鄧亞琴

摘?要：近年來，隨著教育的不斷發(fā)展教師在開展教學(xué)過程中越來越注重新型教學(xué)理念的應(yīng)用，尤其在科技迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到人們的生活以及工作中，在教育發(fā)展中信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不再單純的注重對學(xué)生進行知識的傳授，他們更注重與學(xué)生的互動，這就使得教學(xué)模式發(fā)生了改變。現(xiàn)代教育技術(shù)的融入不僅使教師的教學(xué)更加的方便，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加的有動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);有效整合

【中圖分類號】G623.5?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0151-01

數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合并不是一件簡單的事情，它需要數(shù)學(xué)教師接受這一教學(xué)理念，并掌握信息技術(shù)相關(guān)的操作，這樣才能夠形成現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，教師還要懂得如何對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)流程，將知識以不同的形態(tài)呈現(xiàn)出來，促進教育的開展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的改革。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

（1）導(dǎo)入教學(xué)創(chuàng)設(shè)探索情境

在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用信息技術(shù)進行導(dǎo)入，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容利用計算機進行創(chuàng)設(shè)，將生活中常見的情境引入到教學(xué)中。使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進行探索，改善教學(xué)的氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，圓形是我們在生活中常見的一種形狀，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，就可以適當(dāng)?shù)倪M行情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供一個情景，使學(xué)生投入其中，之后再引入教師整堂課要講的知識。比如，教師可以先利用信息技術(shù)搜集一些與生活中的圓相關(guān)的材料，大部分學(xué)生都知道自行車的車輪是圓形的，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些各種形狀的車輪的自行車，并讓學(xué)生觀看車子的前進過程，學(xué)生會看得很開心。之后根據(jù)視頻引導(dǎo)學(xué)生進行討論，為什么車輪不是圓形時會非常顛簸？車輪是圓形時為什么會非常的穩(wěn)定？當(dāng)學(xué)生進行思考時，教師可以引出課堂要講解的內(nèi)容，之后使學(xué)生積極的投入其中，更好的提高教學(xué)效率。

（2）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

數(shù)學(xué)中會遇到較多需要解決應(yīng)用問題的情況，學(xué)生單純的依靠自己對于知識的了解是很難解決的，所以需要結(jié)合實際的應(yīng)用場景，在場景中解決生活問題。

例如，在數(shù)學(xué)中會涉及各種各樣的幾何問題，其中較為簡單的便是對幾何面積的計算，在對“三角形的面積計算”進行教學(xué)時，教師可以從一些實際應(yīng)用的角度對學(xué)生進行鍛煉，這樣學(xué)生會更積極的進行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生對于紅領(lǐng)巾都有著特殊的情感，教師可以讓學(xué)生自己測量，制作一條紅領(lǐng)巾需要多少布料？學(xué)生會積極的投入其中，并且會認(rèn)真的對問題進行思考。之后教師可以利用多媒體向?qū)W生展示紅領(lǐng)巾的設(shè)計，讓學(xué)生了解更多與紅領(lǐng)巾有關(guān)的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還能夠更好的促進教育的開展。

2.利用信息技術(shù)走進學(xué)生生活

數(shù)學(xué)與人們的生活有著較為密切的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在我們生活中的具體應(yīng)用。所以需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分利用信息技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都可以感受到數(shù)學(xué)與自己生活的聯(lián)系。這樣學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題時會感到自豪，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，可以從最基本的加減法對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己身邊存在的一些數(shù)學(xué)知識。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集幾版人民幣的圖片，讓學(xué)生在了解人民幣的發(fā)展過程中認(rèn)識人民幣。在學(xué)生認(rèn)識的過程中教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道錢與我們的數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。之后再對加減法等計算問題進行教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生布置一個較為實際、貼合生活的家庭作業(yè)。教師可以讓學(xué)生回家后幫助爸爸媽媽去超市買東西，并將買東西的過程積累下來，整理成數(shù)學(xué)計算題。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在生活中有很多地方都需要花錢，都和數(shù)學(xué)有著很大的關(guān)系。這不僅會滿足學(xué)生的成就感，還能夠讓學(xué)生更加充分的了解數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)，有利于教師之后教學(xué)的開展。

3.利用信息技術(shù)鍛煉學(xué)生能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的開展不僅僅是為了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，還是為了鍛煉學(xué)生的想象能力、思維能力等，為學(xué)生未來的生活以及發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。為此，教師需要改變教學(xué)理念，注重信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合，促進教育的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)時想要證明三角形的內(nèi)角之和是180，但是單純的口頭敘述很難讓學(xué)生理解，所以，教師可以改變教學(xué)方法，利用信息技術(shù)進行輔助。比如，教師可以利用信息技術(shù)建立一個動態(tài)視頻，通過旋轉(zhuǎn)拼接將三角形的三個角拆開，拼到一起，以此讓學(xué)生以更加直觀的形式看到最終的結(jié)論。在此過程中學(xué)生會對三角形的拼接過程進行想象，有利于促進學(xué)生想象能力的發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上，教師想要實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)這門課程的結(jié)合，就需要充分的了解信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)之間的連接點，從生活的角度出發(fā)促進兩者的結(jié)合。在結(jié)合過程中，教師還要注重最終的效果，以促進教學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)進行教學(xué)，從而達到最終的教學(xué)目的，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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