧？”

但由于實(shí)地觀察會(huì)受到時(shí)間、空間等客觀條件的限制，避免不了教科書(shū)例文與現(xiàn)實(shí)的情況會(huì)有出入，針對(duì)這些問(wèn)題，教師可進(jìn)行講解來(lái)使學(xué)生明白。這時(shí)，可運(yùn)用直觀教學(xué)中的多媒體直觀教學(xué)和實(shí)地觀察的直觀教學(xué)，教師和學(xué)生都要對(duì)所學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備充分，選擇的內(nèi)容要有典型性和針對(duì)性，要在以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)使用多媒體，這樣學(xué)生才可能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才會(huì)對(duì)課文有更深的理解記憶，不然多媒體直觀教學(xué)和實(shí)地觀察的直觀教學(xué)會(huì)形成走馬觀花。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷麗.少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)文閱讀教學(xué)淺談[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2019（12）.