潘再明

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中小學(xué)美術(shù)欣賞教育模式也有了較大改變。作為提高學(xué)生審美水平的關(guān)鍵課程，在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何將中小學(xué)美術(shù)欣賞課與不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，并將其作為豐富欣賞課內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程就成了教師們應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中小學(xué);美術(shù)欣賞課

【中圖分類號(hào)】G623.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0034-02

Research on Art Appreciation Classes in Primary and Secondary Schools under the "Internet" Background

PAN Zaiming?? （Jinyinhu Middle School，Wuhan City，Hubei Province，China）

【Abstract】With the continuous progress and development of science and technology，the education model of art appreciation in primary and secondary schools has also changed significantly.As a key course to improve the aesthetic level of students，how to integrate art appreciation lessons in primary and secondary schools with the continuous development of Internet technology in the current Internet era has become an important process for teachers to enrich the content of appreciation courses and improve teaching quality.Issues that should be focused on.

【Keywords】 Internet;Primary and secondary schools;Art appreciation class

中小學(xué)生提升自身審美水平的主要途徑為美術(shù)欣賞教育，但從實(shí)際情況來(lái)看，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際審美需求，僅僅是教師講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)模式并沒(méi)有起到實(shí)際的夯實(shí)審美基礎(chǔ)、提升審美水平的作用。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)使得美術(shù)欣賞課有了完善與變化的機(jī)會(huì)，作為美術(shù)教師應(yīng)將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷融入美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)提升自身的美術(shù)欣賞水平，從而達(dá)到根本的美術(shù)教學(xué)目的。

1.美術(shù)欣賞在中小學(xué)美術(shù)教育中的重要意義

作為一種美的表現(xiàn)形式，一直以來(lái)美術(shù)欣賞教學(xué)都是保證學(xué)生審美能力持續(xù)以提升的重要課程類型，也因?yàn)槠鋬?nèi)容涵蓋較廣以及知識(shí)內(nèi)涵豐富的特性使得其探究意義較為突出，對(duì)于學(xué)生審美能力的形成與持續(xù)提升有著十分重要的意義。想象力與創(chuàng)新能力是學(xué)生高尚情操與完善人格的形成基礎(chǔ)，同時(shí)也是形成健康審美觀的必要條件，通過(guò)美術(shù)欣賞課能夠在對(duì)美術(shù)作品不斷欣賞的同時(shí)感知到多個(gè)角度下的作品內(nèi)涵，從中也能感受到其中包含的獨(dú)特藝術(shù)韻味，這對(duì)于學(xué)生審美能力的形成有著十分重要的作用。隨著時(shí)間的推移學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知能力也會(huì)逐漸加深，在不斷深入的過(guò)程中感受到相關(guān)的藝術(shù)氛圍，為審美能力的提升與理性升華創(chuàng)造必要條件。由于美術(shù)欣賞課程教學(xué)的特殊性，審美與普及是基本的教育原則，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的美術(shù)欣賞能力會(huì)逐漸得到提升，無(wú)論何種美術(shù)基礎(chǔ)在美術(shù)欣賞評(píng)鑒過(guò)程中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與自身的文化內(nèi)涵都會(huì)有所提升。

（1）提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代始終處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，在為人們提供豐富視覺(jué)享受的同時(shí)也記錄著人類的文化發(fā)展變化。從藝術(shù)作品中感受藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的情感以及作品中的意義需要欣賞者具備一定的審美基礎(chǔ)，這也是保證對(duì)作品含義不出現(xiàn)偏差的重要基礎(chǔ)。中小學(xué)美術(shù)教育的重要目的就是讓學(xué)生在欣賞課教學(xué)過(guò)程中形成審美能力，從而能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美學(xué)元素，豐富自身的文化內(nèi)涵。

（2）提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

每一幅藝術(shù)作品都是獨(dú)一無(wú)二的，其蘊(yùn)含的藝術(shù)氣息也有著較大差異，這與作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代環(huán)境以及當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心境有著十分緊密的聯(lián)系。美術(shù)欣賞的目的之一就是幫助欣賞者開拓自己的視野知識(shí)領(lǐng)域，從藝術(shù)作品展現(xiàn)出的文化內(nèi)涵豐富我們的生活內(nèi)容。一個(gè)人見(jiàn)識(shí)再?gòu)V也不可能接觸到社會(huì)的方方面面，借助一些古今中外的藝術(shù)作品能夠讓人們接觸到原本自身不能涉及到的知識(shí)層面，對(duì)于中小學(xué)生而言這一點(diǎn)尤為重要，是未來(lái)社會(huì)立足基本能力形成的必要條件之一。在美術(shù)欣賞課中，通過(guò)教師的講解學(xué)生能夠?qū)ψ髌繁澈笳故境龅奈幕瘍?nèi)涵有一個(gè)基礎(chǔ)的理解，并融合自己的想法從而概括出作品蘊(yùn)含的深層次意義，長(zhǎng)此以往將會(huì)極大豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)。

