杜婷婷

摘 ?要：小學(xué)音樂(lè)新課程的理念之首則是“以審美為核心，以興趣愛(ài)愛(ài)好為動(dòng)力”。這也說(shuō)明在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣至關(guān)重要。只有培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)才能具有主動(dòng)性，才能推動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力習(xí)慣，從而教師課堂教學(xué)才能事半功倍。故此，本文將基于創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面的研究，來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)興趣，促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展，豐富學(xué)生的精神生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);興趣教法;策略研究

漢語(yǔ)言文字是描繪記錄中華民族上下五千年?duì)N爛文化的其中一個(gè)載體，而音樂(lè)則是將文化的靈魂、人、事物的情感以另一種形式完整表達(dá)的重要載體。舒緩的音樂(lè)有助于使人凝神靜氣，卸下煩惱靜心的效果，激昂的曲調(diào)則有助于使人振奮精神和奮發(fā)前進(jìn)的作用。音樂(lè)作為一種藝術(shù)，它的存在是及其重要的，作為小學(xué)教育的其中一個(gè)學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)需要得到重視。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其興趣，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。本文就小學(xué)音樂(lè)興趣教學(xué)方法中的興趣小組學(xué)習(xí)作相關(guān)闡述。

一、創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍

音樂(lè)源自生活，生活也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)作為生活情感的藝術(shù)化表達(dá)方式之一，應(yīng)該有效推動(dòng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)氣息，這樣才能有利于學(xué)生音樂(lè)綜合能力的發(fā)展。那么在小學(xué)音樂(lè)課堂的師生教與學(xué)交互中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生課堂的主體地位，積極以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為標(biāo)準(zhǔn)，在和諧友善的交流過(guò)程中，學(xué)生才能喜愛(ài)教師，也就同時(shí)對(duì)教師的課程充滿(mǎn)主動(dòng)性，這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍上才能更好地營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。其次，師生交流過(guò)程中教師可以巧妙帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)方式進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)音樂(lè)的方式進(jìn)行師生交流活動(dòng)，這樣趣味橫生的師生交流過(guò)程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將保證學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性。同時(shí)，音樂(lè)教師也可以在上課、下課、與學(xué)生日常打招呼中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)語(yǔ)言與學(xué)生開(kāi)展良好的互動(dòng)，這樣對(duì)于小學(xué)低齡段的學(xué)生而言，無(wú)疑是一種親近性、趣味性的過(guò)程，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。最后，教師可以通過(guò)創(chuàng)建音樂(lè)興趣小組，在課堂外學(xué)生創(chuàng)建不同的音樂(lè)活動(dòng)，也可以通過(guò)一個(gè)歌曲創(chuàng)編不同的體態(tài)律動(dòng)或者簡(jiǎn)單化舞蹈，推動(dòng)學(xué)生在課堂外進(jìn)行音樂(lè)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生多層面參與音樂(lè)、感受音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，這樣才能助力學(xué)生的音樂(lè)興趣發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的期待值，從而這將為事半功倍的教學(xué)奠定良好的開(kāi)展基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式

小學(xué)低齡段的學(xué)習(xí)由于年紀(jì)小的緣故，自身具有好動(dòng)不好靜、學(xué)習(xí)自控力較差、自身好奇心較重等特點(diǎn)，那么為了保證課堂的學(xué)習(xí)效果，必然需要考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，改革傳統(tǒng)單一化的教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律的角度出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，這樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，才能提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一般游戲、律動(dòng)、集體歌舞表演的教學(xué)形式，都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么教師應(yīng)該根據(jù)不同的歌曲積極整合不同的教學(xué)形式，這樣才能保證學(xué)生音樂(lè)興趣的不斷喚起與形成。例如，在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》一課上，該歌曲是它是一首四樂(lè)句一段體的兒童歌曲，歌曲的旋律流暢、親切，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛(ài)國(guó)旗的真摯情感。那么教師可以通過(guò)謎語(yǔ)激趣法，來(lái)導(dǎo)入新課。如，小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說(shuō)起意義真不少。這樣在謎語(yǔ)激趣法上不僅提升師生課堂的教與學(xué)互動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣性。其次，組織學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，在掌握基礎(chǔ)節(jié)奏的前提上，鼓勵(lì)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。最后，教師再采用音樂(lè)游戲“開(kāi)火車(chē)”的方式，使得學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌曲內(nèi)容及情感。這樣的多元化組合的教學(xué)過(guò)程中，不僅保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也大大提升課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下，已經(jīng)成為當(dāng)前一線(xiàn)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為形象化、直觀(guān)化、動(dòng)態(tài)化、立體化的教學(xué)情境，這樣將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《頌祖國(guó)》一課中，在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)上，可以通過(guò)提前制作的課件播放下，使得學(xué)生了解我們是一個(gè)有56個(gè)民族的國(guó)家，有很多能歌善舞的民族。這樣形象生動(dòng)的視頻播放下，使得進(jìn)一步了解新疆維吾爾，然后在為學(xué)生播放白雪皚皚的天山腳下居住著一個(gè)能歌善舞的民族……。通過(guò)形象直觀(guān)的視頻下，促使學(xué)生了解歌曲的背景、不同地域的祖國(guó)風(fēng)景、少數(shù)民族的民俗、服飾、歌舞。這樣在學(xué)生好奇心被教師激發(fā)的過(guò)程中順勢(shì)導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不僅更好地理解《頌祖國(guó)》歌曲的情感表達(dá)，也能夠跟隨教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)少數(shù)民族的集體舞，從而在歌唱中、舞蹈中真切感知歌曲的情感，準(zhǔn)確表達(dá)其歌曲的意境。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)興趣教學(xué)過(guò)程中，教師只有立足以學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的前提上，才能為學(xué)生創(chuàng)編更多的教學(xué)方式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸徐燕.芻議興趣教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)中的有效開(kāi)展[J].北方音樂(lè)，2018，38（24）：187-188.

[2]盛娟.新課改下如何開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)興趣教學(xué)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（05）：44-45.