周宇華

摘?要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)因其開(kāi)課時(shí)間短，加之兒童有其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，確實(shí)存在不少問(wèn)題。但是從另一角度來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)猶如一塊未開(kāi)墾的處女地，只要教師精心耕耘，付出心血與汗水，就一定能創(chuàng)造出累累碩果。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況，筆者就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施也就是教學(xué)法作了如下探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;有效措施（方式方法 ）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0177-02

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

小學(xué)生的身心特點(diǎn)是：好奇、好玩、好勝、愛(ài)模仿、接受能力強(qiáng)，但遺忘也快，可塑性極強(qiáng)。他們有著不同于大人的心理、性格、情感和感受。教師要真正教好小學(xué)英語(yǔ)，就要嘗試從兒童的角度看待英語(yǔ)教學(xué)在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊;給予信任，樹(shù)立其自信。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”，學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā)，并且隨著知識(shí)的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢(shì)。筆者曾作過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)對(duì)英語(yǔ)十分感興趣，但學(xué)習(xí)三年之后，很喜歡英語(yǔ)的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問(wèn)題是很?chē)?yán)重的。其次，小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)如上課不專(zhuān)心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。小朋友上課膽子小，怕犯錯(cuò)，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)度和深度。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本應(yīng)對(duì)措施

注重培養(yǎng)興趣。興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都是從興趣出發(fā)，有興趣就愛(ài)學(xué)，就學(xué)得好。注重培養(yǎng)語(yǔ)感。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重在形成一種初步的語(yǔ)感，有了語(yǔ)感就會(huì)樂(lè)于參與，從而學(xué)會(huì)交際。因此，鑒于這兩個(gè)目標(biāo)。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重以下方面：注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。重視師生間的情感交流，使學(xué)生對(duì)教師有親近感。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往會(huì)喜歡他/她的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位教師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。所以筆者認(rèn)為，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)期興趣的第一步是：讓學(xué)生對(duì)你這位英語(yǔ)教師感興趣。從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外 ，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親、一個(gè)信任的眼神、一副微笑的面孔，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，深入了解學(xué)生，并讓學(xué)生了解你，這些都能夠縮短師生間的距離、使學(xué)生真正把你當(dāng)成知心朋友，愿意同你相處，這樣，在教學(xué)過(guò)程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣。

3.發(fā)揮愛(ài)的力量去激勵(lì)學(xué)生

教師應(yīng)刻用愛(ài)去撫慰學(xué)生的心靈，用愛(ài)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育成功的保障?！庇绕涫呛筮M(jìn)生，他們可能會(huì)因成績(jī)不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，巧妙運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，給他們以鼓勵(lì)。在平時(shí)課堂教學(xué)中堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性;在糾下學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)要委婉，不要過(guò)于苛刻。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)中難免會(huì)出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，教師要學(xué)會(huì)容忍這些細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，不要有錯(cuò)必糾，以免導(dǎo)致學(xué)生怕說(shuō)英語(yǔ)。的確，老師的每一句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中激起信心和勇氣，反之，老師的挖苦和諷刺必然會(huì)使學(xué)生喪失信心。

4.注重情境教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是環(huán)境。我們都知道，兒童在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)并沒(méi)有刻意去記憶、背熟，只是因?yàn)樘幵谝粋€(gè)人人說(shuō)母語(yǔ)的成長(zhǎng)環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺(jué)他就能脫口說(shuō)出很多話(huà)來(lái)。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種濃厚的語(yǔ)言氛圍。利用錄音機(jī)的錄音、放音功能，用聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如：學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以把各種動(dòng)物的聲音錄下來(lái)，在上課時(shí)放給學(xué)生聽(tīng)，并讓他們猜一猜：這是哪一種動(dòng)物的聲音？你知道這種動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？學(xué)生在這樣的情境下自然愿意學(xué)，喜歡學(xué)。另外，在課前或課間還可以利用錄音機(jī)播放一些英語(yǔ)歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)全方位最佳情景，達(dá)到音像、動(dòng)靜結(jié)合的效果。

5.注重口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)交際能力

在學(xué)習(xí)借物用語(yǔ)時(shí)，可讓兩個(gè)學(xué)生表演啞劇，其他學(xué)生猜測(cè)其內(nèi)容給他們配音，來(lái)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。充分運(yùn)用英文名、英語(yǔ)歌、兒歌 、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等給小學(xué)生語(yǔ)言感染機(jī)會(huì)。給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英文名，不僅會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣，更便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。教師最好自己也有個(gè)英文名字，要求學(xué)生直呼其名，充分體現(xiàn)西方國(guó)家的文化習(xí)慣，同時(shí)融洽師生間的平等關(guān)系。筆者認(rèn)為一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)該是這樣的：以歌聲拉開(kāi)序幕，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將歌聲穿插于學(xué)習(xí)中，利用其調(diào)節(jié)情趣、集中注意力，最后在歌聲中下課，使學(xué)生放松心情、消除疲勞。與學(xué)生所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)起來(lái)既能活躍氣氛，又能鞏固知識(shí)。開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于交際。如字母游戲包括默寫(xiě)字母接力賽，猜字母找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲有快速口算搶答。玩撲克、打電話(huà)等;以及猜人、猜物、猜顏色等游戲。把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)食物的名稱(chēng)時(shí)，可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi)，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。競(jìng)賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后，教師可以充分利用這種好勝心理，進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué) 提升教學(xué)質(zhì)量。

比如小學(xué)生性格天真，喜歡玩，喜歡新鮮事物，喜歡自己動(dòng)手等。教師教可以多采用游戲教學(xué)法，探究式教學(xué)法，減少一些比較復(fù)雜的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞時(shí)，在游戲中，學(xué)生不僅需要翻出同一個(gè)顏色的卡片，還需要想辦法和其它小組換卡片，以讓自己小組在最短的時(shí)間集齊卡片。通過(guò)游戲 中不斷地討論，交換，學(xué)生就能更為深刻的記住這些英語(yǔ)單詞，并對(duì)本課知識(shí)的邏輯性有較清晰的了解，同時(shí)也助于對(duì)本節(jié)課課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

7.通過(guò)英語(yǔ)樣本，提高教學(xué)效果。

英語(yǔ)繪本的應(yīng)用，分為課堂和課外，兩者缺一不可。首先，在課堂上，教師可以利用繪本進(jìn)行情景的構(gòu)建。例如《小王子》這本繪本，教師再確定學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)后，可以在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行繪本的閱讀。讓小學(xué)生在閱讀這本繪本的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行組合之后，就能變成一個(gè)有趣的故事，去初步領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的方式。繼而言之，教師可以將繪本作為輔助教材，也可以將其作為課外讀物。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入繪本故事的同時(shí)，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中逐漸熟悉用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀。當(dāng)英語(yǔ)閱讀對(duì)于小學(xué)生而言不再陌生，他們就會(huì)像學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)那樣，輕松的領(lǐng)會(huì)些英語(yǔ)知識(shí)。這時(shí)候教師在課堂展開(kāi)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能很好，很快的領(lǐng)會(huì)教師所講的內(nèi)容，教學(xué)效果自然也就會(huì)在一定程度上得到提高。

由此可見(jiàn)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段。要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn)，教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，并采取有針對(duì)性的措施，才能達(dá)到預(yù)期的目的。