楊蘇杭 段超然

摘 要：本文從教學(xué)改革的本質(zhì)和時(shí)代進(jìn)步的要求出發(fā)，積極探索在工程結(jié)構(gòu)抗震教學(xué)中家國(guó)情感教育。從土木工程專業(yè)教學(xué)改革的背景和現(xiàn)狀出發(fā)，分析了工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的教育背景，將教學(xué)目標(biāo)與家國(guó)情感目標(biāo)相結(jié)合，充分利用現(xiàn)有課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，探索家國(guó)情感的教育點(diǎn)，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的技術(shù)人才的實(shí)施途徑和方法。筆者希望通過(guò)對(duì)家國(guó)情懷的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“育人”、“立德”的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“家庭團(tuán)結(jié)”、“國(guó)家治理”的工程情感，形成有利于教與學(xué)的家庭與國(guó)家情感的良性互動(dòng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：工程結(jié)構(gòu)抗震;家國(guó)情懷;教學(xué)改革

一、家國(guó)情懷的含義與本專業(yè)課程的關(guān)系

“家國(guó)情懷”是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本文化傳承。他強(qiáng)調(diào)了家國(guó)同構(gòu)、國(guó)家人民命運(yùn)與共;盡孝盡忠、愛(ài)國(guó)主義、民族精神和天下為公等。也是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，又在精神境界層面對(duì)這些傳統(tǒng)文化有所超越。強(qiáng)調(diào)了個(gè)人要修身與重視親情，更要心懷天下。弘揚(yáng)“家國(guó)情懷”精神可以增強(qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福和諧社會(huì)、增強(qiáng)文明意識(shí)等方面都有重要的時(shí)代價(jià)值[1]。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育是自人類文明發(fā)展到現(xiàn)在，一個(gè)不可磨滅的話題，而家國(guó)情懷教育尤為重要，尤其對(duì)新一代青年人的教育。畢竟，中國(guó)的未來(lái)屬于青年一代，祖國(guó)的希望和未來(lái)與青年人緊密相連，國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重任也會(huì)將由青年學(xué)子承擔(dān)。高校教育工作者需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的家國(guó)情懷教育，教育他們成為承擔(dān)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。傳統(tǒng)工科課程的改革有意識(shí)地將家國(guó)情懷教育結(jié)合起來(lái)，落實(shí)用在課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在大學(xué)育人教育和專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。作為專業(yè)課教師需轉(zhuǎn)變思路，根據(jù)所教授課程的教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，結(jié)合具體所教授的課程，積極開(kāi)啟“家國(guó)情懷”教育與專業(yè)課程建設(shè)結(jié)合，探索包括工科專業(yè)課在內(nèi)的各類大學(xué)課程與家國(guó)情懷教育有機(jī)融合[2][3]。這一段我去掉很多，習(xí)近平的講話去掉了，如果需要你加上。[2][3]在這里是什么

《工程結(jié)構(gòu)抗震》[4]課程是門工科多學(xué)科的綜合課程，也是土木工程專業(yè)主干課程。該課程的學(xué)習(xí)必須要學(xué)生先修數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，這些必修的課程主要有：大學(xué)數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理，土力學(xué)基礎(chǔ)工程等等。這門課程的相關(guān)課程涉及到保障人民安居樂(lè)業(yè)的諸多方面，也是人類文明進(jìn)步的重要組成，人的生命財(cái)產(chǎn)安全也取決于居住安全和工程安全。因此，在講授專業(yè)課程的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全的主要性年輕人的責(zé)任感，列舉具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生感受到自主科技進(jìn)步，國(guó)家政策關(guān)懷對(duì)我們帶來(lái)的益處，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，樹(shù)立價(jià)值觀。這一過(guò)程，也讓授課教師從中受益，教書與育人并重。

二、家國(guó)情懷融入課程教學(xué)是立德樹(shù)人體現(xiàn)

（一）工程結(jié)構(gòu)抗震課程基本情況

工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)是高等學(xué)校土木工程專業(yè)的一門主要專業(yè)課程，一般在本科生的高年級(jí)階段學(xué)習(xí)。我國(guó)是世界上地震多發(fā)國(guó)家之一，歷史上多次發(fā)生強(qiáng)烈地震。在地震中發(fā)生的房屋倒塌和其他工程的嚴(yán)重破壞及其次生災(zāi)害，造成嚴(yán)重的人員傷亡和重大的經(jīng)濟(jì)損失。有效的工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)則是減輕地震災(zāi)害的主要手段。土木工程專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握結(jié)構(gòu)抗震的基本知識(shí)，理解地震的作用及危害，而且需要具有較高的抗震防災(zāi)意識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)水平?！豆こ探Y(jié)構(gòu)抗震》課程也是國(guó)內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的必修課，該課程建設(shè)受到廣泛重視，大量的科研人員從事著該領(lǐng)域的科學(xué)研究。

