郭媛媛

摘?要：家庭教育自古以來(lái)歷史悠久，然其科學(xué)化尚處發(fā)展階段，家庭的特殊重要性、家庭教育所呈現(xiàn)的弊端對(duì)學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化提出要求，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景也為學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化又提供了前所未有的便利。家長(zhǎng)要合理巧用互聯(lián)網(wǎng)，最佳實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;學(xué)前兒童;家庭教育科學(xué)化

【中圖分類號(hào)】G6785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0001-02

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化的必要性

學(xué)前兒童家庭教育是指家庭生活中以親子關(guān)系為中心，由父母和年長(zhǎng)者對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施的教育和影響作用。社會(huì)生活的基本單位的家庭對(duì)所有人均不陌生，然而，科學(xué)理性家庭教育卻很少被學(xué)前兒童家長(zhǎng)所關(guān)注與提及。

學(xué)前兒童家庭教育在現(xiàn)階段須實(shí)現(xiàn)科學(xué)化主要由以下方面決定：

（1）家庭于學(xué)前兒童的重要性

家庭是孩子天然的第一個(gè)乃至終生受教育的學(xué)校，家長(zhǎng)則是孩子第一任乃至終生的老師，家長(zhǎng)對(duì)子女負(fù)有神圣的法律規(guī)定的教養(yǎng)責(zé)任。家庭作為孩子成長(zhǎng)的重要特殊場(chǎng)所，對(duì)其個(gè)人發(fā)展有重要?dú)v史意義。

在整個(gè)教育工作中，家庭教育是其中一個(gè)重要組成部分。與其它形式的教育相比，家庭教育有著其它教育不可比擬的優(yōu)越性，家庭教育和家庭生活的統(tǒng)一性使其永遠(yuǎn)具有連續(xù)性和滲透性。家長(zhǎng)對(duì)子女的深刻了解和愛(ài)，使家庭教育具有極強(qiáng)的針對(duì)性和感染性。家庭教育對(duì)年輕一代的成長(zhǎng)影響極大，年輕一代的生活態(tài)度、個(gè)性習(xí)慣、價(jià)值觀念、行為規(guī)范，以及情感模式、生活作風(fēng)等，很多都是在家庭中被復(fù)制出來(lái)的。在這方面，任何其他教育都取代不了家庭的作用，也難與家庭影響相抗衡。家庭教育的好壞，直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。為此，家庭對(duì)子女成長(zhǎng)的重要性決定了家庭教育應(yīng)該受到重視并逐步走向科學(xué)化。

（2）學(xué)前兒童家庭教育普遍呈現(xiàn)的弊端

當(dāng)前，盡管人們對(duì)于家庭教育的重要性有了比較充分的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭對(duì)于幼兒的培養(yǎng)和教育都給予了極大的關(guān)注。但是，在對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，由于觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境等原因，往往會(huì)出現(xiàn)許多違背教育規(guī)律的作法，從而直接影響教育的效果。家長(zhǎng)不合理的教育作法通常表現(xiàn)在以下三方面。

第一，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)缺乏理智。經(jīng)歷過(guò)獨(dú)身子女及二胎時(shí)代，孩子在家庭中的重要性越發(fā)凸顯。學(xué)前兒童家長(zhǎng)常把幼兒放在特殊位置，一切以其為考慮中心。受到高度關(guān)注的幼兒，其自主性得到充分發(fā)揮，自信心也較強(qiáng)，但因?yàn)榧抑歇?dú)大的地位，也導(dǎo)致他們?cè)诤献鳌⒎窒矸较蚋鼉A向于選擇利于自己的方式方法。溺愛(ài)環(huán)境中成長(zhǎng)的幼兒，不能及時(shí)的換位思考，常常目中無(wú)人，產(chǎn)生不良影響。將來(lái)既不能適應(yīng)家庭生活，也難以適應(yīng)社會(huì)生活。

第二，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望值過(guò)高。當(dāng)前，教育是家長(zhǎng)們最關(guān)注的問(wèn)題，每位家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子抱有極大的期望?！安荒茌斣谄鹋芫€上”，家長(zhǎng)期望家中的幼兒琴棋書(shū)畫(huà)各種技能樣樣齊全，小時(shí)候就能在人群中拔尖。然而事實(shí)上，幼兒是存在個(gè)體差異的，根據(jù)加德納的多元智慧理論，智力范圍廣闊，包括語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、身體-運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索智能。學(xué)前兒童的發(fā)展取決于先天條件和后天環(huán)境的綜合影響。有些幼兒對(duì)諸如跆拳道、國(guó)際象棋、鋼琴等方面并不感興趣擁有愛(ài)好，家長(zhǎng)不綜合考慮幼兒的情志，硬逼幼兒前往學(xué)習(xí)，即使費(fèi)了九牛二虎之力，最終也不能實(shí)現(xiàn)好的效果。浪費(fèi)幼兒和家長(zhǎng)的精力和金錢，長(zhǎng)此以往，給幼兒在精神上和身體上帶來(lái)極大的壓力，一再地遭受挫折，打擊幼兒自信心，影響將來(lái)發(fā)展。

