摘 要：現(xiàn)代社會(huì)文明由兩部分組成：科學(xué)與人文，想要成長(zhǎng)為社會(huì)所需的人才必須具備綜合素養(yǎng)，因此從幼兒園這一啟蒙時(shí)期開始，教育部門就著重強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)教育，要求幼兒園教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)能夠?qū)⒂變悍旁谥黧w地位，根據(jù)他們的年齡以及性格特征選擇最合適的話題，由此開展主題教育活動(dòng)，幼兒在真正參與活動(dòng)過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主題教育活動(dòng);幼兒;全面發(fā)展

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求已經(jīng)被充分滿足，因此愈發(fā)重視精神文明建設(shè)，因此當(dāng)代社會(huì)需要大量具備核心素養(yǎng)以及綜合實(shí)力的優(yōu)質(zhì)人才，所以無(wú)論是哪一時(shí)期的教育都有一個(gè)統(tǒng)一的理想目標(biāo)：給學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而得到全面發(fā)展。因此現(xiàn)階段的幼兒園教育也不再受傳統(tǒng)五大領(lǐng)域的束縛，而是積極組織主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的多元化實(shí)力。

二、 幼兒園主題教育活動(dòng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化水平的升高，現(xiàn)階段幼兒園組織園內(nèi)活動(dòng)的主要目的是進(jìn)行主題教學(xué)，所謂主題教學(xué)是指的多元且智能化的活動(dòng)，其目的是對(duì)幼兒的智力情況產(chǎn)生明確認(rèn)知并對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，主題活動(dòng)通常以一個(gè)話題為中心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)性的拓展延伸，從而產(chǎn)生更多的話題，豐富活動(dòng)內(nèi)容，在此期間教師可以講解大量語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、人際交往等方面的知識(shí)，讓幼兒能在潛移默化中擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備，提升思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、 運(yùn)用主題教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

（一）制定活動(dòng)主題，必須做到因地制宜

1. 年齡特征

幼兒園的主題教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)最有效的途徑，通過(guò)參加豐富的主題活動(dòng)可以讓幼兒逐漸對(duì)自身產(chǎn)生初步認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)手的好習(xí)慣，還能學(xué)會(huì)與人相處的正確方法，能夠嘗試著控制自己的情緒，與周圍小伙伴正常溝通。

2. 遵循自然規(guī)律

展開主題教育活動(dòng)最重要一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)“主題”的把控，隨著教育改革的不斷落實(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要也就主題活動(dòng)對(duì)教師提出了具體的要求，幼兒在日常生活中參加的活動(dòng)必須符合自然規(guī)律與的社會(huì)發(fā)展前景，因此教師在選題時(shí)一定要經(jīng)過(guò)多方考量，做到小心謹(jǐn)慎，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能增強(qiáng)教育內(nèi)容的有效性，幼兒在實(shí)際參與的過(guò)程中能夠受到很多的啟發(fā)，總結(jié)更多的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師也要充分利用家庭資源，與家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系，把握好幼兒的心理動(dòng)態(tài)，想出有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，讓他們逐漸形成主觀能動(dòng)性，從而獲得全面發(fā)展。

（二）開展主題教育活動(dòng)要做到因材施教

因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，幼兒受到的教育也有很大差異，因此每個(gè)人都會(huì)有對(duì)這個(gè)世界獨(dú)特的理解方法，而幼兒園開展主題教育活動(dòng)的目的之一是讓幼兒在進(jìn)行大量的實(shí)踐之后能夠嘗試?yán)斫獬赡耆说乃枷?，也能?duì)世界有更深刻的認(rèn)知。例如教師可以根據(jù)自然節(jié)氣的變化為大家制定與節(jié)日相關(guān)的主題教育活動(dòng)，讓他們能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化有初步的理解，從而形成愛(ài)國(guó)主義精神，還可以制定與自然科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，在觀察自然生物以及一些物理、化學(xué)變化的同時(shí)了解事物發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們探究科學(xué)世界的能力。

（三）在區(qū)域活動(dòng)中投放有針對(duì)性的材料

材料是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中最重要的組成因素，所以教師一定要對(duì)其地位和作用有較為明確的認(rèn)知，通常情況下，活動(dòng)材料相當(dāng)于是幼兒不會(huì)說(shuō)話的老師，如果想要保證活動(dòng)質(zhì)量，讓幼兒能夠得到足夠的發(fā)展就必須選擇最合適的材料，這樣一來(lái)能夠成功地在幼兒與各類知識(shí)之間建立聯(lián)系，最大程度上激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，在面對(duì)不同活動(dòng)時(shí)都能展現(xiàn)出積極的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，因此教師必須對(duì)投放材料的針對(duì)性和合理性產(chǎn)生重視，并且要進(jìn)行深度思考，最大限度幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

