余鵬

摘要：籃球教學(xué)是中學(xué)體育重要的教學(xué)內(nèi)容，而投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的技術(shù)之一，更是籃球比賽中獲勝的重要手段。因此，我們體育教師有必要對(duì)如何提高學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生盡快正確地掌握單手肩上投籃動(dòng)作進(jìn)行探討，以總結(jié)出比較科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；單手肩上投籃；教法研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）12-0087

一、研究目的

籃球教學(xué)是中學(xué)重要體育教學(xué)內(nèi)容，而投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的技術(shù)之一，更是籃球比賽中獲勝的重要手段。但綜觀籃球技術(shù)的教學(xué)方法，我們不難發(fā)現(xiàn)，在籃球技術(shù)的投籃教學(xué)上教師教學(xué)手段比較簡(jiǎn)單，一般是教師講解示范，學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)，然后持球練習(xí)。由于可使用的練習(xí)方法比較少，加之教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要求較細(xì)，有時(shí)一節(jié)課都在重復(fù)同一動(dòng)作，學(xué)生感覺枯燥無味，影響教學(xué)效果。同時(shí)，在單元安排中，原地練習(xí)后，沒有有效的教法、學(xué)法來過渡，直接安排行進(jìn)間單手肩上投籃，讓學(xué)生同時(shí)達(dá)到行進(jìn)間的腳步動(dòng)作、起跨點(diǎn)的要求、起跨腿的要求，對(duì)初學(xué)的學(xué)生來說難度太大了。如何提高學(xué)生的興趣和積極性，為了使學(xué)生盡快正確地掌握單手肩上投籃動(dòng)作，有必要對(duì)該技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討，以總結(jié)出比較科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法。

二、研究對(duì)象

從八年級(jí)中隨意抽取兩個(gè)班級(jí)，八年級(jí)（8）班為實(shí)驗(yàn)班，九年級(jí)（9）班為對(duì)照班

三、研究方法

1. 實(shí)驗(yàn)法；2. 調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理需求及行為要求。

四、研究過程

實(shí)驗(yàn)研究前，作者通過對(duì)各級(jí)別籃球比賽中單手肩上投籃運(yùn)用的效果的觀察和教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：

1. 原地單手肩上投籃教學(xué)。在對(duì)照班教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)墻投準(zhǔn)、傳球假動(dòng)作后單手肩上投籃、移動(dòng)后接球單手肩上投籃見（表1）

2. 行進(jìn)間單手肩上投籃如果沒有有效的過渡性練習(xí)，學(xué)生很難掌握走向技術(shù)，把動(dòng)作進(jìn)行分解并降低練習(xí)難度。實(shí)驗(yàn)班采用“逆向”教學(xué)，技術(shù)結(jié)構(gòu)相反順序，由后向前進(jìn)行教學(xué)：第一步：學(xué)習(xí)上左腳向前一小步，同時(shí)起跳投籃。第二步：學(xué)習(xí)右腳向前跨一大步，同時(shí)雙手接球。我在教學(xué)的設(shè)計(jì)中分二個(gè)部分進(jìn)行，一原地徒手模仿練習(xí)，二持球練習(xí)。見表（2）

3.在教學(xué)單元的中后期，行進(jìn)間單手肩上投籃常用結(jié)合游戲、比賽的方法，但在實(shí)施過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，常常破壞剛建立起來的動(dòng)力定型。教學(xué)中采用“變向變速運(yùn)球上籃”、“高低運(yùn)球接行進(jìn)間單手肩上投籃”、“原地單手肩上投籃和行進(jìn)間單手肩上投籃在游戲、比賽中的合理使用”，使學(xué)生理解單手肩上投籃的價(jià)值，從而加深對(duì)動(dòng)作的理解。見表（3）

4. 教學(xué)效果達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)。見表（4）

五、結(jié)果與分析

1. 本實(shí)驗(yàn)對(duì)參加的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)兩種不同的教學(xué)方法的感受和對(duì)課堂氛圍的認(rèn)識(shí)用明顯不同，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)單手肩上投籃練習(xí)的興趣和積極性高，說明實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法是成功的，并得到學(xué)生認(rèn)可的。

2. 通過對(duì)單手肩上投籃教學(xué)效果進(jìn)行技術(shù)達(dá)標(biāo)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)

（1）原地單手肩上投籃動(dòng)作的優(yōu)秀率：實(shí)驗(yàn)班（35.5%）比對(duì)照班（23.3%）多12.2%；良好率：實(shí)驗(yàn)班（42.2%）比對(duì)照班（30.4%）多11.8%，合格率和不及格率：實(shí)驗(yàn)班（22.3%）比對(duì)照班（46.3%）少 24%。說明在原地單手肩上投籃動(dòng)作中實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果更好。

（2）行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作的優(yōu)秀率：實(shí)驗(yàn)班（36.3%）比對(duì)照班（20.3%）多16% ；良好率：實(shí)驗(yàn)班（43.5%）比對(duì)照班（24.6%）多18.9%，合格率和不及格率：實(shí)驗(yàn)班（20.2%）比對(duì)照班（55.1%）少14.9%。說明實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)方法比較合理，由淺入深，循序過渡，使學(xué)生容易掌握動(dòng)作。

（3）在游戲比賽中，實(shí)驗(yàn)班（34.8%）比對(duì)照班（18.6%）多16.2%；良好率：實(shí)驗(yàn)班（45.1%）比對(duì)照班（21.7）多23.4% ，合格率和不及格率：實(shí)驗(yàn)班（20.1%）比對(duì)照班（59.7%）少39.6%。說明在游戲、比賽階段練習(xí)，學(xué)生能熟練掌握技術(shù)動(dòng)作，并能在比賽中合理地使用技術(shù)動(dòng)作。

六、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法善于抓住教材的重點(diǎn)，有助于以后多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的技術(shù)教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及興趣，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 建議

實(shí)踐證明，教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，去鉆研挖掘教材，通過合理安排教學(xué)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選取自己感興趣的活動(dòng)方式進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，是可以達(dá)到教師預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的。在以后的工作中要進(jìn)一步地提高與完善，使實(shí)踐研究真正服務(wù)于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅希堯.中學(xué)體育教材教法[M].北京：高等教研出版社，2004.

[2] 周秀軍.籃球行進(jìn)間投籃教學(xué)新法[M].體育教學(xué)，2001（5）.

（作者單位：浙江省慈溪市逍林初級(jí)中學(xué) 315300）