張娜

【摘要】新課改要求教育要趨向生活化.高中數(shù)學(xué)教育也應(yīng)隨著新課改的推進(jìn)更加融入生活，應(yīng)用于生活.很多學(xué)生覺得高中數(shù)學(xué)抽象、難懂，對這門學(xué)科本身就有抵觸心理.本文在分析高中數(shù)學(xué)與生活之間關(guān)系的同時，提出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾項(xiàng)具體措施.增強(qiáng)教師的素質(zhì)，重視教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)用復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識于實(shí)際生活等都有助于推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教法生活化的進(jìn)程.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教法研究；教學(xué)生活化

看似高深奧秘的數(shù)學(xué)學(xué)科，其實(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活.從古代祖沖之發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)圓周率開始，數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的實(shí)際問題而存在的.假設(shè)生活中沒有數(shù)學(xué)的存在，我們連最基本的生活交易都無法進(jìn)行.同樣的道理，脫離了生活的數(shù)學(xué)，也只是一些泛泛旳空頭理論.新的課改提出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，并且要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，創(chuàng)造生動有趣的生活場景，使學(xué)生多交流、多動手，真真正正融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去.高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生普遍認(rèn)為最難的一門學(xué)科，更應(yīng)如此，貼近生活、融入生活，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為眾多中學(xué)老師的一項(xiàng)無法推脫的責(zé)任和義務(wù).落實(shí)到具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面的內(nèi)容.

一、教師要提升自我素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，教師便是這項(xiàng)藝術(shù)的操盤人.高中數(shù)學(xué)教育想要貼近生活，必須首先從提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)觀念做起.教師作為課堂的引導(dǎo)者，必須要有扎實(shí)的專業(yè)技能，熟能生巧，只有深入地了解教學(xué)知識，才能在課堂上活學(xué)活用，將抽象復(fù)雜的專業(yè)知識與具體生活實(shí)際相結(jié)合.因此，教師要全面提升個人素質(zhì)，增強(qiáng)閱讀量，廣泛地接收各方面的知識，這樣的課堂才能生動有趣.課堂上，在黑板上寫個不停的教師已經(jīng)不是值得學(xué)習(xí)的典范.乏味的教學(xué)方法只會讓學(xué)生感到疲倦.運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問題這才是當(dāng)今時代應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)的教學(xué)之道.比如，在學(xué)習(xí)對數(shù)等較難聯(lián)系到實(shí)際生活的新知識時，教師可以講述一些有關(guān)的對數(shù)起源的知識，讓他們清楚地知道，對數(shù)產(chǎn)生的根源，做到明明白白地學(xué)習(xí)，而不是一味地接受那些離我們很遠(yuǎn)的陌生概念.高中數(shù)學(xué)知識與生活素材的結(jié)合會增強(qiáng)課堂的趣味性，同時也會提升教師在學(xué)生心中的形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、教學(xué)內(nèi)容要貼近生活

在高中數(shù)學(xué)教育中，教材是教師講課的依據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料.要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教育生活化，不僅是教師教學(xué)方法的改革，教材的積極引導(dǎo)也很重要.比較初中和高中的數(shù)學(xué)課本，我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)高中課本幾乎全是理論知識，顏色上也是幾近黑白.高中教學(xué)知識內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求.想要把高中大多數(shù)的理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，還是有點(diǎn)難度的.這就需要教改委在對教學(xué)方式提出要求的同時，也應(yīng)多加強(qiáng)對教材內(nèi)容的改革.教材中適當(dāng)加一些具有生活氣息的插圖，既能讓學(xué)生對理論知識印象深刻，又能緩解一下他們學(xué)習(xí)過程中緊繃的神經(jīng)，可謂一舉兩得.另外，教材的設(shè)計要合理分散難點(diǎn).我們常在課堂上聽老師說這節(jié)課是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，長久下來，幾乎每節(jié)課都是重點(diǎn)，每個單元都需要我們重點(diǎn)掌握.假設(shè)有一個難點(diǎn)出現(xiàn)，接著一系列的重點(diǎn)又撲面而來，只會讓學(xué)生難點(diǎn)越累越多，最后成為一個死結(jié).適當(dāng)?shù)姆稚⒔虒W(xué)的難度，增加一些鞏固知識，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來講是十分重要的.溫故才能知新，知新的內(nèi)容又趣味重重，這樣才能讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都是成功并且有收獲的.

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)起源于生活，服務(wù)于生活，只有把教育成功與生活實(shí)際相結(jié)合才是成功的教學(xué).回歸現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識.例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”這一復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，可以趁周末時間組織班里的學(xué)生集體爬山出游，在游玩過程中讓他們切身體驗(yàn)坡的陡峭程度與三角形的角之間的關(guān)系，并且能夠自己走過的斜坡路，大致推斷出自己垂直上升的距離.學(xué)習(xí)排列組合問題時，可以讓學(xué)生親自體驗(yàn)一把選拔運(yùn)動員的過程.比如可以提出這樣的問題：需要選拔兩位男同學(xué)和兩位女同學(xué)去參加跳繩比賽，我們班一共有18個男生和12個女生想?yún)⒓?，那么一共有多少種選拔方法呢？這樣貼近生活的問題，一下子讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，體驗(yàn)了一把主人翁意識.化被動為主動，成功地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是無時無刻不在我們身邊的，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣.

總之，高中數(shù)學(xué)教法生活化是當(dāng)今課程改革的一項(xiàng)重任，也是一項(xiàng)緊迫的任務(wù).推進(jìn)高中教法生活化需要社會大環(huán)境的改變，同樣需要教師和學(xué)生的共同努力.將知識應(yīng)用于生活，真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教法生活化，達(dá)到學(xué)以致用，才能讓學(xué)生有著源源不斷的學(xué)習(xí)動力.

【參考文獻(xiàn)】

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