歐陽(yáng)淑萍

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)的基本目標(biāo)，在于使學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，能寫簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。因此，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提升作文教學(xué)的有效性，就成了廣大語(yǔ)文教師思索和研究的重點(diǎn)課題。接下來(lái)，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)角度，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)的有效策略做了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重點(diǎn)。而基于課程教學(xué)創(chuàng)新理念的要求，教師應(yīng)積極探究更具創(chuàng)新性、多元性和豐富性的教學(xué)策略來(lái)展開(kāi)寫作教學(xué)。本文結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)的要求，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文作文趣味性的教學(xué)方式來(lái)做出一番探究，使學(xué)生能夠在充滿趣味性的寫作環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)寫作興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。如果學(xué)生對(duì)某事有足夠的興趣，他們的學(xué)習(xí)欲望也就會(huì)變得特別的強(qiáng)烈。因此，對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，我們首先就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在我們小學(xué)語(yǔ)文的教科書(shū)中，收錄了很多優(yōu)秀的文章，它們都有著十分美好的意境。我們可以充分將其利用起來(lái)，通過(guò)在課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的情景。讓學(xué)生在情景的激發(fā)下，產(chǎn)生出對(duì)寫作強(qiáng)烈的欲望，從而初步達(dá)到對(duì)學(xué)生寫作培養(yǎng)的目的。

例如，在教學(xué)《父愛(ài)之舟》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于寫作的教學(xué)筆者便進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。筆者根據(jù)本文大力頌揚(yáng)父愛(ài)的意境，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出了相關(guān)情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了啟發(fā)，幫助學(xué)生建立起寫作的欲望。如：筆者在課堂中首先播放了由筷子兄弟演唱的歌曲《父親》，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深刻感受父愛(ài)的偉大，并領(lǐng)悟文章的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生潛藏在內(nèi)心的對(duì)自己父親深刻地感情。由于小學(xué)階段學(xué)生的日常生活對(duì)父母的依賴仍然較多，因此，情感很容易被帶出。有了深厚的情感作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于如何描寫父親以及如何表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)便有了重要的前提基礎(chǔ)，寫作的欲望此時(shí)也會(huì)變得更加強(qiáng)烈，使寫作教學(xué)得以順利開(kāi)展。運(yùn)用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就能有效激發(fā)學(xué)生寫作欲望，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、采用情景教育，培養(yǎng)作文意識(shí)

在作文的作文教學(xué)上，教師多以面授為主的形式教授作文知識(shí)和技巧，學(xué)生往往被動(dòng)接受，并在此基礎(chǔ)上按照固定框架進(jìn)行作文。而此法并不能鍛煉學(xué)生的作文意識(shí)，只有擁有作文意識(shí)，才能寫好作文。因此教師需要尋找引發(fā)學(xué)生自主作文意識(shí)的教學(xué)方法。

例如，在教學(xué)“風(fēng)景”作文內(nèi)容時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)地觀察，學(xué)生到達(dá)操場(chǎng)上后都變得精神百倍，歡欣鼓舞。于是筆者就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)到這里做一個(gè)實(shí)景觀察，請(qǐng)同學(xué)們看看頭上的藍(lán)天，大家都能看到什么？”“天是藍(lán)色的，有很多的白云?！薄澳敲窗自频男螤疃际鞘裁葱螒B(tài)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，還有一個(gè)同學(xué)用了一個(gè)非常妥善的形容詞對(duì)白云的形態(tài)做了概括：千姿百態(tài)。于是筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“既然大家有這么多想對(duì)藍(lán)天說(shuō)的話，何不寫下來(lái)做一個(gè)小小的抒情呢？”于是學(xué)生都點(diǎn)頭表示應(yīng)允，還有很多學(xué)生在聽(tīng)到老師的建議后便拿出隨身攜帶的筆和本開(kāi)始動(dòng)手寫畫(huà)起來(lái)。他們有的直接下筆寫字，有的先把天空上的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)在本子上，準(zhǔn)備記錄下來(lái)后再做描寫。在實(shí)景觀察的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生收益良多，他們都對(duì)作文作文課有了新的看法，作文熱情愈加濃烈，作文意識(shí)也漸漸被激發(fā)出來(lái)。

三、布置主題作文，豐富想象空間

想象是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生在寫作時(shí)，只有其對(duì)將要展開(kāi)的寫作內(nèi)容進(jìn)行了充分地想象和聯(lián)想，其才能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文，推動(dòng)學(xué)生寫作能力的提升。而教師可以布置主題作為來(lái)豐富學(xué)生的想象能力，以某一特定主題展開(kāi)，讓學(xué)生能夠圍繞主題去發(fā)散自身的思維，并通過(guò)查找資料來(lái)了解到關(guān)于該主題的特定知識(shí)，提升自身的知識(shí)積累，從而更好地進(jìn)行想象和聯(lián)想，寫出更高質(zhì)量的作文。

例如，筆者在一次教學(xué)中，便讓學(xué)生以“保護(hù)自然”為主題進(jìn)行寫作，并讓學(xué)生將自己代入到不同的身份中去思考這個(gè)寫作主題應(yīng)該怎么展開(kāi)，如護(hù)林員的身份、水利專家的身份、市長(zhǎng)的身份等，并使學(xué)生查閱資料去查看當(dāng)今的一些保護(hù)環(huán)境的設(shè)施，來(lái)讓學(xué)生思考自己如果是一個(gè)保護(hù)環(huán)境方面身份的人，應(yīng)該怎樣去保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠代入到不同的角度去思考如何保護(hù)環(huán)境，而不是單調(diào)地以自己為例，從身邊做起。這樣能使學(xué)生有更多的想象空間，并能夠使學(xué)生對(duì)“保護(hù)自然”這一主題產(chǎn)生更多的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。

總而言之，在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)變得越來(lái)越重要。教師要努力探索有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的積極性，指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯冬蘭.小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)策略漫談[J].新課程（小學(xué)），2018（3）：35.

[2]任建忠.小學(xué)語(yǔ)文高段習(xí)作教學(xué)策略探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（24）：336-337，354.