摘要：教育在當今社會中日益得到強調(diào)與重視，一系列新的教學理念和模式逐漸走入到人們的視野范圍之中，進而，在美術(shù)課堂的教學中引入滲透教學法方式可以說是美術(shù)教育的一大進步性舉措，它一改學生在教學中的被動地位，極大程度上促成了高中學生的全面成長。下面筆者將就課堂教學總結(jié)出的經(jīng)驗來探析滲透教學法在美術(shù)課程中的應用與改革策略。

關(guān)鍵詞：滲透教學方法;高中教育;美術(shù)教學;應用與改革策略

在當今社會教育改革的大潮流之中，各個學校的教師們都開始著力于對學生的全面培養(yǎng)提上教學日程，以此適應競爭激烈的人才市場的訴求。而作為藝術(shù)類的學科，美術(shù)課程更是需要積極響應、嚴格依照教改的要求標準，通過教學模式的革新來進一步幫助學生培育核心素養(yǎng)，滲透教學法在美術(shù)課程中的應用則是如此，但其仍需在不斷的實踐中反思與完善。

1?淺談滲透教學法

滲透教學法通俗的來講，即為教師在教學過程中把教材并未涉及到的一些關(guān)聯(lián)性知識滲透融入進教學內(nèi)容，以此在潛移默化中增進學生的核心素養(yǎng)，為此后的學習打好“地基”，尤其是在高中階段的學習壓力與時間緊張的情況下，通過滲透教學法可以進一步減輕學習美術(shù)的所耗精力，是學生能有更多的時間學習其他短板科目。

傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學模式中，教師大都通過講解課本內(nèi)容、放映并賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品等方式完成既定的教學安排，由此可知，在這一模式下的學生往往處在一個相對被動的地位消化知識，主觀學習的能動性并不高。另一方面，高中學生面臨著高考的巨大競爭壓力，很難愿意去耗費精力與時間認真學習美術(shù)課程，更有甚者會在美術(shù)課堂上學習其他應試科目，致使作為藝術(shù)門類的學科課堂氛圍呈現(xiàn)出低迷沉悶的狀態(tài)，嚴重影響教學質(zhì)量與效果，違背了高中學校開設美術(shù)課程的初衷。

相比于以往傳統(tǒng)的漸進式教學方法，滲透式教學法并沒有過分的注重于一板一眼、按部就班的嚴格依據(jù)計劃安排開展教學活動，而是將延伸性和實用性作為出發(fā)點講解一些知識內(nèi)容，這就要求思維上更具跳躍性。另一方面，漸進式教學法?在教學的內(nèi)容上，也更加強調(diào)教師結(jié)合自身的思考與體會，兼顧理論與實際現(xiàn)象進行相互聯(lián)系，進而能引導學生在學習過程中培養(yǎng)更加開放、多樣的思路，同時也從根本上掌握了知識，形成特有的知識體系架構(gòu)。

2?高中美術(shù)教學中對滲透教學法的應用、改革策略

2.1 有機融合多維度的教學資源

高中美術(shù)課程中也可以適當將其他科目中所用到的知識與技巧應用于美術(shù)教學之中，進而促成教師與學生之間的共同進步。具體而言，在講解《園林與居民》這一課時，教師便能將其與數(shù)學的中心對稱、軸對稱等知識進行聯(lián)系，學生創(chuàng)作美術(shù)作品時對數(shù)學知識的運用就會更加靈活。

2.2 創(chuàng)新課堂教學模式

教師應積極探索、研究滲透教學法如何能更好的融入到美術(shù)教學中，比如從教學用具的角度來看，教師可以借助多媒體的技術(shù)優(yōu)勢來豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容與形式，在這里以對羅丹的《思想者》進行鑒賞的教學內(nèi)容為例，當教師單純地介紹羅丹的歷史淵源以及作品產(chǎn)生的背景時，學生們往往難以感受到藝術(shù)作品的內(nèi)在意蘊和魅力，甚至產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。而如果依照滲透教學法，教師在講解過程中通過借助多媒體技術(shù)播放一段視頻或進一步延伸與這一作品相關(guān)的、更具實用性的知識，在結(jié)尾邀請學生講出自己對這幅畫的看法與思考，就可以使學生從內(nèi)心深處受到美術(shù)作品的震撼。

除此之外，教師可以通過分析名家的思想與手法技巧，讓學生在課堂上進行一些簡單的基礎性實踐，由此能在極大程度上改善美術(shù)課堂的低沉氛圍。同時，教師適當?shù)慕o予學生幫助與點撥，盡可能鼓勵學生進行創(chuàng)新性的藝術(shù)創(chuàng)作，最大限度上拓寬其想象的空間范圍，而不是從專業(yè)的角度過于嚴格地要求學生。

2.3 重視師生之間的有效溝通與交流教學活動的順利完成離不開教師與學生之間的有效互動，一旦二者相互脫離，將無法達成預期的教學質(zhì)量與要求。因此，教師在美術(shù)教學過程中需時刻關(guān)注學生的上課狀態(tài)，盡可能站在學生的視角來看待與思考各類問題。另一方面，注重于創(chuàng)設并提出相關(guān)的拓展性問題，進一步引導學生作出發(fā)散性的思考。最后，教師與學生之間交流對問題、教學模式的看法以及體會，在高效的溝通中，切身了解學生的想法與心理狀態(tài)。

2.4 延伸美術(shù)知識進入到生活之中

藝術(shù)的根源往往是來自于對生活的觀察與感悟，因而，教師在高中美術(shù)課堂的教學過程中可以更加注重于實用性知識的延伸，這能在某種程度上增強學生們對美術(shù)學習的好奇心與熱情。譬如，對美術(shù)領(lǐng)域最前沿、最熱的藝術(shù)家和作品進行鑒賞與討論;通過要求學生在網(wǎng)絡平臺、實地調(diào)查以及翻閱書籍等方式查找一些美術(shù)專題內(nèi)容的資料，從而增進學生對美術(shù)學習的實際動手和探究能力。

3 結(jié)束語

高中美術(shù)教育對于培育提高學生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵有著不容小覷的作用和意義，學校和教師不能僅僅關(guān)心學生的應試科目成績，而是應當重視學生的全面、多元成長，營造更具活力的課堂氛圍，以此確保學生在身心方面都能健康的成長。

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