李麗霞

摘 要：中國特色社會主義正在如火如荼地建設中，可謂是蒸蒸日上，在復雜的國際環(huán)境中，想要讓我國屹立于世界民族之林就需要從娃娃抓起，由此社會各界對小學生道德素質(zhì)培養(yǎng)也更加重視。在現(xiàn)階段的小學教育中，德育不僅要以單門學科的方式出現(xiàn)，而且要融入學生學習與生活的各個環(huán)節(jié)中，教師應積極思考與研究德育課題，深入挖掘?qū)W科知識與德育之間的關(guān)系，為學生的健康成長提供助力。以小學數(shù)學為例，將德育的有效融合進行研究，希望對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學教育;德育;數(shù)學教學

小學生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，是其三觀養(yǎng)成的一個啟蒙時期，在新課改背景下，要求教師在傳授學科知識的同時注重對學生情感與心理的培育，為其綜合素質(zhì)的提升奠定良好基礎。數(shù)學是一門與生活有著較強聯(lián)系性的學科，在長遠的發(fā)展歷史中，我國數(shù)學家經(jīng)過不斷努力創(chuàng)造出了許多傲人成績，其中有很多知識點都包含德育的內(nèi)容與功效。因此，相關(guān)教育工作者應從實踐出發(fā)深入發(fā)掘教材內(nèi)容，著力培育學生道德修養(yǎng)，讓德育寓于數(shù)學學科之中，為祖國未來的建設與發(fā)展培育更多有理想、有抱負、有責任、有能力的社會主義接班人。

一、教師應發(fā)揮個人魅力開展德育工作

小學生的模仿能力較強，在學校學習過程中很多動作的完成都是從模仿開始的，而家長對學生的溺愛使得教師在教育引導方面的作用更加明顯，學生對教師的崇敬與喜愛導致其愿意去模仿教師行為、聽從教師勸告。因此的小學數(shù)學教師應從自身出發(fā)，發(fā)揮榜樣作用，用自己的一言一行去影響學生，培養(yǎng)其積極向上的心態(tài)，逐步使其樹立良好的道德觀念。比如教師每天要按時上班、按點下班，以自己的行為來告訴學生不應該遲到或早退，要尊重校規(guī)校紀，引導學生用集體思維去考慮問題;在課堂紀律把控上，教師應大方得體、衣著整潔，從管理者與引導者的角度出發(fā)去思考自己的一言一行對學生會產(chǎn)生怎樣的影響，努力在學生心中樹立和藹可親、威嚴慈愛、可靠的教師形象，在教師的言傳身教下學生也會從儀容儀表的整潔做起，學會從集體的角度出發(fā)去思考問題。

二、應尊重學生主體地位的發(fā)揮

教師在小學數(shù)學教學過程中應從學生的角度出發(fā)去思考問題，照顧到每個學生的真實感受，讓每個學生都能感受到集體的關(guān)懷與教師的愛，這樣才能最大程度上降低與消除其對傳統(tǒng)數(shù)學課堂的抵觸情緒，用溫暖的話語鼓勵學生，不斷拉近與學生之間的距離，建立師生平等的教學關(guān)系，讓其在陽光和愛下成長，避免因成績不好或教師過度批評而出現(xiàn)的各種問題。

三、以數(shù)學史發(fā)展?jié)B透德育

數(shù)學是一門有著悠久歷史的人類文明精粹寶庫，在實際授課的過程中教師應用歷史與發(fā)展的眼光去看待問題，將單一的知識傳授轉(zhuǎn)換為以歷史為依托的拓展延伸，用歷史的厚重感去感染學生，幫助學生搭建與完善理論知識架構(gòu)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的趣味性所在，以此為其良好三觀的形成助力。比如在北師大版小學數(shù)學六年級上冊“一圓：圓的周長”一課中，教師可以去為學生講述我國古代著名數(shù)學家祖沖之在生活實踐中不斷探索與思考成為世界上第一位將圓周率精確到小數(shù)點后七位的光榮事跡，讓學生知道先人們的智慧超乎我們的想象，在祖沖之的年代沒有現(xiàn)代這么發(fā)達科技，甚至算盤都還沒有出現(xiàn)，祖沖之就憑借一種用鐵、竹、木等材料制作出來的棍子開展精密計算，讓學生去體會其難度之高與操作之艱辛，感受到數(shù)學定理來之不易，我們能有今天的成都是因為前人在默默付出，一種愛國主義情感涌上心頭，在奮勇拼搏、永不放棄的精神引導下，發(fā)揮艱苦奮斗的精神，以滿腔熱血努力學習，日后回報家庭、回報社會，為人類發(fā)展貢獻自己的一份力。

四、將德育融入合作與競爭氛圍中

在小學數(shù)學課堂中，小組合作探究是一種常用的教學方式，學生在小組合作競爭中能發(fā)揮自我價值，同時合作與競爭中本身就包含了諸多德育內(nèi)容，其中有團隊意識、集體意識、奮斗拼搏精神等。因此，在小學數(shù)學教學中教師應巧妙運用小組合作與競爭機制，讓學生在思想碰撞與了解數(shù)學知識的同時養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)。比如在三年級上冊“年月日”一課中，為了讓學生更好地感受的年月日之間的關(guān)系，教師通常會列舉一些重要節(jié)日或?qū)W生本人的生日，雖然這也是對課外知識的一種拓展與生活化元素的引用，但給學生的發(fā)揮空間較少，教師可通過小組競爭的方式，利用多媒體設備投射出相應的節(jié)日元素照片，讓同學舉手搶答，其中有國慶節(jié)閱兵、端午節(jié)賽龍舟、植樹節(jié)種樹等場面，讓學生在發(fā)揮主觀能動性思考的過程中了解到與我國傳統(tǒng)文化及其他相關(guān)知識，不但鍛煉了學生的動腦能力，還能夠使其認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系性，而透過生活中的節(jié)日學生能了解其背后的酸甜苦辣，促進民族自豪感與歷史使命感的形成。

綜上所述，我們不難看出德育與小學數(shù)學融合的必要性與重要性，相關(guān)工作者應從實際出發(fā)，深入發(fā)掘教材內(nèi)容尋找契合點，提高德育的有效性與整體質(zhì)量，讓學生掌握數(shù)學知識的同時提高個人素養(yǎng)，為其綜合能力水平的提升奠定良好基礎。

參考文獻：

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[2]莊祥娥.入境方能入理，激情才能啟思：情境教學在小學數(shù)學課堂中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017（2）.

編輯 杜元元