◇焦永霞

【作者單位：永靖縣四局小學(xué) 甘肅】

一、前言

小學(xué)語文教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的重要時期，有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，從而使學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段擁有更好的學(xué)習(xí)成果，能夠?qū)⒄Z文基礎(chǔ)知識學(xué)牢固學(xué)扎實，對于學(xué)生在后期學(xué)習(xí)語文專業(yè)知識和應(yīng)用語文語言文字有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的因素分析

（一）學(xué)生基本條件的因素

學(xué)生基本條件的因素主要表現(xiàn)在，學(xué)生的年齡偏低，心智不成熟，在學(xué)習(xí)的過程中注意力難以集中，同時好奇心強(qiáng)，好動而難以安靜。這些特點也是嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。同時，教師在教學(xué)的過程中要想提高課堂教學(xué)的有效性，要充分結(jié)合學(xué)生的這些基礎(chǔ)因素，使用有針對性的教學(xué)策略。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)的過程中，這些基礎(chǔ)性內(nèi)容需要學(xué)生通過反復(fù)的記憶，才能記憶深刻，掌握相關(guān)生字詞。然而在教學(xué)過程中，重復(fù)性的記憶活動會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對記憶活動產(chǎn)生厭倦感，進(jìn)一步影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法方面的因素

影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的最主要因素，是教師的教學(xué)方法因素。工欲善其事必先利其器，必須在有效的教學(xué)方法指導(dǎo)下，課堂教學(xué)效果才能得到顯著的提升。教學(xué)方法考查的是小學(xué)語文教師的綜合因素，與教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)模式以及教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)都有著非常重要的關(guān)系，只有在保障語文教師的專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，更新小學(xué)語文教師的教學(xué)理念，使小學(xué)語文教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和認(rèn)識，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，從而以素質(zhì)教育改革和新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效果得到提升。例如，通過多樣化的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下小學(xué)語文課堂的“安靜”氛圍，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有積極健康的情緒，從而積極主動地學(xué)習(xí)小學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。如果小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)得不到提升，教學(xué)理念得不到更新，教學(xué)方法仍然采用應(yīng)試教育指導(dǎo)下的教學(xué)方法，必然不能使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到提高。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實施策略

（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

通過分析，我們知道影響學(xué)生在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果，一方面因素來自學(xué)生本身的基礎(chǔ)性因素，這些基礎(chǔ)性因素是學(xué)生的本質(zhì)特點，無法改變。然而，我們可以通過有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生在小學(xué)語文課堂中學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，被老師的目光所吸引，彌補(bǔ)專注力不足以及厭學(xué)的缺陷。通過有效的教學(xué)策略提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，可以從以下幾個方面著手。

首先，可以在小學(xué)語文課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問題，以吸引學(xué)生的目光和注意力，活躍課堂氛圍，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。所設(shè)置的問題應(yīng)與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，然后再結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，而學(xué)生在探索研究和回答課堂問題時，可以通過自我探索研究，也可以通過小組討論，然后教師再以有獎回答的方式鼓勵學(xué)生積極主動地回答教師提出的問題。當(dāng)活躍的課堂氛圍有效地吸引了小學(xué)生的目光和注意力后，就可以將小學(xué)語文教學(xué)工作順利地開展，使學(xué)生能夠緊隨教師的步伐，學(xué)好小學(xué)語文基礎(chǔ)知識。

其次，可以通過講故事的方法吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)生性格與年齡的特點使他們對于故事情有獨鐘，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過故事吸引學(xué)生的目光屢試不爽。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)新詞語時，有很多新詞語背后都有相關(guān)的故事，因此，在引導(dǎo)學(xué)生對這些新詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過講故事的方法活躍課堂的氣氛，然后引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的情境氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，理解相關(guān)詞語的意思，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)新詞語的興趣，從而使學(xué)生對新詞語理解得更加深刻，記憶得更加牢固，這樣就可以有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

最后，可以借助于多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂中，借助多媒體技術(shù)，將音樂和圖像應(yīng)用到課堂中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助于多媒體將圖像和音樂應(yīng)用到課堂中，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象和直觀，同時也能增強(qiáng)語文知識的美感，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中擁有良好的體驗，有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升課堂教學(xué)效果。

（二）教師更新理念，采用多樣化的教學(xué)方法

在素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)背景下，我們在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)充分地貫徹以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在這一理念的指導(dǎo)下，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，使小學(xué)生在主動探索語文知識的過程中，擁有積極學(xué)習(xí)的動力，同時將語文知識掌握得更牢固，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。而教師應(yīng)充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，給予其有效的指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。同時在新型教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以灌輸式的教育為主，在灌輸式的教育方式下，學(xué)生容易對語文知識產(chǎn)生厭倦感。因此創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的課堂教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以改變這一現(xiàn)狀。例如，采用分組討論的教學(xué)方法，對小學(xué)語文教學(xué)過程中的知識點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，使所有學(xué)生都能夠針對相關(guān)問題積極地思考、探索，表達(dá)自己的意見，然后，在教師的指導(dǎo)下獲得正確的答案。再如，對于小學(xué)高年級的學(xué)生還可以采用微課教學(xué)方式，借助一對一的教學(xué)方法，在課堂外使學(xué)生能夠通過微課件進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的小學(xué)語文知識學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制。