教師在選擇投放材料時(shí)需要考慮到以下兩點(diǎn)因素：年齡特征與成長(zhǎng)背景。首先，必須在創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適宜的活動(dòng)情境后選擇與之相關(guān)的材料，而幼兒的年齡特征是最關(guān)鍵的考量因素，在明確活動(dòng)目標(biāo)并制定出完整的活動(dòng)計(jì)劃后，在每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都投放具有較強(qiáng)目的性和科學(xué)性的材料，但是也一定要注意控制材料的復(fù)雜性，不要因?yàn)檫^(guò)于簡(jiǎn)單，讓幼兒失去探索的興趣，也不要因?yàn)檫^(guò)難，打擊他們的自信心，真正做到因材施教。其次，教師還要提前了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)幼兒的家庭背景，只有充分了解了他們的生活水平、對(duì)外界事物的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力的情況下才能找出他們?cè)谌缃襁@一成長(zhǎng)時(shí)期最需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而選出最合適的游戲材料，在符合教育主題的同時(shí)能為幼兒提供舒適的成長(zhǎng)環(huán)境，保證其身心得到全面發(fā)展。

（四）尊重幼兒主體地位，促進(jìn)全面發(fā)展

只有在保持良好師幼關(guān)系的狀態(tài)下才能讓主題教育活動(dòng)得以順暢進(jìn)行，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主題活動(dòng)能夠?yàn)樗腥颂峁┮粋€(gè)自由交流的空間，這個(gè)交流不僅是指幼兒之間的友善互動(dòng)，更是指教師與幼兒之間的溝通，在傳統(tǒng)的認(rèn)知中教師和幼兒只是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的關(guān)系，教師只是機(jī)械式地講解知識(shí)，而幼兒也是在被動(dòng)接受，長(zhǎng)期保持這樣的關(guān)系非但不能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)讓師幼之間產(chǎn)生距離感，在此基礎(chǔ)上無(wú)論幼兒發(fā)生了什么狀況也不會(huì)主動(dòng)去向教師尋求幫助，而教師在得不到及時(shí)反饋的情況下也不能了解到幼兒的真正實(shí)力，在這種情況下主題活動(dòng)也自然不能順利地展開。

因此教師必須轉(zhuǎn)換思想，尊重幼兒的主體地位，和大家多多溝通交流，呈現(xiàn)出一種共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的狀態(tài)，同時(shí)也要和大家一起商議該如何制定活動(dòng)規(guī)則，還要忘記教師的身份，和幼兒共同參與到主題活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮出榜樣的力量，對(duì)大家進(jìn)行正面的引導(dǎo)，這樣一來(lái)，所有人都會(huì)對(duì)主題有深度了解，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)活動(dòng)意義。此外，教師還要開放活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自身對(duì)主題的理解進(jìn)行自主選擇，這樣一來(lái)不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能成功激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在不自覺(jué)的情況下接受教育，從而提升自我價(jià)值。教師還要正視在主題活動(dòng)中自己扮演的角色，要觀察大家的言行，及時(shí)幫助他們解決在活動(dòng)中遇到的困難，在有意和無(wú)意的引導(dǎo)之下，幼兒積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)，同時(shí)他們還會(huì)在好奇心的驅(qū)使下不斷探索，發(fā)現(xiàn)生活中隱藏的知識(shí)，從而得到更高水平的發(fā)展。

（五）認(rèn)真觀察并記錄，提出針對(duì)性指導(dǎo)意見

在活動(dòng)期間教師一定要對(duì)幼兒的言行舉止進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時(shí)對(duì)他們的興趣愛(ài)好以及知識(shí)需求進(jìn)行詳細(xì)研究，進(jìn)而做出最準(zhǔn)確的判斷，得出結(jié)論后需要在現(xiàn)階段已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)之上制定出更加具有教育性的主題活動(dòng)計(jì)劃，同時(shí)也要結(jié)合大家在活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)出與他們性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣相符合的活動(dòng)情境，因此教師也有一點(diǎn)需要特別注意，幼兒因?yàn)槟挲g的原因，心性還處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，同時(shí)他們做事不講求邏輯性，更多的是用感性思維去對(duì)人或物進(jìn)行判斷，所以他們?cè)诨顒?dòng)中的反應(yīng)會(huì)存在很大的變動(dòng)，教師需要隨時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)信息，對(duì)計(jì)劃及時(shí)做出調(diào)整，提升教育的有效性。

