王明安

摘?要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之中，但多年來，小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，大多學(xué)生談文色變，提筆變色，唯恐避之不及。本文從小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，強(qiáng)化閱讀積累寫作素材及寫作與生活的密切聯(lián)系等方面，闡述了小學(xué)作文教學(xué)的一般策略。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;學(xué)會觀察;實際生活;強(qiáng)化閱讀

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0157-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢?，作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的地位。那如何做好小學(xué)作文教學(xué)呢？筆者自參加工作以來，長期擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，下面就結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，具體談?wù)勛龊眯W(xué)作文教學(xué)的幾點看法：

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

實際教學(xué)中，困擾于作文的學(xué)生，往往是因為寫作還提不起他們的興趣，因為沒有興趣，所以每提到寫作要么逃避，要么敷衍，久而久之，什么東西也寫不出來了。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币虼耍龊米魑慕虒W(xué)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一方面，學(xué)會賞識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。不管學(xué)什么，都要經(jīng)歷從不會到會再到精的過程，小學(xué)生寫作也是如此。特別是對小學(xué)生作文而言，作為教師，應(yīng)該根據(jù)不同年級，不同個體，提出不同要求。如三年級起步作文，學(xué)生只要能把句子寫通順，把一件事情說明白即可，不要求運用華麗的詞語或各種修辭手法進(jìn)行裝飾。而到了高年級，就要鼓勵學(xué)生把課堂上學(xué)到的或課外書上看到的好詞好句運用到自己的作文當(dāng)中，不斷提高作文質(zhì)量。同樣一篇作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識的目光去挖掘它的閃光點，留給學(xué)生的感受和產(chǎn)生的效果是截然不同的。因此，針對不同寫作水平的學(xué)生，提出不同的要求，并且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次習(xí)作當(dāng)中的閃光點，用賞識的眼光去看待學(xué)生的每次點滴進(jìn)步。另一方面，正確評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，除了個別學(xué)生的作文被當(dāng)成范文在全班學(xué)生面前展示外，大多學(xué)生的作文都被“封存”起來很少被其他人所發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)下陸續(xù)出現(xiàn)了同桌互改，小組互評的評價方式，但大都流于形式，還有很大一部分學(xué)生的作文被拒之門外。因此，作為語文教師，面對學(xué)生的作文評價應(yīng)該在評價主體和評價方式等方面多下功夫，在評價主體方面，除了教師評價外，還應(yīng)該讓家長、同桌、小組成員等參與進(jìn)來，讓更多的人知道每位學(xué)生的寫作水平，同時，在評價形式上，除了教師簡單的修訂外，應(yīng)該利用自習(xí)、家長會、讀書會等，展示更多學(xué)生的作文，讓每位學(xué)生都能看到自己獨特的一面。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！贝蠖鄬W(xué)生之所以在寫作時遇到無米下鍋的問題，究其原因就是因為缺乏觀察生活。學(xué)生每天坐在教室里，死讀書，讀死書，好不容易放學(xué)，要么看電視，要么玩手機(jī)，缺乏生活體驗，不知道外面的天有多藍(lán)，水有多清，山有多高……這種有限的生活范圍很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使他們心動的東西來。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)做一個生活的有心人，學(xué)會觀察周圍的一草一木，四季的變化，蝌蚪的蛻變，幫助學(xué)生找到寫作的靈感。如筆者每接一班學(xué)生，都會在每年春季來臨之際，讓他們每人養(yǎng)幾條蠶，每天觀察它們的身體變化，并如實記錄下來，每周寫一篇蠶的成長周記，最后再把蠶的整個成長歷程寫成一篇作文。通過親身體驗和認(rèn)真觀察，學(xué)生在感受生命奇特的同時，學(xué)會了觀察事物的能力，一舉兩得。

3.寫作與生活密切聯(lián)系

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”其實作文就是生活的真實寫照，但凡成名者，其生活經(jīng)歷都是極其豐富而且坎坷的。但現(xiàn)如今，大多學(xué)生都是家中寶，每天過著衣來伸手，飯來張口的王子、公主生活，沒有上過山，下過地，很少經(jīng)歷生活的挫折，更不懂得幸福生活來之不易。正因為如此，他們寫不出感人的文章，催人淚下名篇。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出教室，參加各類社會實踐活動，如每天放學(xué)回家?guī)椭鷭寢屪鲆淮渭覄?wù)，給爺爺奶奶洗一次腳，周末跟爸爸一起去趟工地等，通過體驗生活的酸甜苦辣，豐富生活閱歷，從而寫出真實而感人的文章來。

4.強(qiáng)化閱讀，積累素材

我國唐代詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂嵺`告訴我們，只有大量閱讀古今中外文學(xué)名著，才能逐步提高寫作水平。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，通過讀書擴(kuò)大生活視野，拓寬知識面，引發(fā)寫作欲望，提高文學(xué)鑒賞能力，豐富語言、詞匯和寫作素材。一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，布置一定量的課外閱讀任務(wù)。課本上學(xué)到的知識畢竟有限，文章的選擇不能面面俱到，這些都只能通過課外閱讀才能添補空白。另一方面，要引導(dǎo)家長，樹立正確的教育觀念。要讓家長明白，學(xué)習(xí)不是了為了應(yīng)付各種考試，而是為了將來更好的生活。特別是在課外書籍這方面，要大力支持，盡可能為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進(jìn)，貫穿始終。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該想方設(shè)法，幫助學(xué)生奠定堅實的寫作基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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