□甘肅省迭部縣旺藏九年制學(xué)校 周燕

一、體驗式教學(xué)法的實踐策略

（一）精心設(shè)計課內(nèi)活動，在啟疑激趣中接受心理訓(xùn)練

眾所周知，和諧輕松的課堂氛圍有利于學(xué)生展開愉悅積極的學(xué)習(xí)活動，進而使他們在有效的學(xué)習(xí)中充分掌握相關(guān)知識，同時，這也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?；趯W(xué)生的這一特點，教師可以充分利用多種教學(xué)手段，以此精心設(shè)計教學(xué)活動，進而在良好的體驗中積極探尋知識和解答問題。

（二）有效組織專題活動，在自我選擇中實現(xiàn)自我教育

當前時代非常尊重人的個性發(fā)展，所以在初中心理教學(xué)中，教師不能僅僅認為學(xué)生是課堂中的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)該明確學(xué)生是一個生命體，具有豐富的內(nèi)心世界和獨立的人格尊嚴。對此，教師應(yīng)該滿足學(xué)生的興趣愛好和特長需求，讓學(xué)生圍繞所學(xué)知識點自行確定研究專題。根據(jù)已經(jīng)確定的研究專題，學(xué)生可以利用一定時間搜集和整理相關(guān)的資料或信息，進而展開自己的研究。

這樣一來，通過這一學(xué)習(xí)過程，不僅有利于學(xué)生收獲豐富的知識，還可以促使他們心理水平的提升，使學(xué)生實現(xiàn)對自我的教育。

（三）積極開展社會實踐活動，在開放環(huán)境中提高心理品質(zhì)

教師不能僅僅在課堂中完成對學(xué)生各個方面的教育教學(xué)，而應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生邁出校園，讓學(xué)生在深入社會的過程中展開訪問或調(diào)查，這樣一來，便有利于學(xué)生直接獲取相關(guān)的信息和資料，也可以讓學(xué)生獲得更加深刻的印象和體會。所以，在教學(xué)“良好的性格為人生增光添彩”時，教師首先可以將性格和職業(yè)之間存在的關(guān)系告知學(xué)生，告訴學(xué)生從某種程度上來看，人的性格可以展現(xiàn)自身的能力，同時也可以看出他今后能為社會做出的奉獻，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行調(diào)查未來的職業(yè)去向。

二、關(guān)于體驗式教學(xué)法的幾點思考

（一）求真務(wù)實，注意組織活動不能流于形式

初中心理教師在教學(xué)課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)法展開對教學(xué)活動的組織，其主要目的是讓學(xué)生在活動中探索知識和解決相關(guān)的問題，所以，教師不能單純關(guān)注活動形式而忽視了活動的目的，讓活動只發(fā)揮“表演”的作用。

（二）相互尊重，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

對于教師而言，心理品質(zhì)課其實就是傾聽學(xué)生的心聲并有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能以此得到更好成長和發(fā)展。而就學(xué)生來看，心理品質(zhì)課其實也有利于他們傾訴心聲和展開與教師和同學(xué)的情感交流。

初中心理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強調(diào)為學(xué)生服務(wù)，并充分尊重全體學(xué)生，而不可以隨意否定和批評學(xué)生的想法或觀點，因為這樣會造成對學(xué)生參與積極性的嚴重打擊。

（三）與時俱進，注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

將體驗式教學(xué)法應(yīng)用到初中心理教學(xué)課堂中去，并不意味著淡化了教師在課堂中的作用，反倒是更加彰顯教師在課堂教學(xué)中的重要性。因為在實際應(yīng)用體驗式教學(xué)法的過程中，教師還需要展開對教學(xué)各環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，同時還需要深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。

（四）教無定法，積極整合多種教學(xué)方法

在初中心理教學(xué)課堂中，體驗式教學(xué)法雖然具有很大的教學(xué)優(yōu)勢，但是教師并不能因為其優(yōu)點而單一使用這一教學(xué)法，讓體驗式教學(xué)法包攬整個心理教學(xué)課堂。相反的，教師還應(yīng)該將其他多種有效、豐富的教學(xué)方法結(jié)合起來，這樣一來，基于多元化的教學(xué)方法，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分激發(fā)。

三、結(jié)語

總而言之，在初中心理課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)活動，并注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中去，讓學(xué)生可以在活動中獲得豐富而深刻的體驗。同時在這一過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的感受和想法，倡導(dǎo)他們的個性化發(fā)展，即便學(xué)生存在錯誤，教師也不能直接否定和批評他們，而應(yīng)該委婉地幫助學(xué)生糾正，讓學(xué)生真正愿意與教師展開情感上的交流和溝通，這樣一來，才有利于學(xué)生在良好的課堂體驗中獲得更為健康積極的成長。