所以教師必須在幼兒進(jìn)行自主活動(dòng)時(shí)認(rèn)真觀察并客觀分析，同時(shí)也要保證觀察記錄的有效性，在每次主題活動(dòng)結(jié)束之后都要和幼兒進(jìn)行開放式的談話，觀察他們的反應(yīng)，綜合兩次觀察記錄進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)分析，從而生成準(zhǔn)確度最高的判斷，依照最終所得結(jié)果對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。從一系列觀察數(shù)據(jù)中教師可以做出如下判斷：創(chuàng)設(shè)情境的適宜性、投放材料的有效性、游戲的真實(shí)價(jià)值以及幼兒的最終知識(shí)掌握程度。進(jìn)而找出大家共同的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并探尋解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，給予幼兒最具價(jià)值的指導(dǎo)，發(fā)揮出主題活動(dòng)的最大價(jià)值，給幼兒提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（六）對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行客觀且有效的評(píng)價(jià)

主題教育活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：首先，幼兒能在活動(dòng)期間自主探究，可以向外界展示出自己的真實(shí)想法，長(zhǎng)此以往他們會(huì)變得更加自信，能夠敢想、敢說(shuō)、敢做;其次，還能發(fā)揮合作精神，對(duì)于那些有一定難度的主題，幼兒可以自發(fā)和小伙伴建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng);最后，還可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，能夠全方位地消化知識(shí)，在內(nèi)心建成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體系，產(chǎn)生多元化思想。但是想要將上述功能全部發(fā)揮出來(lái)，教師除了要在活動(dòng)前制定詳細(xì)的計(jì)劃、在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)提出指導(dǎo)意見外，還需要在結(jié)束后對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式讓所有人都能對(duì)自身實(shí)力產(chǎn)生明確的認(rèn)知，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，及時(shí)改正不足。

但是必須注意評(píng)價(jià)的形式，雖然要求評(píng)價(jià)具有客觀性，但是也必須尊重個(gè)體的差異，對(duì)于那些積極活潑的幼兒可以采取師幼互動(dòng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到寓教于樂(lè)的效果，讓他們能夠調(diào)動(dòng)其自身的積極性，在交流過(guò)程中對(duì)活動(dòng)主題產(chǎn)生不一樣的理解，讓他們知道知識(shí)是多元化的，只有認(rèn)真探索才能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的奧妙，這樣一來(lái)，幼兒在學(xué)習(xí)上會(huì)更有動(dòng)力，也會(huì)營(yíng)造出更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并用自身的熱情去感染周圍的人，提升主題活動(dòng)的教育意義。而對(duì)于那些參與活動(dòng)不積極的幼兒，教師可以使用任務(wù)評(píng)價(jià)法，找出與主題相關(guān)的簡(jiǎn)單任務(wù)，鼓勵(lì)這些幼兒獨(dú)立完成，用這樣的方法幫助他們樹立自信心，也能讓他們自動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐漸對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，開始主動(dòng)研究相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)教師也要繼續(xù)跟蹤觀察，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，也要指出進(jìn)步的點(diǎn)，幼兒在接收到評(píng)價(jià)后也能更積極、更自信，從而取得進(jìn)步，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持使用這一評(píng)價(jià)方法，有效促進(jìn)全面發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園的主要教育形式是區(qū)域活動(dòng)，因?yàn)檎驹陂L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光上來(lái)看，現(xiàn)階段幼兒園教師主要的教學(xué)任務(wù)就是組織有效的主題教育活動(dòng)，要尊重幼兒的主體地位，選材要在符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的同時(shí)滿足幼兒在這一年齡段的知識(shí)需求，還要投放與主題相契合的活動(dòng)材料，積極建立和諧的師幼關(guān)系，讓幼兒能夠在輕松的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，累積大量的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，為之后接受更高等級(jí)的教育打下良好基礎(chǔ)，從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

倪紅麗，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市盱眙縣穆店鄉(xiāng)中心幼兒園。