我國(guó)高校一般在第六，七學(xué)期開(kāi)設(shè)這門課程，先修房屋建筑學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)家現(xiàn)行《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》的最新規(guī)定，同時(shí)涵蓋了其他規(guī)范中的諸多知識(shí)。

具體的教學(xué)目標(biāo)有：1. 培養(yǎng)抗震結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)，理解地震的危害與結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的重要性;理解地震時(shí)建筑物的荷載與內(nèi)力分布一般規(guī)律，并能將所學(xué)力學(xué)知識(shí)和設(shè)計(jì)原理加以具體運(yùn)用。2. 理解烈度與震級(jí)的區(qū)別、設(shè)計(jì)地震分組的原因、兩個(gè)階段三個(gè)水準(zhǔn)的基本概念、能進(jìn)行建筑的抗震設(shè)防類別掌握?qǐng)龅貏澐?、地基液化與處理等。3.掌握各種結(jié)構(gòu)體系（鋼結(jié)構(gòu)、混凝土、砌體）的地震作用計(jì)算方法，具有抗震構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力，理解消能減震的原理。4. 培養(yǎng)工程師責(zé)任感和職業(yè)道德，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、設(shè)計(jì)和鑒定評(píng)估工程結(jié)構(gòu)抗震性能，并理解工程師在保障公共安全上所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

（二）家國(guó)情懷融入專業(yè)教學(xué)的切入點(diǎn)及思路

1、必須抓住課程介紹、教學(xué)單元及章節(jié)總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，我們將汶川地震現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料，以及參加各種會(huì)議收集的國(guó)內(nèi)外震災(zāi)資料展示給學(xué)生，通過(guò)這些實(shí)例，講授國(guó)內(nèi)外不同抗震設(shè)計(jì)措施帶來(lái)的防范震害差距，有效抗震和未能夠?qū)崿F(xiàn)有效抗震設(shè)計(jì)所造成的災(zāi)難性區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，生動(dòng)形象及客觀地向?qū)W生展示抗震研究的方法和思路，使他們有直觀感受，還不失時(shí)機(jī)地把一些抗震防災(zāi)的行動(dòng)措施，英雄事跡展示給學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的使命感，期望通過(guò)自己的所學(xué)知識(shí)來(lái)保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。家國(guó)情懷結(jié)合教學(xué)點(diǎn)部分示例見(jiàn)表1。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)需求設(shè)計(jì)家國(guó)情懷教學(xué)重點(diǎn)

常州工學(xué)院土木工程專業(yè)的學(xué)生多數(shù)來(lái)自江蘇，也有來(lái)自西南地區(qū)的，西南地區(qū)近年來(lái)發(fā)生過(guò)地震，江蘇地區(qū)也時(shí)有地震發(fā)生，很多學(xué)生也都感官察覺(jué)。

學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面，也有較為迫切的需求掌握并運(yùn)用抗震專業(yè)知識(shí)。在近期的歷次地震發(fā)生后，我校土木工程專業(yè)學(xué)生也都有關(guān)注震害災(zāi)情的積極動(dòng)向，在課堂上和日常生活中也展開(kāi)過(guò)積極地討論，部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后的自我檢索學(xué)習(xí)，能夠以已掌握的知識(shí)體系角度，積極分析討論結(jié)構(gòu)震害破壞成因，當(dāng)?shù)氐目拐鹪O(shè)防水平和震后救援的能力及其不足。因此，由于家國(guó)情懷教育的融入，有助于學(xué)生樹(shù)立其作為專業(yè)技術(shù)人員正確的價(jià)值觀，能夠在未來(lái)承擔(dān)抗震防災(zāi)的主要責(zé)任和使命，成為主力軍。

3、形成有利于教學(xué)相長(zhǎng)的家國(guó)情懷良性互動(dòng)機(jī)制

通過(guò)融入家國(guó)情懷教育在教學(xué)中，激勵(lì)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)機(jī)制，使得從要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。學(xué)生在人生觀上建立起了宏大的目標(biāo)，再具體的道路上，落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了驅(qū)動(dòng)力，開(kāi)始樹(shù)立起建設(shè)祖國(guó)，發(fā)揮自我價(jià)值的人生觀。

三、家國(guó)情懷必須貫穿專業(yè)教學(xué)的全過(guò)程

（一）家國(guó)情懷教學(xué)要點(diǎn)及目標(biāo)

1、家國(guó)情懷教學(xué)要點(diǎn)

（1）學(xué)習(xí)我國(guó)工程結(jié)構(gòu)抗震的發(fā)展，歷代抗震規(guī)范的編制和不斷補(bǔ)充，經(jīng)歷了從無(wú)到有，設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的過(guò)程。使得學(xué)生知道了我國(guó)的抗震科技水平已經(jīng)不斷提高，國(guó)家政策法規(guī)高度重視抗震防災(zāi)的公共安全。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了我國(guó)規(guī)范并不落后于其他國(guó)家，激發(fā)學(xué)生的自信意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷代規(guī)范，并不斷完善，也是抗震科研工作者不畏艱難，深入震害一線的收集調(diào)查的成果，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)科研工作者嘔心瀝血，不畏艱苦的精神，從而樹(shù)立為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的充分理想和信念。

