摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，“網(wǎng)絡(luò)”成為當(dāng)下熱門話題。當(dāng)然在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也要順應(yīng)時代要求，讓小學(xué)美術(shù)課堂從以往陳舊的教學(xué)模式中走出來。在網(wǎng)絡(luò)化的大環(huán)境下，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，讓互聯(lián)網(wǎng)視域下的小學(xué)美術(shù)課堂成為一種時尚，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將聲音、圖像、動畫等形象、生動的傳達(dá)給學(xué)生，讓美術(shù)課堂變得妙趣橫生，充滿想象。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)美術(shù);藝術(shù);多媒體;美術(shù)課堂;教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的應(yīng)用在當(dāng)代教育界已經(jīng)很普遍，互聯(lián)網(wǎng)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。要求當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教師要用新的思維方式來引導(dǎo)學(xué)生，傳授專業(yè)美術(shù)知識，陶冶藝術(shù)情操?；ヂ?lián)網(wǎng)的介入，不僅可以幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生開闊視野、增長知識、啟迪智慧，還可以刺激小學(xué)生的求知欲和好奇心，促使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于探索的良好行為習(xí)慣。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，有好有壞，既有缺點也有優(yōu)點。文章通過分析應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響，探索互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對美術(shù)教學(xué)的作用

首先，針對學(xué)生來說，開拓了學(xué)生的美術(shù)視野，增加了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的一個明顯特征就是網(wǎng)絡(luò)共享、資源豐富。教學(xué)中遇到的問題和教學(xué)資料在互聯(lián)網(wǎng)上幾乎都能找到相關(guān)的信息，這就在美術(shù)教學(xué)過程中為學(xué)生美術(shù)素材的獲取提供了極大的便利。尤其在上美術(shù)欣賞課的時候，通過互聯(lián)網(wǎng)展示的有形有色的美術(shù)作品，在觀看的過程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。除此，通過視覺和聽覺的直觀感受，可以給學(xué)生留下深刻的印象，動靜結(jié)合的展示、色彩和圖案的結(jié)合都在最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同時，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，把學(xué)生局限在了教室里，因為座位、角度等因素的影響導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間不能很好地交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就能充分客服這些問題，能使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分交流、互動。

其次，針對教學(xué)來說，豐富了教學(xué)資源庫，增加了教學(xué)方式方法，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使美術(shù)課堂變得更加生動。以往美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)資料的獲取只能通過教材，資源有限。如今可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，將最有效的美術(shù)知識傳達(dá)給學(xué)生;以往美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容主要來自課本和教師的講解，現(xiàn)在學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識，更生動、直觀;以往教師教學(xué)主要是通過“滿堂灌”的教學(xué)方式，現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，能把更加生動形象的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，教師通過網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生演示作品，傳授美術(shù)專業(yè)知識。

（二）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對美術(shù)教學(xué)的影響

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜，有些不利于小學(xué)生來瀏覽的信息會通過互聯(lián)網(wǎng)傳播出來，由于小學(xué)生判斷是非能力不成熟，心智發(fā)育不完全，會影響小學(xué)生價值觀的形成。所以作為教師，要引導(dǎo)和幫助小學(xué)生選擇合適的網(wǎng)絡(luò)資源，避免不利和不健康的資源影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利條件可想而知，導(dǎo)致好多學(xué)生過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，忽略了要想學(xué)好美術(shù)必須要付諸實踐的重要性。最后，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出來的美術(shù)創(chuàng)作和傳統(tǒng)的繪畫技藝相比較還存在一定的差距，有些技術(shù)還不能達(dá)到，不能過分依賴。

二、 互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用多媒體實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)小學(xué)美術(shù)課堂

多媒體作為現(xiàn)代教育的一個重要手段，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育的各個學(xué)段，并且發(fā)揮了重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)內(nèi)容更廣泛，讓課堂更加生動形象，能更直觀的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在以前的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的欣賞課很難完成，尤其是對名家名作和優(yōu)秀作品范畫的欣賞，只能局限在課本里，嚴(yán)重制約了學(xué)生的鑒賞力和想象力。互聯(lián)網(wǎng)中多媒體的運(yùn)用解決了這一問題，在美術(shù)課堂上，教師可以充分利用多媒體把優(yōu)秀作品展示給學(xué)生，甚至國外其他大家的作品等都能展示出來，這不僅豐富了美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容，而且也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和繪畫方法。

比如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)人教2011課標(biāo)版五年級上第八課《鳥語花香》一課時，在課程開始之初，利用多媒體播放樹林里小鳥的叫聲引入課堂的開端，然后把制作的多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生。映入學(xué)生眼簾的是一朵荷花，引入周敦頤（宋）的《愛蓮說》：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植…….。然后把從網(wǎng)絡(luò)上搜集來的精美花的圖片一幅一幅展現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分工筆畫和寫意畫，充分完成教學(xué)任務(wù)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)下的美術(shù)課堂之備課

備課是每位教師的家常便飯。在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)的背景下，教師的備課變得輕松，內(nèi)容更加豐富。美術(shù)教師在授課之前可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的便利，結(jié)合名師講解的經(jīng)驗總結(jié)，找尋有關(guān)本節(jié)課程的內(nèi)容，比如優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實例等，取之精華，并結(jié)合自己的美術(shù)基礎(chǔ)，用美術(shù)的語言和方式串聯(lián)成一個精彩的教案或者課件，利用多媒體，應(yīng)用到課堂上。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，這樣的備課模式豐富了美術(shù)教師的備課內(nèi)容，結(jié)合教材要求，達(dá)到高效的教學(xué)效果。

