房清

摘?要：初中美術(shù)這一學(xué)科不再只是教學(xué)生畫畫那么簡單，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)鑒賞能力以及專業(yè)美術(shù)知識學(xué)習(xí)。針對固有課堂教學(xué)模式，教師就要革故鼎新，積極創(chuàng)新新型教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂主導(dǎo)，圍繞其開展教學(xué)。教師可以利用小組討論模式運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生之間根據(jù)同一個問題積極分享自己看法，促進(jìn)學(xué)生之間共同進(jìn)步，真正把課堂時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);小組討論模式;學(xué)生為主導(dǎo)

【中圖分類號】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0118-01

教師在初中美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)，多讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己看法，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言也要積極和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，積極聽取學(xué)生在課堂上反饋。教師也要做到每個學(xué)生不落隊(duì)，抓住每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師積極把小組討論模式運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，通過這種模式讓同學(xué)之間互補(bǔ)互利，相互交流不同想法，做到互贏和共同進(jìn)步。教師更多去做引導(dǎo)，把課堂時間交給學(xué)生去思考解決問題，教師再做總結(jié)和引導(dǎo)。

1.小組交流，學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)

針對于初中美術(shù)這一學(xué)科教學(xué)來講，教師在課堂上要更加注重學(xué)生多樣性，讓學(xué)生能夠成為課堂上主導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)知識思考，而不是教師在課堂上講解花費(fèi)大量時間，當(dāng)誤學(xué)生自己思考時間。學(xué)生單獨(dú)思考問題學(xué)習(xí)不如團(tuán)隊(duì)小組之間學(xué)習(xí)，幾名學(xué)生相互組成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互討論，根據(jù)同一個問題相互分享出自己看法，這樣也促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生之間共同進(jìn)步。真正做到把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上主導(dǎo)地位。例如，教師在講解初中美術(shù)《第1課 描繪我們的校園》一課中，教師在上課期間先去提問學(xué)生對于我們學(xué)校大概印象，讓學(xué)生思考之后回答，從而引出本節(jié)課主題內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)了解課本內(nèi)容后，教師就給學(xué)生時間，讓學(xué)生站在美術(shù)專業(yè)角度，可以依據(jù)課本描述，從多方面深入描述我們校園。教師也可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓幾名學(xué)生相互交流出自己對于校園獨(dú)特理解，同學(xué)之間集思廣益，學(xué)生之間共同進(jìn)步，帶動起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師在此期間，也可以四處臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時刻關(guān)注學(xué)生小組之間討論情況。在小組討論完后，教師讓每個小組代表來回答問題，通過小組代表回答來了解每個小組學(xué)習(xí)情況。教師再根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充評講，提高課堂上學(xué)習(xí)效率。

2.結(jié)合多媒體讓小組討論學(xué)習(xí)

在初中階段，美術(shù)不再僅僅是課堂上教學(xué)生畫畫，讓學(xué)生通過畫畫去豐富學(xué)生校園生活。而是讓學(xué)生培養(yǎng)對美的賞析，對一件藝術(shù)品自己獨(dú)特見解。固有初中美術(shù)課堂教學(xué)，都是教師通過口述去給學(xué)生講解知識，根據(jù)課本去給學(xué)生賞析藝術(shù)品，這樣學(xué)生會感受不到美術(shù)魅力，感受不到藝術(shù)品魅力。教師可以利用多媒體設(shè)施，通過視頻模式向?qū)W生展示藝術(shù)品魅力，讓學(xué)生了解到專家是如何賞析，學(xué)習(xí)專家思路，讓學(xué)生更加直觀感受到初中美術(shù)魅力。教師再讓學(xué)生之間相互交流，共同進(jìn)步，分享觀點(diǎn)。例如，教師在講解初中美術(shù)《第一單元 中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值（2）》一課中，由于這節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解我國美術(shù)發(fā)展歷史和文化發(fā)展價值，教師通過口述給學(xué)生講解，學(xué)生可能理解不了其中魅力。教師提前找尋相關(guān)視頻材料。在上課期間，教師讓學(xué)生事先做好分組，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，在學(xué)生觀看視頻期間教師針對學(xué)生不懂地方給學(xué)生講解。在學(xué)生觀看完后，教師組織學(xué)生之間互相分享自己看完后感受，學(xué)生之間共同進(jìn)步。在學(xué)生討論完后，教師讓學(xué)生根據(jù)討論情況組織語句準(zhǔn)備回答，教師再提問學(xué)生講出觀后感。教師通過多媒體視頻播放激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，近距離感受初中美術(shù)魅力，再通過小組交流，互相交流，分享不同見解，共同進(jìn)步。

3.開設(shè)問題串教學(xué)模式，小組討論學(xué)習(xí)

教師在課堂上除了要給學(xué)生傳授專業(yè)知識，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力，以及解決問題能力。教師就要在課堂上多提問學(xué)生，給學(xué)生出問題，讓學(xué)生多動腦筋多思考，才能不斷鍛煉學(xué)生能力。教師在初中美術(shù)教學(xué)中采用問題串教學(xué)方式，在開課前提前對學(xué)生進(jìn)行一系列問題串提問，讓學(xué)生根據(jù)這些問題先去獨(dú)立思考，教師再去組織學(xué)生之間組成小組，讓學(xué)生之間交流過程開發(fā)思路，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)互相互補(bǔ)。學(xué)生之間相互交流想法，就能共同促進(jìn)課堂上學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。例如，教師在講解初中美術(shù)《第1課 富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》一課中，教師在上課前提前做好備課，在上課期間，教師先對學(xué)生進(jìn)行一系列問題串提問，問題都是和本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容息息相關(guān)，例如，如何去開創(chuàng)自己創(chuàng)造力;如何去賞析造型藝術(shù)等等。讓學(xué)生根據(jù)這些問題先獨(dú)立思考，可以讓學(xué)生結(jié)合課本去想問題答案，不讓學(xué)生思想禁錮在課本上，教師就在學(xué)生思考完后，教師再組織學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)問題串答案進(jìn)行相互交流，目的就是讓學(xué)生之間開發(fā)思路，找到靈感。教師在學(xué)生小組交流中了解到每個學(xué)生想法，教師再去給學(xué)生補(bǔ)充交流中存在問題，帶動起課堂上學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生討論完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解到問題答案正確性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生成為課堂上主導(dǎo)。教師要多讓學(xué)生在課堂上分享自己想法，結(jié)合美術(shù)知識賞析藝術(shù)品，教師也要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生獨(dú)特想法。教師也要更加注重小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互交流，探討同一個問題，分享每個學(xué)生不同想法，同學(xué)之間集思廣益，增添課堂上學(xué)習(xí)色彩，帶動課堂上學(xué)習(xí)氛圍。教師更多去做一個引導(dǎo)工作，在小組討論完后，教師再針對學(xué)生討論情況進(jìn)行總結(jié)，提高課堂上學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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