覃琦

摘 要：機械制圖是一門理工性強的復雜學科，對于高職學生而言，在他們的專業(yè)工科學習過程中，機械制圖是其今后發(fā)展必不可少的基礎之一。因此，在高職院校所開設的機械制圖教學中，教師要越來越重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。尤其是在新課改的背景下，高職院校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要?；诖?，本文將深入分析高職學生在機械制圖課程學習中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑。

關鍵詞：高職;機械制圖;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)途徑

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.206

隨著新課改和新的教育體系不斷改變教學的常規(guī)，高職院校對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經成為其開設課程的重要培養(yǎng)內容之一。因此，除了在教學活動中要開展創(chuàng)新意識培養(yǎng)外，還需要結合各類途徑，全方面多層次的為學生創(chuàng)新能力提升提供條件。這也就意味著，教師在教授機械制圖的過程中，需要靈活運用合理的教學策略，幫助學生樹立創(chuàng)新概念，提高創(chuàng)新能力。

1 高職學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

隨著社會和經濟的發(fā)展，國家對人才的培養(yǎng)也越發(fā)重視。且在當前激烈的各類市場競爭中，要想提高企業(yè)的核心競爭力，最主要的就是提高企業(yè)人才的核心素質，用培養(yǎng)人才的方式讓企業(yè)在巨大的市場中獲得一席之地。因此，對于創(chuàng)新型人才，不單國家重視、社會重視，學校也更應當在適應社會發(fā)展需要的基礎上，為國家和社會輸送更多創(chuàng)新人才。而所謂創(chuàng)新型人才，就是能夠用創(chuàng)造性思維思考問題，用創(chuàng)造性方式解決問題的人才。

同時，創(chuàng)新是一切生產發(fā)展的動力源泉。創(chuàng)新能打破傳統(tǒng)，彰顯個性，又能保持初心，讓生產發(fā)展更具效率和質量。尤其是在高等職業(yè)教育的學校中，其培養(yǎng)的高職學生更多的是面向生產、建設、服務和管理等的一線高級技術人才[1]。因此，一線人才對創(chuàng)新能力的掌握也是他們對實際問題解決能力的掌握。在現實生產發(fā)展中，學生會遇見不同于學校學習過程中的各類問題，這些問題的出現通常具有隨機、不可預測、復雜等特性，所以需要學生具備創(chuàng)新的能力和意識，自主學習新事物、快速適應新環(huán)境，才能更好地服務崗位，做好本職工作。

以《機械制圖》這門學科為平臺，在高職院校的教學中，教師需要時刻為學生灌輸創(chuàng)新意識的重要性和培養(yǎng)理念，讓學生在學習基本制圖技能的同時，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和動手能力，這樣才能確保學生在走上工作崗位后，面對各類復雜的制圖要求時，都能做到心中有數。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造的能力和大膽開創(chuàng)的精神，就是在為學生今后的就業(yè)和成長奠定良好的實踐基礎和心理基礎。

2 機械制圖教學過程中對高職學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑

2.1 充分借助現代信息技術幫助學生增強知識理解

由于高職學生普遍擁有學習主動性不強，知識基礎薄弱等的不足，因此在進行難度較大的機械制圖教學的過程中，教師需要發(fā)現學生在獲取知識方面的不足，及時加以完善和提升。這其中最主要也是最直接的一種方式，就是充分利用現代信息技術進行教學研究。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往采用講授法，這一教學途徑對于抽象性強的機械制圖而言，往往不利于學生對核心概念的吸收。伴隨著科學技術的進步，教師可以充分借用3D繪圖等的方式，將教具、實體模型和虛擬制圖直接呈現在學生面前[2]。通過學生直接、細致地觀察，讓其更加深入地學習機械制圖相關的核心概念和知識要點。同時，由于現代信息技術具備一定的科技感和先進性，因此當教師在課堂中靈活使用這一教學方式時，能極大提高學生學習的主動性，加強學生的學習興趣，通過刺激學生的感官，提高學生學習的效率。且，興趣作為學生學習的主要動力源泉，更能激發(fā)學生對現代科技的探索，進而促進學生創(chuàng)新能力的提高，讓學生敢于接觸這些新興事物，敢于利用這些工具進行自我創(chuàng)作、自我發(fā)現。