（三）互聯(lián)網(wǎng)下的美術(shù)課堂的實施與互動

在美術(shù)課堂上，利用播放課件的方式實施教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的欣賞到美術(shù)的魅力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果在同一節(jié)課上播放課件沒有達(dá)到預(yù)期效果的時候，也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上其他教師的教學(xué)視頻，來彌補(bǔ)課堂不足?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用也拉近了師生之間的距離。過去的教學(xué)方式，只能通過在課堂上學(xué)習(xí)，離開學(xué)校，幾乎就斷了和教師的聯(lián)系，學(xué)生的問題得不到及時的解決。借助互聯(lián)網(wǎng)成立的一些聊天軟件，比如微信、QQ等，讓學(xué)生和教師雖然距離遠(yuǎn)了，但是通過視頻和語言交流、互動，有問題能隨時交流學(xué)習(xí)。

比如，可以以班級為單位建立微信群，把學(xué)生家長聚到一個群里，班級教師可以把課堂作業(yè)和學(xué)生評價發(fā)到群里，供家長閱讀參考。家長可以對自己孩子某一天的學(xué)習(xí)情況通過微信群反映給老師。不僅實現(xiàn)了師生互動，也達(dá)到了家校合作的目的。

（四）互聯(lián)網(wǎng)下的美術(shù)課堂之繪畫展示

在美術(shù)課上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察技能很重要，學(xué)會觀察分析作品的細(xì)微之處，并靈活地運(yùn)用到自己的作品中。因此美術(shù)課堂的繪畫展示課能鍛煉學(xué)生的觀察能力。有些繪畫作品細(xì)微的地方不容易被看到，但是在互聯(lián)網(wǎng)的作用下就能克服這項困難，達(dá)到較好的效果。借助多媒體可以對繪畫作品進(jìn)行放大或者縮小，讓作品細(xì)節(jié)一點一點地展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識到繪畫作者的繪畫技巧。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以獲取相關(guān)作品的一些信息，讓學(xué)生更加了解作者創(chuàng)作的意圖。這樣不僅減輕了美術(shù)教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生能親身感受到繪畫展示帶來的樂趣。網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能是強(qiáng)大的，讓學(xué)生身臨其境的在繪畫展示中參考、學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的仔細(xì)觀察能力。

比如，在繪畫展示課上，教師可以提前做好視頻，把想要展示給學(xué)生的繪畫作品，以視頻播放的形式展示給學(xué)生。視頻里的繪畫作品可以是名家名作，也可以是其他孩子的獲獎作品，或者是班級里孩子的繪畫作品等，超強(qiáng)的視頻體驗，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在觀看視頻的同時，教師要提前給學(xué)生留下觀看后的作業(yè)，讓學(xué)生在觀看中注意觀察、總結(jié)，品味每一幅作品蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

（五）互聯(lián)網(wǎng)下的美術(shù)課堂之網(wǎng)絡(luò)授課

網(wǎng)絡(luò)課程在近幾年的教學(xué)中迅速發(fā)展，各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛推出網(wǎng)絡(luò)課堂，各種App直播軟件在手機(jī)上傳播開來。尤其在今年，2020年是特殊的一年，由于疫情，學(xué)生不能去課堂學(xué)習(xí)，便通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式接受繼續(xù)教育。因此，網(wǎng)絡(luò)授課在今年被提的很響亮，應(yīng)用也越來越廣泛。美術(shù)課教學(xué)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式教授美術(shù)知識。學(xué)?？梢酝ㄟ^錄制美術(shù)教師的講課視頻給孩子看，課程錄好后，學(xué)生可以反復(fù)觀看，可以隨時播放，促進(jìn)多次學(xué)習(xí)。也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取其他學(xué)校的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課程，分享給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。老一輩都不能想象到：學(xué)生不用去學(xué)校就能和教師面對面的上課，教師還能留作業(yè)，批改作業(yè)，后退幾十年誰能想象到呢。

網(wǎng)絡(luò)授課有優(yōu)點必然就有缺點，因為網(wǎng)絡(luò)授課都是通過電腦或者手機(jī)傳遞信息的，長時間觀看會嚴(yán)重影響學(xué)生的視力。在課堂上，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子教師是能看得見的，可以用言行進(jìn)行教育的。但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生主動點播上課，學(xué)生能學(xué)多少，又能聽進(jìn)去多少，很難判斷。甚至有些學(xué)生以聽課的名義玩游戲的應(yīng)該不在少數(shù)。因此網(wǎng)絡(luò)授課有利有弊，適當(dāng)運(yùn)用，但是不能過分依賴。

三、 結(jié)束語

在教育行業(yè)，無論是哪個學(xué)科利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)很普遍，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中效果更明顯。美術(shù)屬于一門專業(yè)藝術(shù)，重在創(chuàng)新，而網(wǎng)絡(luò)往往就成了創(chuàng)新的源泉。讓教師和學(xué)生不出門就能學(xué)到專業(yè)的美術(shù)知識，就能感受到美術(shù)帶來的影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)是連接知識和學(xué)生的橋梁，只要學(xué)生敢于創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維，提高鑒賞能力，就能為以后的美術(shù)思維奠定基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式應(yīng)用到美術(shù)課堂上，能讓課程充滿色彩，讓學(xué)生欣賞到平時很難觀看到的名家作品，親身感受體驗。在小學(xué)階段，美術(shù)教師利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)迎合了小學(xué)生的好奇心，增加了他們學(xué)習(xí)的興趣。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)盡管存在一些問題，但是只要我們能正確合理、科學(xué)地利用好網(wǎng)絡(luò)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，相信小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)的推動下能穩(wěn)步推進(jìn)。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為必然趨勢，美術(shù)教師要積極利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利條件，開拓美術(shù)課堂的教學(xué)范圍，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

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作者簡介：

羅道明，福建省南平市，福建省南平市建陽區(qū)水吉中心小學(xué)。