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        運(yùn)用主題教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的方法分析

        2020-12-17 10:57:35倪紅麗
        考試周刊 2020年97期
        關(guān)鍵詞:幼兒

        摘 要:現(xiàn)代社會(huì)文明由兩部分組成:科學(xué)與人文,想要成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才必須具備綜合素養(yǎng),因此從幼兒園這一啟蒙時(shí)期開始,教育部門就著重強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)教育,要求幼兒園教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⒂變悍旁谥黧w地位,根據(jù)他們的年齡以及性格特征選擇最合適的話題,由此開展主題教育活動(dòng),幼兒在真正參與活動(dòng)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,從而得到全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:主題教育活動(dòng);幼兒;全面發(fā)展

        一、 引言

        隨著時(shí)代的發(fā)展,人們的物質(zhì)需求已經(jīng)被充分滿足,因此愈發(fā)重視精神文明建設(shè),因此當(dāng)代社會(huì)需要大量具備核心素養(yǎng)以及綜合實(shí)力的優(yōu)質(zhì)人才,所以無(wú)論是哪一時(shí)期的教育都有一個(gè)統(tǒng)一的理想目標(biāo):給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間,進(jìn)而得到全面發(fā)展。因此現(xiàn)階段的幼兒園教育也不再受傳統(tǒng)五大領(lǐng)域的束縛,而是積極組織主題教育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的多元化實(shí)力。

        二、 幼兒園主題教育活動(dòng)

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化水平的升高,現(xiàn)階段幼兒園組織園內(nèi)活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行主題教學(xué),所謂主題教學(xué)是指的多元且智能化的活動(dòng),其目的是對(duì)幼兒的智力情況產(chǎn)生明確認(rèn)知并對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),主題活動(dòng)通常以一個(gè)話題為中心,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)性的拓展延伸,從而產(chǎn)生更多的話題,豐富活動(dòng)內(nèi)容,在此期間教師可以講解大量語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、人際交往等方面的知識(shí),讓幼兒能在潛移默化中擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備,提升思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        三、 運(yùn)用主題教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

        (一)制定活動(dòng)主題,必須做到因地制宜

        1. 年齡特征

        幼兒園的主題教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)最有效的途徑,通過(guò)參加豐富的主題活動(dòng)可以讓幼兒逐漸對(duì)自身產(chǎn)生初步認(rèn)知,同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)手的好習(xí)慣,還能學(xué)會(huì)與人相處的正確方法,能夠嘗試著控制自己的情緒,與周圍小伙伴正常溝通。

        2. 遵循自然規(guī)律

        展開主題教育活動(dòng)最重要一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)“主題”的把控,隨著教育改革的不斷落實(shí),幼兒園指導(dǎo)綱要也就主題活動(dòng)對(duì)教師提出了具體的要求,幼兒在日常生活中參加的活動(dòng)必須符合自然規(guī)律與的社會(huì)發(fā)展前景,因此教師在選題時(shí)一定要經(jīng)過(guò)多方考量,做到小心謹(jǐn)慎,從而為幼兒創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也能增強(qiáng)教育內(nèi)容的有效性,幼兒在實(shí)際參與的過(guò)程中能夠受到很多的啟發(fā),總結(jié)更多的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)教師也要充分利用家庭資源,與家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系,把握好幼兒的心理動(dòng)態(tài),想出有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,讓他們逐漸形成主觀能動(dòng)性,從而獲得全面發(fā)展。

        (二)開展主題教育活動(dòng)要做到因材施教

        因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同,幼兒受到的教育也有很大差異,因此每個(gè)人都會(huì)有對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特的理解方法,而幼兒園開展主題教育活動(dòng)的目的之一是讓幼兒在進(jìn)行大量的實(shí)踐之后能夠嘗試?yán)斫獬赡耆说乃枷?,也能?duì)世界有更深刻的認(rèn)知。例如教師可以根據(jù)自然節(jié)氣的變化為大家制定與節(jié)日相關(guān)的主題教育活動(dòng),讓他們能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化有初步的理解,從而形成愛(ài)國(guó)主義精神,還可以制定與自然科學(xué)相關(guān)的活動(dòng),在觀察自然生物以及一些物理、化學(xué)變化的同時(shí)了解事物發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)他們探究科學(xué)世界的能力。