2.2 學校加大資金投入和項目對接為學生增加實踐機會

理論聯(lián)系實際是學生學習的主要途徑之一，也是學生將知識技能內化于心、靈活運用的關鍵所在。因此，單純地課堂教學往往會限制學生動手能力和實踐能力的發(fā)展，而這些能力又正是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要因素。所以，學校在條件允許的情況下，應當加大對機械制圖課程資金的投入，積極聯(lián)系各類制圖院或工廠、工程，加強校企合作和項目對接，為學生增加更多學習實踐的機會。機械制圖作為一門應用性強的學科，必須在一定的實踐基礎上展開教學。因此，學校應當定期開展教學實踐活動，讓學生深入學習掌握機械制圖技能技巧的同時，進一步地在實踐的過程中，發(fā)現自身的不足，體會機械制圖的樂趣，并且主動在實踐中總結經驗規(guī)律，進而更具針對性地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，教師和學校也可以引入更多優(yōu)秀的機械制圖經驗，讓學生能在第一時間了解最新的機械制圖觀念，對這一學科有更深的自我感知[3]。只有通過不斷地加強實踐力度，不斷深入研究實際情況，才能讓學生學會在運用中進行創(chuàng)新，以此更好地為自己今后的工作學習奠定良好的基礎。

2.3 樹立正確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學理念

在高職院校的教育中，教師需要明確自身的教學目標和教學理念，才能更加系統(tǒng)性、科學性地為學生開展針對性強的專業(yè)技能教學。對于機械制圖而言，學生今后的發(fā)展將與社會建設和工程建設息息相關，因此教師在進行教學的過程中，就必須要讓學生深刻認識到創(chuàng)新理念的運用，是促進社會發(fā)展的重要手段之一。同時，在新課改和新的教育體系的背景下，教育更加講求個性化和人文化，這也就意味著，教師除了講授知識技能外，還需要在生活中為學生滲透各類創(chuàng)新理念和人本理念。具體來說，就是要讓學生在充分認識自我、了解自我的基礎上，發(fā)現自身的價值，進而將其轉化成學習的動力，用自我的認同感創(chuàng)造自我的成就感。這對于知識體系較復雜的機械制圖專業(yè)學習來說有著重要的幫助，因為高職生尚處于自我意識發(fā)展階段，正確地認識自我，能讓他們獲得學習的動力，進而增強自身的專業(yè)認同感。只有認可自己的專業(yè)，對自己的專業(yè)和所學技能充滿自信，才能更加全身心地投入學習探索中，為創(chuàng)新能力的提高和創(chuàng)新思維的開發(fā)提供良好的先決條件，讓他們在創(chuàng)新之路上逐漸走向成功。

2.4 互助式教學和開放性任務加強學生的創(chuàng)新思考

在高職院校的機械制圖教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更多地會基于學生自身的動腦情況和獨立意識的形成[4]。因此，教師在教學的過程中要及時啟發(fā)學生進行互助式學習，即與同伴、教師一起，用團體的力量完成各項學習任務，并且一起挖掘機械制圖專業(yè)背后更深層次的知識內涵。這樣不僅能提高學生的團隊合作意識，還能幫助學生在同伴效應的影響下，獲得創(chuàng)新思維的啟迪。除此之外，教師還需要認識到，單一的教學輸出是無法滿足學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的，教師必須要讓學生有所得有所為。這也就意味著，教師需要通過布置一些開放性的任務，讓學生自行進行繪圖、制圖，通過學生的獨立思考，讓其充分在實踐和運用中感受機械制圖的魅力。此外，獨立思考還能讓學生充分展示自我的個性，暴露自身的不足，這對于他們今后的學習生活有著重要且深遠的影響作用。

3 結語

高職機械制圖教學對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還存在很多的不足，同時也留給我們巨大的開發(fā)和提升空間。因此，我們應當在既有的教學模式和培養(yǎng)途徑的基礎上，結合社會發(fā)展的方向和學生的認知水平，不斷為學生樹立創(chuàng)新理念，讓創(chuàng)新意識的提升成為教學的常

態(tài)化。

參考文獻

[1]王珂.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職院校教學改革研究[J].學周刊，2019，08：26-27.

[2]李梅紅，李蕊，侯婭品.信息化技術背景下高職機械制圖課程教學模式研究[J].中國職業(yè)技術教育，2019，29：61-64.

[3]唐秀麗.基于“互聯(lián)網+”模式下高職機械制圖課程改革與實踐研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，231：96-97.

[4]席攀鋒.如何在高職教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].亞太教育，2015，20：54.