靳婷婷

摘 要： 研究能力的培養(yǎng)是高中地理學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。高中階段的學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)、初中時(shí)期良好的基礎(chǔ)奠基，各方面的綜合素質(zhì)都得到了一定的提高，同時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)能力也有了更高的要求。在高中階段的地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，要求高中生具備基礎(chǔ)的研究能力，能夠使其在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行深入的探究，通過資料的收集和分析，完美的解決所遇到的地理難題?；谝陨系乩韺W(xué)科教學(xué)目標(biāo)的要求，筆者就如何在高中地理教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的研究能力進(jìn)行了深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞： 高中地理;研究能力;教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新設(shè)想

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.38.193

引言：高中地理學(xué)科開設(shè)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生深入探求地理知識(shí)，來拓寬高中生的地理知識(shí)面、加深高中生的地理學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生的地理視野更加開闊，讓學(xué)生通過地理視角去看待生活中的地理現(xiàn)象、解決生活中的地理難題。而在這一地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)高中生的研究能力有了更高的要求。尤其是隨著新課程改革的相關(guān)文件頒布后，素質(zhì)教育理念深入人心，在地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，“培養(yǎng)高中生的研究能力，探尋地理知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵”已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高中地理教育工作者的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

筆者立足于高中地理教學(xué)活動(dòng)中高中生研究能力培養(yǎng)的積極價(jià)值，從地理教育者的角度出發(fā)，探尋當(dāng)前在培養(yǎng)學(xué)生研究能力的過程中所遇到的阻礙因素，并針對(duì)這些阻礙因素，提出幾條具有針對(duì)性的創(chuàng)新措施設(shè)想，希望能夠?qū)Ω咧猩难芯磕芰M(jìn)行有效的提升、促進(jìn)高中地理教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展。

1 在高中地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生研究能力培養(yǎng)的必要性

對(duì)于高中的地理學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的探究性，即在地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，只靠背誦和記憶地理理論知識(shí)是不能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展，其必須要對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)和地理活動(dòng)進(jìn)行深入的探究和研究，只有這樣，才能揭開高中地理地理知識(shí)的神秘面紗，深入探求地理知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。所以在高中地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，地理教育工作者通過對(duì)學(xué)生研究能力的有效培養(yǎng)，來引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的地理探究活動(dòng)，是地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的要求，也是高中地理學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)，這一教學(xué)內(nèi)容也完全符合當(dāng)下新課程改革的理念要求。

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的研究能力，不僅能夠促進(jìn)高中生自身綜合能力的全面提升、身心的健康發(fā)展，而且還能夠激發(fā)高中生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，構(gòu)建高效率的高中地理課堂，使得高中地理教育工作者取得良好的教學(xué)結(jié)果，從而促進(jìn)我國(guó)高中地理教學(xué)活動(dòng)的健康有序發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生研究能力過程中所遇到的阻礙

在我國(guó)當(dāng)前的高中地理教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生研究能力的教學(xué)活動(dòng)中，受到一些“歷史遺留”因素的阻礙，使得學(xué)生研究能力的培養(yǎng)受挫，也使得我國(guó)高中地理教學(xué)活動(dòng)健康發(fā)展受阻。

2.1 傳統(tǒng)落后教育觀念的影響

在傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念里，高中地理教學(xué)活動(dòng)開展是以提升高中生的地理成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的，所以地理教育工作者將工作重心都放在提升高中生的地理成績(jī)上，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)未做到以高中生為教學(xué)中心，沒有明確高中生的學(xué)習(xí)主體地位，更是違背了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。受這一落后教育學(xué)理念的深入影響，當(dāng)前我國(guó)高中地理教學(xué)活動(dòng)的開展仍然未做到以學(xué)生為本，未從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)地理教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃、開展地理教學(xué)活動(dòng)。

2.2 傳統(tǒng)落后教學(xué)方式的影響

在當(dāng)前我國(guó)高中地理教學(xué)活動(dòng)中，地理教育工作者所采取的地理教學(xué)方式是屬于灌輸式的教學(xué)方法。即在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，老師在課堂上依據(jù)地理教材來講解理論知識(shí)，學(xué)生做好筆記，背誦相關(guān)知識(shí)即可。這種灌輸式的教學(xué)方式無法營(yíng)造自由、開放、包容的教學(xué)環(huán)境，在這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍內(nèi)，無法對(duì)高中生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

3 在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生研究能力的創(chuàng)新措施設(shè)想

3.1 通過地理教學(xué)氛圍的營(yíng)造，來培養(yǎng)高中生的研究能力

要想在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的研究能力，那么必須要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行營(yíng)造。學(xué)生只有在開放、包容、自由的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，才能夠最大限度散發(fā)自己的地理學(xué)習(xí)思維才能在地理課堂上進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造設(shè)想、自由的表達(dá)自己的地理觀點(diǎn)和看法。所以我國(guó)高中地理教育工作者要注意課堂氛圍的營(yíng)造。在地理課堂上，可以通過教師形象的正向塑造、緩解課堂氣氛的互動(dòng)小環(huán)節(jié)等教學(xué)措施進(jìn)行課堂氛圍的營(yíng)造，為高中生開展地理教學(xué)活動(dòng)提供氛圍保障，為培養(yǎng)高中生的研究能力奠定基礎(chǔ)。

3.2 開展地理教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中生的研究能力

要想在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的研究能力，那么高中地理教育工作者必須要對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)。在開展地理活動(dòng)時(shí)，必須要以高中生為教學(xué)活動(dòng)的中心，以提高高中生的研究能力和自主學(xué)習(xí)能力為地理活動(dòng)的教學(xué)目的。例如高中地理教育工作者可以開展合作探究式的地理活動(dòng)。以相關(guān)的地理教學(xué)主題為中心，將學(xué)生進(jìn)行分組;在小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓其能夠自主探索地理知識(shí)。這樣地理活動(dòng)的開展，能夠減少高中生對(duì)老師的依賴，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，提升高中生的地理綜合素養(yǎng)。

3.3 借鑒多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)高中生的研究能力

最后還可以通過借鑒當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——多媒體教學(xué)設(shè)備，來培養(yǎng)高中生的研究能力。高中地理教育工作者可以利用多媒體設(shè)備，搜索和教材內(nèi)容相關(guān)的地理教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行豐富和拓展。并且結(jié)合多媒體設(shè)備的先進(jìn)教學(xué)呈現(xiàn)方式：視頻、動(dòng)畫等，來創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在該情景下進(jìn)行地理探究活動(dòng)。這能夠激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)高中生展開有效的地理探究活動(dòng)，使得高中地理學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象直觀。

結(jié)束語：以上就是筆者對(duì)在高中地理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生研究能力的教學(xué)措施設(shè)想。在筆者看來，當(dāng)下已是素質(zhì)教育理念的教學(xué)時(shí)代，在素質(zhì)教育理念下，培養(yǎng)高中生的研究能力是高中地理教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必經(jīng)途徑。我國(guó)高中地理教育工作必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，從自身的教學(xué)實(shí)際狀況出發(fā)，以高中生為教學(xué)活動(dòng)的中心，開展地理教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)高中生的研究能力。

參考文獻(xiàn)

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