摘 要 微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一個在中職英語教學(xué)中異軍突起的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式成功改變了中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差的現(xiàn)狀。微課在互聯(lián)網(wǎng)時代以這種全新的課堂模式入駐并穿插于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了很大的沖擊，微課翻轉(zhuǎn)課堂也可以說是一種在時間管理上完全顛覆于傳統(tǒng)課堂的課堂模式，那么微課翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語教學(xué)中有什么樣的應(yīng)用呢？以下作出幾點分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職英語;教學(xué)模式

微課翻轉(zhuǎn)課堂是運用信息技術(shù)展開的一種啟發(fā)式、探究式和參與式教學(xué)的一種模式，它的興起也從側(cè)面折射出了中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式的不足，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)上填補(bǔ)了一些空缺。微課在互聯(lián)網(wǎng)中的受眾很多，很多的中職院校學(xué)生都已經(jīng)開始在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)中一搜索，就能搜索到各種各樣的微課。微課最鮮明的特征就莫過于課程時間短，內(nèi)容多，種類多并且樣式多。如今在中職院校教學(xué)的課堂中也出現(xiàn)了越來越多的微課，這些微課講授一些專業(yè)知識或與之有關(guān)的內(nèi)容。中職院校學(xué)生可以通過觀看視頻或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解，從而實現(xiàn)對知識的鞏固和提高，但微課并不代表著可以替代傳統(tǒng)教學(xué)，微課只是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具。

1 中職英語教學(xué)

1.1 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職英語教學(xué)在中職院校中并不很受歡迎，在中職院校中英語的地位也很尷尬，學(xué)生不重視英語，對英語學(xué)習(xí)沒有耐心，總是對學(xué)習(xí)英語抱有敷衍的態(tài)度，，同時傳統(tǒng)上教師講課滿堂灌，讓學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的地位，老師講再多也沒有用。在學(xué)習(xí)中學(xué)生的態(tài)度特別重要，由于中職院校的學(xué)生每天接觸專業(yè)課，憧憬的工作是學(xué)習(xí)的專業(yè)相對應(yīng)的工作，認(rèn)為英語對他們這個行業(yè)沒有太大的關(guān)系，所以不喜歡學(xué)習(xí)英語。中職英語教學(xué)問題長久得不到解決，教學(xué)效果受到層層阻力，如何借助于微課，短小，簡潔的呈現(xiàn)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性能動性，時至今日，如何提高中職生英語興趣和學(xué)習(xí)效果依然是個永久的話題。

1.2 中職英語教學(xué)的重要性

中職英語教學(xué)的重要性毋庸置疑，由于中國的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對于文化水平也提出了更高的要求，中職院校的學(xué)生求職之路更加的艱難，在這種境況下，學(xué)好英語可能會讓你在一眾求職者中脫穎而出，得到更多的工作機(jī)會，所以對此，中職院校對校內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高的要求，這是對中職院校的學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2 微課翻轉(zhuǎn)課堂模式

2.1 微課在中職院校中的地位

微課在中職院校學(xué)生中的地位是很高的，一節(jié)微課的時間少，通常就是幾分鐘，但主題鮮明，內(nèi)容短小精干。微課本質(zhì)就是將教師的上課內(nèi)容中比較經(jīng)典或者難理解的地方拍下來供學(xué)生學(xué)習(xí)思考的工具，并且在2020年爆發(fā)的新冠肺炎中更是將微課的地位推向巔峰時代，微課可以解決學(xué)生的上課問題并且微課可以保存供學(xué)生無限次的回放，減輕了教師的教學(xué)壓力。對于英語這門科目來說，苦惱于英語學(xué)習(xí)的學(xué)生很多，那么各地老師將自己的教學(xué)方式上傳到網(wǎng)絡(luò)供各地學(xué)生參考學(xué)習(xí)，各地老師通過微課學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方式，改進(jìn)自己的教學(xué)模式，如此一來，教師的教學(xué)水平得以提高。

2.2 微課翻轉(zhuǎn)課堂的意義

微課翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)實踐相結(jié)合的典范。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)不再局限于課堂、課本以及固定的上課時間，學(xué)生不僅可以通過這種教學(xué)模式做好課前預(yù)習(xí)，還可以通過這種教學(xué)模式實現(xiàn)課后復(fù)習(xí)。以及學(xué)一些自己喜歡的不是本專業(yè)的課程，既豐富了自己的學(xué)校生活也學(xué)習(xí)到了很多的知識，比如我有一個學(xué)生就在微課上學(xué)習(xí)日語，他學(xué)習(xí)的是計算機(jī)專業(yè)，學(xué)習(xí)的成果非常好，現(xiàn)在已經(jīng)能接一些配音的工作賺一些錢，這種教學(xué)模式對于中職院校的學(xué)生是非常有益的，可以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還可以減輕教師的教學(xué)壓力。微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式成為了國內(nèi)教育界極為關(guān)注的教學(xué)模式，在課堂上安排各種實踐小活動，組成不同小組，布置內(nèi)容深淺不一的問題討論，幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的構(gòu)建，對中職院校的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，實現(xiàn)微課全方面輔助教學(xué)。

2.3 微課翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校如何發(fā)展

微課翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校發(fā)展機(jī)會很多，但是如何做到良性發(fā)展呢？對微課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式并不陌生的中職院校為什么沒有大力推行微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？原因有兩點：1教師信息化技術(shù)技能有待提高，需大力加強(qiáng)發(fā)展教師網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)。2 微課翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)方式上更要求學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，好學(xué)的學(xué)生大都能從中收益，但對于不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生并不能起到很好的作用，所以說微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以伴隨著傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展，起輔助作用卻不能取代它。而且應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，由于每個人的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力不同，學(xué)習(xí)能力有一定的差異，那么學(xué)院老師不能將課堂主題全部依托于微課，合理發(fā)揮微課作用，在課堂上進(jìn)行提出有層次的深淺不一的問題積極討論，微課才能在中職院校取得良性發(fā)展。

結(jié)束語

微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對中職院校的英語學(xué)習(xí)很有幫助，進(jìn)行微課翻轉(zhuǎn)課堂的意義深遠(yuǎn)，它協(xié)助了老師課堂教學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且中職院校的英語教學(xué)還有很長的路要走，如何在中職院校英語教學(xué)中為微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式謀的一條出路？如何將微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為中職英語教育的添磚加瓦還需要教學(xué)工作者不懈艱苦的努力。

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王曉蘭? 廣州市輕工職業(yè)學(xué)校