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【 作者單位：南京市紅山小學(xué)江蘇】

小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習(xí)能力四方面。在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)不僅能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，還能有效地幫助學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，促使其綜合素質(zhì)的提高。

對(duì)學(xué)生而言，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)而言的。它是指學(xué)習(xí)者在社會(huì)、生活實(shí)踐活動(dòng)或?qū)唧w案例的分析中，通過(guò)親身參與和互動(dòng)，對(duì)情感、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些技能、策略，形成能力和某些行為習(xí)慣，繼而建立某些情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。

對(duì)教師而言，體驗(yàn)性教學(xué)即是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，從每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，科學(xué)地使用教學(xué)策略，組織學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思，在親歷和“實(shí)踐”中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自己特有的行動(dòng)策略和方式，從而習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)與技能。繼而使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)指路、創(chuàng)設(shè)情境，提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和發(fā)展能力。

一、以“情境體驗(yàn)”落實(shí)核心素養(yǎng)

導(dǎo)入時(shí)，教師可以與學(xué)生在課前的兩三分鐘進(jìn)行“free talk”，可以談日期、天氣、人、喜好等，尤其是對(duì)話中涉及學(xué)生熟悉的地方和名字等，更能引起學(xué)生的注意和興趣。學(xué)生對(duì)笑話、小故事、英文歌曲、歌謠更感興趣，如果教師平時(shí)注意收集英語(yǔ)笑話和小故事，每天一則，帶著輕松愉快的心情開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生必然會(huì)興趣盎然，積極性大增。

在教“A Birthday Party”的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，我故意定在班上某位同學(xué)過(guò)生日的那天來(lái)教學(xué)。首先，以“Happy birthday to you”的歌曲開(kāi)場(chǎng)，讓同學(xué)們祝賀生日；接著，按照生活中的習(xí)慣，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說(shuō)：Here’sapresent for you.最后以游戲形式結(jié)束晚會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)交際活動(dòng)的“生活化”。在實(shí)際教學(xué)中，我們還圍繞購(gòu)物、找人、春游等話題開(kāi)展了多次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，都取得了較好的教學(xué)效果。

對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)進(jìn)入我們生活的角角落落，電話，電視，網(wǎng)絡(luò)，廣告牌，食品包裝，處處可以看到英語(yǔ)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已進(jìn)入我們的生活，要處處留心觀察英語(yǔ)，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)吸收運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、創(chuàng)新性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。例如，開(kāi)展收集電話號(hào)碼、汽車牌照活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用英文數(shù)字；收集國(guó)旗圖樣、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)名；收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母；收聽(tīng)國(guó)際臺(tái)天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)表示天氣的英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)；等等，使學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去，與實(shí)際生活相接軌。

學(xué)到數(shù)字時(shí)，讓學(xué)生從生活中找數(shù)字，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的身邊有好多這樣的數(shù)字：電話號(hào)碼、汽車牌照、房間號(hào)碼、個(gè)人信息等。

在教學(xué)“A PE lesson”這一課時(shí)，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，使學(xué)生置身于一種體育課的情景中，動(dòng)動(dòng)手，踢踢腿，彎彎腰，進(jìn)行生活化的練習(xí)。通過(guò)排隊(duì)列、左右轉(zhuǎn)、上下跳等一系列的活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組、句型“Stand in a line.”，“Turn left and right.”，“Jump up and down ten times.”……這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們身臨其境，有效激發(fā)了其學(xué)習(xí)欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識(shí)。

二、以“合作學(xué)習(xí)”煥發(fā)課堂活力

單詞教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的教學(xué)之一。為了幫助學(xué)生理解單詞，我設(shè)計(jì)了Listen and do的游戲，讓學(xué)生跟著老師一起做動(dòng)作，并邊做邊說(shuō)單詞，讓學(xué)生在做的過(guò)程中通過(guò)自主體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)單詞的意思，這比單純機(jī)械地直接告訴學(xué)生單詞詞意更易于學(xué)生自身的消化。Chant是英語(yǔ)課中經(jīng)常出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，不是所有的內(nèi)容都可以編出一首chant，只在需要學(xué)生記憶或者理解時(shí)才出現(xiàn)。比如我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生在自己學(xué)唱的基礎(chǔ)上嘗試填詞改編，通過(guò)接龍式的對(duì)話練習(xí)，進(jìn)一步操練鞏固進(jìn)行時(shí)的表達(dá)。在單詞教學(xué)中，除了一般常見(jiàn)的教學(xué)方法之外，還采用了以小組討論的方式，讓學(xué)生嘗試用自己的方法學(xué)習(xí)單詞，在每次的教學(xué)中也在逐步嘗試運(yùn)用這種方法。但在這個(gè)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題，比如有的學(xué)生不能立刻適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法，不敢去嘗試；有的學(xué)生敢于嘗試，卻急于公布答案；而學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的思考時(shí)間。對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，我們老師就應(yīng)該想辦法調(diào)控好，組織好。我們可以讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生幫助還沒(méi)有掌握的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓那些后進(jìn)生也能獲得成功，在長(zhǎng)期的摸索與實(shí)踐中，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自主體驗(yàn)獲得成功。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜愛(ài)這種教學(xué)形式，他們?cè)谶@種娛樂(lè)中真切地感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣，同時(shí)也使我們的課堂煥發(fā)出生命活力。

核心素養(yǎng)視角下的學(xué)生自主體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和探究而逐漸成熟的教學(xué)過(guò)程。教師要把體驗(yàn)式課堂教學(xué)作為一種具體的方法來(lái)實(shí)施，要把想象的空間留給學(xué)生，把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)感知、獲取等思維活動(dòng)，發(fā)展思維品質(zhì)，讓他們變成真正的學(xué)習(xí)主體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。