第三，家長(zhǎng)在幼兒的教育，尤其幼小銜接方面，更多重視的是文化知識(shí)的超前學(xué)習(xí)，而非生活自理能力、學(xué)習(xí)喜歡與任務(wù)意識(shí)等非智力因素的培養(yǎng)。從幼兒園大班過(guò)渡到小學(xué)的重要階段，家長(zhǎng)意識(shí)到過(guò)渡期的重要性，但礙于沒(méi)有科學(xué)的觀念，他們對(duì)幼兒的關(guān)心更多的集中在讓幼兒參加各種語(yǔ)文與數(shù)學(xué)知識(shí)的提前學(xué)習(xí)上，卻忽視了重要的對(duì)其情感、良好習(xí)慣、社交能力等方面的培養(yǎng)，存在極大的片面性與不合理性。

（3）科學(xué)發(fā)展、和諧社會(huì)的時(shí)代背景

黨的十六屆三中全會(huì)提出的科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)的指導(dǎo)下的家庭教育，首當(dāng)其沖的是要強(qiáng)調(diào)科學(xué)育子。走向科學(xué)化的學(xué)前兒童家庭教育，滿足幼兒需求，家長(zhǎng)與孩子得以共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家庭各成員的和諧發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化

（1）學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化的內(nèi)容

學(xué)前兒童家庭教育觀念是家長(zhǎng)進(jìn)行教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的一切教育決策都來(lái)自于其自己的觀點(diǎn)與理念。沒(méi)有家長(zhǎng)不愛(ài)自己孩子，錯(cuò)誤的教育措施都來(lái)自于錯(cuò)誤的思想基礎(chǔ)。科學(xué)化的家教觀念包括樹(shù)立民主、平等的親子關(guān)系，素質(zhì)教育的觀念。將幼兒從片面追求多種藝術(shù)技能以及提前學(xué)習(xí)小學(xué)文化知識(shí)的枷鎖中解放出來(lái)，給幼兒創(chuàng)造廣闊的天地，使孩子在德、智、體、美等多方面都能得到充分的發(fā)展，以適應(yīng)將來(lái)的豐富多彩的生活。

學(xué)前兒童家庭教育內(nèi)容是學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭活動(dòng)中具體開(kāi)展的教育內(nèi)容，其是否科學(xué)、全面直接決定了孩子的素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，德智體美各方面內(nèi)容都可成為學(xué)前兒童家庭教育內(nèi)容的一部分，任何一方面的偏頗都會(huì)影響幼兒的整體發(fā)展。身體與心理都健康發(fā)展的幼兒才能稱為受到良好家庭教育的人。

學(xué)前兒童家庭教育方法是家長(zhǎng)在教育中采用的手段與原則。方法是一件利器，合適的方法促進(jìn)家庭教育效果，不恰當(dāng)?shù)膭t使家教效果背道而馳。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要用理解、尊重、賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待孩子，歷史上教育家所提出的以身作則、循序漸進(jìn)、因材施教等方法都可作為家庭教育方法科學(xué)化的準(zhǔn)則。

（2）學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化的途徑

第一，互聯(lián)網(wǎng)+讓學(xué)前兒童家長(zhǎng)獲取科學(xué)指導(dǎo)更為便捷。

家庭教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)，依賴于家庭教育權(quán)威與專家的指導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代最明顯的特征是信息的爆炸，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容精彩紛呈。正式的有教育行政部門、幼兒園和師范院校專門開(kāi)設(shè)的教育網(wǎng)站、各省市教委開(kāi)辦的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、專業(yè)教育報(bào)刊書(shū)籍解讀，非正式的有幼教專家學(xué)者、學(xué)生的微信公眾號(hào)、博客、家長(zhǎng)論壇等等。以上組成了極其豐富的學(xué)前兒童家庭教育資源，并且不斷更新。學(xué)前兒童家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，吸取最新家教知識(shí)極其方便。充分合理利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念、內(nèi)容、方法的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，提高家教水平，實(shí)現(xiàn)家庭教育內(nèi)容與方式的科學(xué)化。

第二，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下學(xué)前兒童家長(zhǎng)更需創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下學(xué)前兒童可以觀看玩耍的器材設(shè)備更加豐富，家長(zhǎng)的手機(jī)、平板電腦都可以吸引到幼兒的好奇心與注意力。有的幼兒可以抱著和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通的科技產(chǎn)品一整天，嫻熟的滑屏、點(diǎn)擊，不需要和家長(zhǎng)多言語(yǔ)交流，“解放”家長(zhǎng)的身心，帶娃無(wú)憂。從幼兒發(fā)展角度看，這是一種極不科學(xué)的家庭精神環(huán)境。

幼兒家庭精神環(huán)境對(duì)他們身心發(fā)展有著潛移默化重要影響。幼兒需要健康的精神環(huán)境，是家長(zhǎng)做出良好的示范以及家庭中開(kāi)展豐富多樣的親子活動(dòng)。幼兒在家長(zhǎng)的言傳身教中習(xí)得良好的生活自理、任務(wù)意識(shí)與習(xí)慣;在與父母的合作交流中積極思考、解決困難、激發(fā)興趣、增強(qiáng)自信。為此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，學(xué)前兒童家長(zhǎng)更要注重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖、平等、自由的家庭精神環(huán)境，避免互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的弊端。

總之，互聯(lián)網(wǎng)為家庭教育提供了最新的家教理念、內(nèi)容與方法，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也為促進(jìn)家庭親子關(guān)系提供了與以往任何媒介不同的特有便利?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景，極大促進(jìn)了家庭教育科學(xué)化。相信家長(zhǎng)能最佳利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源，帶來(lái)中國(guó)家庭教育更美好的明天。

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