楊綿綿

摘?要：隨著素質(zhì)教育地不斷改革，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了教學(xué)的目標(biāo)之一。核心素養(yǎng)要求學(xué)生勤于思考、勇于質(zhì)疑、敢于探索，同時(shí)更要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。本文主要闡述了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，探究了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0085-02

數(shù)學(xué)學(xué)科新課程改革的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其中實(shí)踐能力是重要的素質(zhì)。教師需要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能將數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，充實(shí)課堂，為學(xué)生打造一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自身的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的成長(zhǎng)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

一是，在教學(xué)理念和教學(xué)模式上的優(yōu)化和改革是教育工作中必然的趨勢(shì)。目前，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育重要的部分，也是基本要求。小學(xué)生的思維正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，需要教師利用更加科學(xué)的方式去激發(fā)和引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考中，不斷訓(xùn)練應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的基本要求和目標(biāo)。二是，當(dāng)今社會(huì)，無論是經(jīng)濟(jì)還是科技都在以飛快的速度發(fā)展，復(fù)合型人才已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的必然需要，實(shí)踐綜合型人才更成為了世界爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的資源。因此我國(guó)在教育改革的過程中，也對(duì)教育目標(biāo)提出了新的要求，將培養(yǎng)實(shí)踐型人才貫穿到了所有學(xué)科的教學(xué)中。課堂教學(xué)不能只注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而是要重視對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用型的學(xué)科，對(duì)于實(shí)際的生活有著很大的幫助，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能只掌握數(shù)學(xué)的概念，還要將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中來，成為一個(gè)社會(huì)需要的人才。

2.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)建生活情景，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)建生活情景，教師必須全面掌握課本知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求，深入挖掘貼近小學(xué)生生活的一些素材和資源，將其放到課堂中，融合數(shù)學(xué)知識(shí)，以教學(xué)目標(biāo)為中心，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，鼓勵(lì)他們積極觀察生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)細(xì)致入微的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而通過生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的雙向轉(zhuǎn)換，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)方向》的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在早上觀察太陽升起的方向，是東方，然后讓學(xué)生有意識(shí)地判斷其他方向，并引導(dǎo)學(xué)生將方向的知識(shí)運(yùn)用到生活中。比如可以提問：每天早上上學(xué)時(shí)你們是朝什么方向走的呢？學(xué)校在家的哪個(gè)方向呢？利用生活問題創(chuàng)造更加生活化的情景，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高應(yīng)用能力。

（2）利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)

利用多媒體、聲像視頻等信息技術(shù)和資源，能夠賦予數(shù)學(xué)知識(shí)更多的趣味性，提高形象性，這對(duì)學(xué)生的思維和智力都能起到啟發(fā)的作用。而要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要讓其擁有靈活的思維，能夠在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，迅速聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強(qiáng)，必須要重視對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)，利用更加豐富的資源來促進(jìn)其理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的、系統(tǒng)的思維模式。比如，在學(xué)習(xí)射線、直線這個(gè)知識(shí)時(shí)，利用信息技術(shù)，用多媒體展示射線，由一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行無限延伸，將其制作成一個(gè)動(dòng)態(tài)的視頻，并一邊播放，一邊講解，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，結(jié)合講解進(jìn)行想象，從而深層次地理解射線的概念。再比如在學(xué)習(xí)圖形的變換時(shí)，只用黑板是無法展示更加豐富的變換圖像的，而利用信息化教學(xué)資源可以將不同的圖形用動(dòng)態(tài)形式展示出其不同的變換方式，學(xué)生也能收獲一場(chǎng)視覺盛宴，提高課堂的熱情，促進(jìn)其思維的成長(zhǎng)。

（3）利用問題導(dǎo)向，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不能離開數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要注重在強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得在實(shí)踐中理解、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展相關(guān)的核心素養(yǎng)。在課堂上，教師要給學(xué)生增加參與課堂教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，利用問題導(dǎo)向來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。教師要充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中教材中的內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，創(chuàng)建一些實(shí)際性的問題，將其代入到對(duì)問題的思考中，提高學(xué)習(xí)的積極性。比如很多教師在教授加減法時(shí)，通常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一系列的加減算式練習(xí)，枯燥的方式只會(huì)增加學(xué)生的疲憊感，而且學(xué)生的思維得不到發(fā)散，反而會(huì)形成比較固定的思考方式，特別是剛學(xué)習(xí)計(jì)算的學(xué)生，反應(yīng)和思考的速度都比較慢，長(zhǎng)期糾結(jié)在一個(gè)算術(shù)題上，不利于學(xué)生思維鍛煉。而教師利用一些有趣的故事來創(chuàng)建一些問題情景，通過促進(jìn)學(xué)生積極思考來鍛煉學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如：松鼠媽媽、爸爸和小松鼠一起去拾松子，松鼠媽媽拾了7顆，松鼠爸爸拾了9顆，小松鼠拾了0顆，他們每天一共要吃15顆松子，請(qǐng)問今天松鼠一家拾的松子夠他們吃嗎？利用故事來創(chuàng)建問題，學(xué)生也能很快投入到思考中，在解決該問題的同時(shí)，也能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）利用游戲方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)待新鮮事物充滿好奇心，教師通過游戲設(shè)置的方式促使學(xué)生投入活動(dòng)中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視游戲化教學(xué)模式的開展，保證課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師采取這樣的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探索精神。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《重量單位》相關(guān)內(nèi)容過程中，數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，然后展開拔河比賽，在比賽前教師要引導(dǎo)學(xué)生展開思考，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該怎樣分配比較合理，通過拔河比賽的開展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生提出的問題會(huì)積極思考，學(xué)生自主思考之后會(huì)得出相關(guān)結(jié)論，都希望體重、身高優(yōu)越的學(xué)生參加自己的小組。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理分配，保證每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)。在游戲比賽過程中，學(xué)生在輕松氛圍下感受到快樂，同時(shí)還學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙運(yùn)用，不斷提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。

（5）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如，教師在傳授正方形、長(zhǎng)方形以及平行四邊形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置七巧板游戲任務(wù)。七巧板的拼湊方便比較復(fù)雜，學(xué)生要按照?qǐng)D形的特征不斷嘗試與思考。教師通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生先了解拼湊原理，然后在逐漸探索，最后拼成想要的集合圖形?；蛘?，教師可以利用七巧板拼湊出一些基本圖案，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維，然后學(xué)會(huì)用七巧板拼湊出個(gè)更多的圖案。教師通過這樣的教學(xué)方式，會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)論

總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)科新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)需要從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師要利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，通過問題導(dǎo)向的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生展開游戲化課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，逐漸引導(dǎo)其利用學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際問題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才能不斷提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫兆輝，倉(cāng)譽(yù).基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革芻議[J].吉林教育，2017（10）：43-44

[2]李雨.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.16（12）：169