王立萍

摘 要：小學科學新課標要求：通過小學科學課的教學使學生的科學文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，增強他們對自然科學的深刻認識，培養(yǎng)他們從小愛科學的精神。小學科學教師要深入研究和探討提高小學生愛科學、學科學的思想意識，更要提高教學方法和課堂教學效率，使學生能夠更快、更好地學習這門課程，成為國家所需要的有用人才。對如何加強小學科學課堂教學進行了研究。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;教法研究

隨著人類社會的不斷發(fā)展和進步，科學技術(shù)水平的提高也更加引起了人們的重視。而對科學的重視應該體現(xiàn)在每個人的心里，特別是從小學開始就要培養(yǎng)學生愛科學的精神?？茖W是為小學生開設的一門功課，它更加有助于激發(fā)小學生愛科學的精神。小學科學教師更應該教好這門學科，讓學生更加喜歡科學、熱愛科學。我們要努力研究小學科學的新課程標準，吃透新教材，提高教學教法，創(chuàng)新課堂教學效率，為社會培養(yǎng)更多的科學人才而努力奮斗。本文就是筆者根據(jù)自己所教的學科實踐教學，對如何加強小學科學課教學進行了探討。

一、提高學生對科學的重視

學生的思想認識是學好知識的前提條件，忽視了他們的思想認識就容易導致輕視小學科學課程的學習。這主要是因為小學科學雖然說是一門功課，但是它畢竟遠遠不如小學語文、數(shù)學學科的地位重要，語文、數(shù)學學科在學生、家長，甚至在教師的認識中是主科，科學則是小科、副科。因此，在學生思想意識中往往得不到深刻理解，也會偶爾出現(xiàn)在學習時間上受到排擠，學生學習的時間分配所占比例較小。我們作為小學科學教師要高度重視這一點，想讓學生學好這門學科的知識，想提高課堂教學效率，首先要解決學生的思想問題，必須提高他們的思想認識，讓他們深深懂得，小學科學是一門非常重要的課程，它對我們將來中學所接觸的物理、化學、生物、地理等學科非常重要，是這些學科的基礎，喜歡或者厭棄會直接影響這一學科的學習。所以，我們在課堂教學中，時時刻刻地對他們進行思想教育，提高他們的思想認識，這對學生來說，是關系到能否學好這門課程的所在，也是提高課堂教學效率的前提條件和基礎。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

小學科學學科屬于自然科學范疇，學生能否融入這一學科的知識領域，能否具有科學的精神，關鍵是他們要具備科學的創(chuàng)新思維，當他們的思維得以更新，能夠具有創(chuàng)新意識的時候，他們就會更加努力地去鉆研這些自然科學知識，因此，提高學生的創(chuàng)新思維十分重要。我們在教學中要利用啟發(fā)式教學，以問題教學法引導他們思維，在質(zhì)疑中進行思考，增強他們學習科學的興趣，繼而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如，我在執(zhí)教《水的狀態(tài)》一節(jié)的時候，就用生活中的事例來誘導他們思考學習：（1）水的形態(tài)都有哪些？（2）它們怎么會形成冰、水？（3）水蒸氣在什么情況下出現(xiàn)的？冰雪、水、氣在什么情況下轉(zhuǎn)化的？……通過不斷地提問，學生自然而然地進入到思考學習狀態(tài)中，這種提出問題，學生思考問題，最后解決問題的思維方式，極大地促進了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

三、指導學生注重觀察

世間萬事萬物都是通過觀察才能看清事物的。即只有通過觀察才能透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，了解及掌握事物的規(guī)律以及運用事物的規(guī)律。對于小學科學來講，就是要通過事物的外表感知其特征，進而了解它的規(guī)律性，為人們所用?？茖W學科往往實驗比較多，每個實驗都要傳授給學生一定的知識，通過實驗讓學生掌握事物的規(guī)律性，而這一過程必須得通過觀察、分析、總結(jié)才能獲得，因此，我們要教導學生一定要仔細觀察事物的發(fā)展變化，通過他們的想象能力和發(fā)散思維，就能夠多角度、多層次、多方位地了解事物，達到對事物的評判。我們要激發(fā)學生對事物的觀察興趣，讓他們能夠積極主動地自覺去觀察，在知識的海洋里遨游、探索，成為社會發(fā)展的新型創(chuàng)新人才。

四、采用賞識教育

小學生的特點是好動、好奇，更喜歡老師的夸獎、表揚。學生的學習往往表現(xiàn)出被動，都是因為他們?nèi)鄙僮孕?，有一種膽怯的心理使他們始終沉浸在壓抑之中。因此，我們要鼓勵和激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，讓他們成為課堂學習中的主人，要采用一種鼓勵表揚的教學模式凸顯他們的主體性，這就需要老師多多進行鼓勵和表揚，正像有位教育家說的那樣“好學生都是夸出來的”。所以，我們盡量去激發(fā)他們的學習自信心，他們有了自信心后就會迸發(fā)出一種不可一世的學習勁頭，促使他們“我要學”的主動性，形成一種內(nèi)在動力。

總而言之，作為小學科學教師，我們一定要積極主動地去學習貫徹新課標，領會其精神實質(zhì)，挖掘教材，提升教學方法，深入研究我們的教學對象——學生，把教科研提高到一個新的高度，為社會培養(yǎng)更多的有用人才貢獻最大的力量。

參考文獻：

[1]錢海華.小學科學教學方法探析[J].科學大眾（科學教育），2010（5）.

[2]陳靈光.淺談科學教學的應變技巧[J].科技信息，2006（6）.

編輯 溫雪蓮