張偉

摘? 要：隨著當前人們生活水平的不斷提升，也開始加強對藝術的廣泛追求。在當前的小學音樂課堂教學中也開設了小提琴課程，然而由于受到諸多因素的影響，許多小學音樂教師在開展小提琴教學時，往往只注重教學進度，而忽視了對學生音樂表現力的培養(yǎng)?；诖耍疚闹饕獙θ绾芜\用小提琴來培養(yǎng)學生在小學音樂課堂中的表現力進行了深入探究，以期能夠為增強小提琴教學的實效性以及促使學生音樂綜合素養(yǎng)的全面提升提供幫助。

關鍵詞：小提琴;音樂教學;表現力

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0101-01

音樂表現力主要指的是演奏者在演奏音樂時能夠對音樂的內涵加以充分了解，并且以豐富的感情投入到演奏中去，從而更好地為欣賞者展示樂曲本身所要表達的情感，促使欣賞者產生情感共鳴。因此通過探究如何運用小提琴來促進學生音樂表現力的提升，進而增強小學生的音樂綜合素養(yǎng)是非常有必要的。

1.小提琴教學培養(yǎng)學生音樂表現力的現狀

（1）學生不熟悉樂譜

樂譜主要由音節(jié)與音符所組成，如果演奏者不熟悉音符與音節(jié)，那么勢必會導致對樂譜所要表達的情感無法充分理解，進而在演奏的過程中出現錯誤。小提琴演奏也是如此，如果學生無法做到對樂譜的內容正確地理解與掌握，就會出現表達錯誤。錯誤的表達會使得整個音樂作品的內涵發(fā)生改變，欣賞者也會受到演奏者的影響，錯誤地理解音樂作品想要表達的思想情感，自然也就談不上音樂表現力了。

（2）教學方法落后

要想在音樂課堂教學上運用小提琴培養(yǎng)學生的音樂表現力，就必須幫助學生熟練地掌握與小提琴有關的樂理知識以及演奏技巧?，F階段部分音樂教師在開展小提琴課程教學時，往往過度注重訓練學生的小提琴演奏技巧，而忽視了樂理知識的講授。這種教學模式會導致學生無法對樂譜所要表達的情感做到充分解讀，即便是掌握了高超的演奏技巧，但是學生的音樂表現力卻沒有得到很好地培養(yǎng)。

（3）學生學習積極性不足

興趣作為學生參與學習最好的老師，因此對于小學音樂教師而言在開展小提琴課程教學時，需要采用靈活有效地方法來對學生的學習興趣以及積極性加以充分調動，從而提升學生參與小提琴練習的主觀能動性。然而由于小提琴訓練過程本身比較枯燥再加上教師所選用的教學方法不當，導致學生對參與小提琴課程學習的積極性不足，這也成為了制約學生音樂表現力得以提升的主要因素之一。

2.運用小提琴培養(yǎng)學生在小學音樂課堂表現力的具體對策

（1）加強學生對樂譜的熟悉度

小學音樂教師在組織學生開展小提琴演奏時，需要引導學生將樂譜上的音符轉化為完整的樂曲直觀地呈現給聽眾，從而幫助聽眾能夠很好地感受到樂曲中所蘊含的思想情感。這也就要求教師必須注重提升學生對樂譜的熟悉度，使其能夠正確地解讀樂譜內涵，對音樂的真諦做到清楚地認識，以此為基礎促進學生音樂表現力的有效提升。

（2）改進與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法

良好的教學方法對于提升課堂教學質量，增強教學實效性起到了極為重要的推進作用。因此要想運用小提琴教學來促進小學生音樂表現力的有效提升，小學音樂教師首先必須具備高超的專業(yè)教學能力，其次，在小提琴課堂教學中采用科學有效的教學方法。比如，在為學生分析音樂內涵時，教師就可以從作者創(chuàng)作音樂的背景出發(fā)，引導學生對于作者創(chuàng)作音樂的經歷加以充分了解，從而真正體會到音樂作品要想表達的思想情感，準確地把握樂曲的主題內涵。同時音樂教師在開展小提琴教學時，需要為學生做好示范，還可以為學生播放小提琴演出視頻，促使學生可以加深對演奏技巧以及樂理知識的掌握。

（3）構建輕松愉快的課堂氛圍

小學階段的學生天性比較活潑好動，對于新奇的事物有著強烈的探究興趣，并且會在興趣的推動下積極主動地參與到學習中。小提琴教學更是如此，學生只有對小提琴訓練產生了參與的興趣，才會集中精力開展學習，從而更好地養(yǎng)成優(yōu)秀的音樂表現力。因此這也就要求小學音樂教師可以通過為學生構建輕松愉快的課堂氛圍來激發(fā)學生參與小提琴課程學習的興趣，并且使學生可以在輕松愉快的課堂氛圍中更好地開展學習。另外教師還可以根據學生的實際情況為其制定合理的學習任務，要求其在規(guī)定的時間內完成，以此來促進學生競爭興趣的提升;同時教師還可以將學生們劃分為不同的小組，引導學生開展密切地交流與合作，在這一過程中提升對參與小提琴學習的興趣，最終達到養(yǎng)成良好音樂表現力的教學效果。

3.結語

總而言之，學生在演奏小提琴時必須做到對樂譜充分地理解與掌握，才能夠將樂曲本身所要表達的思想情感傳遞給觀眾，推動聽眾獲取情感上的共鳴。在現階段的小學音樂課堂教學中由于受到諸多因素的影響，例如，學生沒有熟練掌握樂譜內容、教師所采用的教學方法落后、學生參與小提琴學習的積極性不足等，這些因素都是致使學生的音樂表現力無法得到有效提升。這也就要求小學音樂教師必須采用靈活多樣的教學方法引導學生參與小提琴演奏訓練，只有這樣才能夠在小提琴教學中讓學生的音樂表現力得到有效提高。

參考文獻

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