        (三)在區(qū)域活動(dòng)中投放有針對(duì)性的材料

        材料是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中最重要的組成因素,所以教師一定要對(duì)其地位和作用有較為明確的認(rèn)知,通常情況下,活動(dòng)材料相當(dāng)于是幼兒不會(huì)說(shuō)話的老師,如果想要保證活動(dòng)質(zhì)量,讓幼兒能夠得到足夠的發(fā)展就必須選擇最合適的材料,這樣一來(lái)能夠成功地在幼兒與各類知識(shí)之間建立聯(lián)系,最大程度上激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣,在面對(duì)不同活動(dòng)時(shí)都能展現(xiàn)出積極的態(tài)度,實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),因此教師必須對(duì)投放材料的針對(duì)性和合理性產(chǎn)生重視,并且要進(jìn)行深度思考,最大限度幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        教師在選擇投放材料時(shí)需要考慮到以下兩點(diǎn)因素:年齡特征與成長(zhǎng)背景。首先,必須在創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適宜的活動(dòng)情境后選擇與之相關(guān)的材料,而幼兒的年齡特征是最關(guān)鍵的考量因素,在明確活動(dòng)目標(biāo)并制定出完整的活動(dòng)計(jì)劃后,在每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都投放具有較強(qiáng)目的性和科學(xué)性的材料,但是也一定要注意控制材料的復(fù)雜性,不要因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單,讓幼兒失去探索的興趣,也不要因?yàn)檫^(guò)難,打擊他們的自信心,真正做到因材施教。其次,教師還要提前了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)幼兒的家庭背景,只有充分了解了他們的生活水平、對(duì)外界事物的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力的情況下才能找出他們?cè)谌缃襁@一成長(zhǎng)時(shí)期最需要學(xué)習(xí)的知識(shí),進(jìn)而選出最合適的游戲材料,在符合教育主題的同時(shí)能為幼兒提供舒適的成長(zhǎng)環(huán)境,保證其身心得到全面發(fā)展。

        (四)尊重幼兒主體地位,促進(jìn)全面發(fā)展

        只有在保持良好師幼關(guān)系的狀態(tài)下才能讓主題教育活動(dòng)得以順暢進(jìn)行,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主題活動(dòng)能夠?yàn)樗腥颂峁┮粋€(gè)自由交流的空間,這個(gè)交流不僅是指幼兒之間的友善互動(dòng),更是指教師與幼兒之間的溝通,在傳統(tǒng)的認(rèn)知中教師和幼兒只是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系,教師只是機(jī)械式地講解知識(shí),而幼兒也是在被動(dòng)接受,長(zhǎng)期保持這樣的關(guān)系非但不能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力,還會(huì)讓師幼之間產(chǎn)生距離感,在此基礎(chǔ)上無(wú)論幼兒發(fā)生了什么狀況也不會(huì)主動(dòng)去向教師尋求幫助,而教師在得不到及時(shí)反饋的情況下也不能了解到幼兒的真正實(shí)力,在這種情況下主題活動(dòng)也自然不能順利地展開。

        因此教師必須轉(zhuǎn)換思想,尊重幼兒的主體地位,和大家多多溝通交流,呈現(xiàn)出一種共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的狀態(tài),同時(shí)也要和大家一起商議該如何制定活動(dòng)規(guī)則,還要忘記教師的身份,和幼兒共同參與到主題活動(dòng)中來(lái),發(fā)揮出榜樣的力量,對(duì)大家進(jìn)行正面的引導(dǎo),這樣一來(lái),所有人都會(huì)對(duì)主題有深度了解,同時(shí)還能調(diào)動(dòng)他們的積極性,增強(qiáng)活動(dòng)意義。此外,教師還要開放活動(dòng)區(qū)域,讓幼兒根據(jù)自身對(duì)主題的理解進(jìn)行自主選擇,這樣一來(lái)不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容,還能成功激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在不自覺(jué)的情況下接受教育,從而提升自我價(jià)值。教師還要正視在主題活動(dòng)中自己扮演的角色,要觀察大家的言行,及時(shí)幫助他們解決在活動(dòng)中遇到的困難,在有意和無(wú)意的引導(dǎo)之下,幼兒積極性會(huì)被調(diào)動(dòng),同時(shí)他們還會(huì)在好奇心的驅(qū)使下不斷探索,發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的知識(shí),從而得到更高水平的發(fā)展。

        (五)認(rèn)真觀察并記錄,提出針對(duì)性指導(dǎo)意見

        在活動(dòng)期間教師一定要對(duì)幼兒的言行舉止進(jìn)行細(xì)致的觀察,同時(shí)對(duì)他們的興趣愛(ài)好以及知識(shí)需求進(jìn)行詳細(xì)研究,進(jìn)而做出最準(zhǔn)確的判斷,得出結(jié)論后需要在現(xiàn)階段已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)之上制定出更加具有教育性的主題活動(dòng)計(jì)劃,同時(shí)也要結(jié)合大家在活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)出與他們性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣相符合的活動(dòng)情境,因此教師也有一點(diǎn)需要特別注意,幼兒因?yàn)槟挲g的原因,心性還處于不穩(wěn)定的狀態(tài),同時(shí)他們做事不講求邏輯性,更多的是用感性思維去對(duì)人或物進(jìn)行判斷,所以他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)會(huì)存在很大的變動(dòng),教師需要隨時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)信息,對(duì)計(jì)劃及時(shí)做出調(diào)整,提升教育的有效性。

