郭曉娟

摘 ?要：學習數(shù)學可以鍛煉學生的思維，可以提升學生綜合能力，可以養(yǎng)成學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，因此受到了教師們的重視，但不能否認是學生學習興趣缺失的問題正在影響著數(shù)學教學工作正常進度，亟需改善?；诖耍疚囊孕W數(shù)學四年級課程為例，探究激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;四年級課程;激趣教學

激趣教學可以點燃學生學習的熱情，可以營造良好的學習氛圍，可以提升教與學的效率，因此是課堂必不可少的條件，數(shù)學課程也不例外，這是因為課程本身具有抽象性特征，概念、公式比重多，需要學生具備一定的邏輯思維能力。學習難度大，內(nèi)容枯燥，學生缺少學習的興趣也是意料之中的事情，但教師們不能被這一客觀原因打倒，而是要發(fā)揮自身素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習積極性。筆者作為一名一線教育工作者，了解學生興趣缺失的原因，能針對問題提出改善對策并取得了一定的成績，如下所示。

一、教師改變觀念，重視培養(yǎng)學習興趣

受應(yīng)試教育的影響，教師將教學時間、精力集中到如何提升成績，鍛煉學生應(yīng)答技巧上，很少關(guān)注學生的情緒，興趣，久而久之，學生會產(chǎn)生畏懼心理與逆反心理，不愿意配合教師的教學工作，不愿意學習新的數(shù)學知識。為此筆者提出了自己的教學建議，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，以生為本，為生著想，把握學生心理，關(guān)注學生興趣所在，在滿足學生心理需求的同時順利地完成教學任務(wù)，提升教學質(zhì)量。

如，在學習《平行四邊形和梯形》這一課內(nèi)容時，筆者沒有急于教學，先是與學生聊了聊天，內(nèi)容包括學生對數(shù)學學科的看法，對教師的期待，喜歡的學習方式等等，對學生有了一個清楚的了解。等到教學活動開始后，筆者就照著學生期待的方向努力，設(shè)計了圖形識讀活動，動手實踐環(huán)節(jié)，課堂討論等活動，因為活動符合學生的口味，因此能吸引學生的目光，能點燃大家學習的熱情，時間短，見效快，既完成了教學目標，還讓學生感受到了學習的快樂，一舉兩得，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師改變了教學觀念，開始關(guān)注學生，重視學生學習興趣的培養(yǎng)并在與之聊天的過程中找到了學生的興趣，隨后設(shè)計活動滿足了學生的訴求，效果顯著，值得學習。

二、給予學生尊重，鼓勵學生參與課堂

課堂是學生的課堂，學生是課堂的主人，沒有學生參與的課堂，即便是教師講得再精彩也無濟于事，因為學生沒有獲得進步。為此筆者提出了自己的教學建議：教師要尊重學生的地位，肯定學生的價值，鼓勵學生參與課堂，與之形成合力，共同推動小學數(shù)學教學工作進步。

如，在學習《條形統(tǒng)計圖》這一課內(nèi)容時，認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的特點與構(gòu)成要素，能正確畫出條形統(tǒng)計圖是本課的教學的教學目標，為順利、高效完成這一教學目標，筆者邀請學生一同設(shè)計了教學活動并參與到了活動中：師生合作測量了全班學生的身高與體重并記錄下數(shù)據(jù);觀察、分析數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，為制定條形統(tǒng)計圖準備了條件;學生分小組制定條形統(tǒng)計圖，筆者檢驗大家的制作成果，提出合理化的建議，改善大家可能存在的問題……一系列活動下來，師生關(guān)系更進一步，合作愉快，教學效果顯著，值得肯定。再如，學到《角的度量》這一課內(nèi)容時，筆者給予學生一定的自由，讓其說出生活中常見的角，自由測量教室內(nèi)的物體，給予了學生參與課堂的機會，激發(fā)了學生課堂主人翁的意識，令大家十分興奮，學習熱情高漲，

在教學實踐活動中，教師給予學生足夠的尊重，允許并鼓勵學生參與到課堂中，與教師一同制定教學活動，獲得自由探究的機會，增加了學生的學習體驗，調(diào)動了學生學習熱情，值得肯定。

三、貫徹分層理念，促進學生個性成長

學生成長環(huán)境，數(shù)學基礎(chǔ)，學習能力不同，因此在課堂上會呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)，有的學生表現(xiàn)好，經(jīng)常受到教師與家長的表揚，有學習的自信心，學習興趣濃厚，從而形成良性循環(huán)，有的學生成績差，聽不懂、學不會，不用教師批評，自己就喪失了學習的興趣。針對學生的不同表現(xiàn)，教師首先要做的就是承認學生之間存在的差距，其次是實施層次化教學，“區(qū)別對待”學生，讓不同層次的學生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得進步，實現(xiàn)個性化成長。

如，在學習《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課內(nèi)容時，筆者做足了課前準備工作，承認了學生之間存在的差距并將全班學生分為若干個學習小組，每個小組都將獲得適合自己的教學目標，參與到契合實際水平的教學活動中并得到難易程度與之相符的課后練習作業(yè)，這樣做既不會給差生造成學習壓力，讓其產(chǎn)生畏難心理;也不會浪費優(yōu)等生的時間，阻礙其潛能的發(fā)揮，因此能激發(fā)學生學習熱情，促進學生個性成長。

綜上所述，興趣是學習的先導，有了興趣學生才能自覺地、主動地思考、學習，才能積極配合教師教學行為，才能獲得持久的進步。因此筆者將激發(fā)學生學習興趣放在了教學首位并落實到實踐中，最終總結(jié)出上述幾點教學途徑，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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