2.在互聯(lián)網(wǎng)背景下提升美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使得教育領(lǐng)域逐漸實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，各學(xué)科都在借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，能夠明顯提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)是非常必要的。作為美術(shù)教師應(yīng)改變以往的授課方式，充分地利用好互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么在具體的教學(xué)中教師應(yīng)如何通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢？主要包括以下兩點(diǎn)：

（1）改變傳統(tǒng)的“一言堂”授課模式

首先，開放式授課模式。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課往往是教師作為課堂主體向?qū)W生介紹美術(shù)作品背后的故事以及深層次的含義等，即使教師的知識(shí)介紹方式再多，長(zhǎng)期采取這種方式由于沒(méi)有充分給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，在學(xué)生沒(méi)有充分參與到教學(xué)過(guò)程中的情況下，相關(guān)的美術(shù)知識(shí)并不能給他們留下深刻的印象，最終的教學(xué)效果往往也是差強(qiáng)人意。在這種情況下教師可以試著鼓勵(lì)學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)上去搜集一些關(guān)于美術(shù)作品欣賞的相關(guān)資料，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)由于是自己尋找到的資料也能提升其課堂參與感。在資料搜集完成后可讓學(xué)生講一講搜集到的資料，并以這些資料為基礎(chǔ)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，為創(chuàng)建活躍的課堂氣氛奠定良好的基礎(chǔ)。教師還可以將學(xué)生分成不同的討論小組，以小組的形式就藝術(shù)作品展現(xiàn)出的不同思想進(jìn)行辯論，在不斷討論的過(guò)程中作品背后的文化內(nèi)涵就被不斷展示出來(lái)，學(xué)生也能在這一過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解能力。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)第二天即將要欣賞的美術(shù)作品的相關(guān)信息，從而完成課程預(yù)習(xí)工作。美術(shù)欣賞課的最終目的是為了幫助提高學(xué)生的審美能力，而達(dá)成這一目的的關(guān)鍵在于創(chuàng)造合理有效的美術(shù)欣賞課堂，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為課堂的創(chuàng)建提供了基礎(chǔ)條件，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美內(nèi)驅(qū)力，為后續(xù)審美水平的持續(xù)提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式解答學(xué)習(xí)疑惑。在課前的預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生們就在互聯(lián)網(wǎng)中查詢到的信息進(jìn)行自由討論，并羅列出其中的疑難問(wèn)題，方便在課堂上隨時(shí)向教師提問(wèn)或是在課堂教學(xué)的過(guò)程中找到問(wèn)題答案。只有學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，才能從根本上提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（2）創(chuàng)設(shè)情境引入互動(dòng)環(huán)節(jié)

在課程開始前就設(shè)置生動(dòng)的導(dǎo)入部分是保證吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重中之重。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)音頻、視頻以及圖片等，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定合適的導(dǎo)入工具，以此作為創(chuàng)設(shè)輕松有趣課堂氣氛的前提;由于美術(shù)欣賞課的特殊性，很多課程需要在故事背景介紹后才能獲得有效的欣賞信息。因此在實(shí)際的課程教學(xué)前，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)作品背后的故事創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，在情境中穿插故事從而營(yíng)造豐富的文化氛圍，使得整個(gè)美術(shù)欣賞課具有人文特點(diǎn)，更利于學(xué)生審美能力的形成與持續(xù)提升;若是僅僅只是空洞的知識(shí)表述，長(zhǎng)此以往學(xué)生將會(huì)逐漸對(duì)美術(shù)欣賞課失去興趣。因此教師應(yīng)考慮在欣賞課中加入更多的元素，例如，制作與欣賞的作品風(fēng)格相似的美術(shù)作品，以此幫助學(xué)生理解美術(shù)作品背后的文化背景與蘊(yùn)含的藝術(shù)韻味。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源完善欣賞課教學(xué)流程，包括課前預(yù)習(xí)、強(qiáng)化印象以及創(chuàng)設(shè)情境等，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生審美能力提高的同時(shí)也能讓其體會(huì)到美術(shù)欣賞課程中的趣味性，激活其學(xué)習(xí)興趣，為審美水平的持續(xù)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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