        所以教師必須在幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)認(rèn)真觀察并客觀分析,同時(shí)也要保證觀察記錄的有效性,在每次主題活動(dòng)結(jié)束之后都要和幼兒進(jìn)行開放式的談話,觀察他們的反應(yīng),綜合兩次觀察記錄進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析,從而生成準(zhǔn)確度最高的判斷,依照最終所得結(jié)果對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。從一系列觀察數(shù)據(jù)中教師可以做出如下判斷:創(chuàng)設(shè)情境的適宜性、投放材料的有效性、游戲的真實(shí)價(jià)值以及幼兒的最終知識(shí)掌握程度。進(jìn)而找出大家共同的興趣點(diǎn),發(fā)現(xiàn)并探尋解決問(wèn)題的方法,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,給予幼兒最具價(jià)值的指導(dǎo),發(fā)揮出主題活動(dòng)的最大價(jià)值,給幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        (六)對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行客觀且有效的評(píng)價(jià)

        主題教育活動(dòng)具有以下特點(diǎn):首先,幼兒能在活動(dòng)期間自主探究,可以向外界展示出自己的真實(shí)想法,長(zhǎng)此以往他們會(huì)變得更加自信,能夠敢想、敢說(shuō)、敢做;其次,還能發(fā)揮合作精神,對(duì)于那些有一定難度的主題,幼兒可以自發(fā)和小伙伴建立合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng);最后,還可以激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力,能夠全方位地消化知識(shí),在內(nèi)心建成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系,產(chǎn)生多元化思想。但是想要將上述功能全部發(fā)揮出來(lái),教師除了要在活動(dòng)前制定詳細(xì)的計(jì)劃、在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)提出指導(dǎo)意見外,還需要在結(jié)束后對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),通過(guò)這樣的方式讓所有人都能對(duì)自身實(shí)力產(chǎn)生明確的認(rèn)知,發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,及時(shí)改正不足。

        但是必須注意評(píng)價(jià)的形式,雖然要求評(píng)價(jià)具有客觀性,但是也必須尊重個(gè)體的差異,對(duì)于那些積極活潑的幼兒可以采取師幼互動(dòng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),起到寓教于樂(lè)的效果,讓他們能夠調(diào)動(dòng)其自身的積極性,在交流過(guò)程中對(duì)活動(dòng)主題產(chǎn)生不一樣的理解,讓他們知道知識(shí)是多元化的,只有認(rèn)真探索才能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的奧妙,這樣一來(lái),幼兒在學(xué)習(xí)上會(huì)更有動(dòng)力,也會(huì)營(yíng)造出更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍,并用自身的熱情去感染周圍的人,提升主題活動(dòng)的教育意義。而對(duì)于那些參與活動(dòng)不積極的幼兒,教師可以使用任務(wù)評(píng)價(jià)法,找出與主題相關(guān)的簡(jiǎn)單任務(wù),鼓勵(lì)這些幼兒獨(dú)立完成,用這樣的方法幫助他們樹立自信心,也能讓他們自動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),逐漸對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,開始主動(dòng)研究相關(guān)問(wèn)題,同時(shí)教師也要繼續(xù)跟蹤觀察,及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,也要指出進(jìn)步的點(diǎn),幼兒在接收到評(píng)價(jià)后也能更積極、更自信,從而取得進(jìn)步,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持使用這一評(píng)價(jià)方法,有效促進(jìn)全面發(fā)展。

        四、 結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,幼兒園的主要教育形式是區(qū)域活動(dòng),因?yàn)檎驹陂L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光上來(lái)看,現(xiàn)階段幼兒園教師主要的教學(xué)任務(wù)就是組織有效的主題教育活動(dòng),要尊重幼兒的主體地位,選材要在符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的同時(shí)滿足幼兒在這一年齡段的知識(shí)需求,還要投放與主題相契合的活動(dòng)材料,積極建立和諧的師幼關(guān)系,讓幼兒能夠在輕松的環(huán)境下自主學(xué)習(xí),累積大量的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn),為之后接受更高等級(jí)的教育打下良好基礎(chǔ),從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        作者簡(jiǎn)介:

        倪紅麗,江蘇省淮安市,江蘇省淮安市盱眙縣穆店鄉(xiāng)中心幼兒園。

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