（2）學(xué)生理解和掌握了工程建設(shè)要求的合理設(shè)計(jì)和精細(xì)施工只是工程抗震安全的最基本要求，要做到工程抗震安全性能和可靠性的提高，仍需精益求精，精細(xì)化的工匠精神。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到國(guó)家投入不斷增強(qiáng)，政策法規(guī)逐步完善。學(xué)校醫(yī)院就是作為重點(diǎn)設(shè)防類建筑，納入國(guó)家防災(zāi)避難所體系。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家，掌握防災(zāi)減災(zāi)的技術(shù)方法和相關(guān)法規(guī)，對(duì)國(guó)家的政策理解并能夠嚴(yán)格執(zhí)行。

2、家國(guó)情懷教學(xué)目標(biāo)

家國(guó)情懷設(shè)計(jì)預(yù)期具體目標(biāo)是通過(guò)課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程的“家國(guó)情懷教育”教學(xué)指南;因材施教，探索新的教學(xué)模式，通過(guò)線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的操作，提高學(xué)生自學(xué)能力，鍛煉其綜合能力;依據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，編寫新的多媒體教學(xué)課件?？偰繕?biāo)是堅(jiān)持把“育人”作為教育的生命，把“立德”作為教育的靈魂，把正確價(jià)值引領(lǐng)、共同理想信念塑造為社會(huì)主義大學(xué)課堂的鮮亮底色，始終同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（二）家國(guó)情懷教學(xué)實(shí)踐

融于課程的家國(guó)情懷教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)并無(wú)明顯沖突，兩者可以做到有機(jī)融合。具備了家國(guó)情懷的工程技術(shù)人員，能夠成為國(guó)家建設(shè)更加有力的生力軍。課程的改革，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，且又具備強(qiáng)烈國(guó)家意識(shí)，具備了國(guó)際化視野，在“一帶一路”建設(shè)中，具備中國(guó)靈魂世界胸懷的專業(yè)技術(shù)人才，成為有靈魂的工程師。

（三）家國(guó)情懷教學(xué)意義

一方面，家國(guó)情懷有助于在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。家國(guó)情懷要求對(duì)國(guó)家具有的高度的認(rèn)同感和民族的歸屬感。在中國(guó)近代史上，面對(duì)著外部侵略不斷加劇、民族面臨身死存亡的危急之際。是家國(guó)情懷激勵(lì)著廣大中國(guó)的仁人志士為救國(guó)救命，實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和民族存亡而不懈奮斗著。周總理年少時(shí)立志為“中華民族崛起讀書”，毛主席提出“為人民服務(wù)”。兩彈一星的元?jiǎng)卓茖W(xué)家如錢學(xué)森等，在家國(guó)情懷所帶來(lái)的愛(ài)國(guó)主義情懷驅(qū)使下毅然放棄國(guó)外的優(yōu)厚待遇報(bào)效祖國(guó)，奉獻(xiàn)終生。培養(yǎng)中華兒女的家國(guó)情懷有助于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，為國(guó)家建設(shè)提供具備靈魂的人才基礎(chǔ)。當(dāng)今世界，面對(duì)“百年未有之大變局”，更是要強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，成為國(guó)家發(fā)展的精神動(dòng)力。

另一方面，有助于推動(dòng)“立德樹(shù)人”教育改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在各類課程的教學(xué)中，圍繞以家國(guó)情懷為主題開(kāi)展家國(guó)情懷教育，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的感情培養(yǎng)。能夠貫徹中共中央習(xí)總書記在十九大的重要講話，以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，促進(jìn)新時(shí)代教育改革總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。形成有利于教學(xué)相長(zhǎng)的家國(guó)情懷良性互動(dòng)機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

工程抗震是一門集綜合性、實(shí)踐性為一體的學(xué)科，該課程的課時(shí)少、內(nèi)容多，對(duì)理論知識(shí)要求比較高，并且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教育并非孤立的獨(dú)立事件，他是育人的系統(tǒng)工程。教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，但切入點(diǎn)也切忌生硬，需結(jié)合實(shí)際適度展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生思考和體會(huì)和體驗(yàn)。在家國(guó)情懷教育實(shí)踐中，尚需我們積極探索，這也是教師的使命。

在常州工學(xué)院土木工程專業(yè)本科生工程結(jié)構(gòu)抗震的課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入家國(guó)情懷融入課程體系。使得學(xué)生從僅關(guān)注“學(xué)知識(shí)”發(fā)展到了關(guān)注“該為抗震防災(zāi)事業(yè)做貢獻(xiàn)”、“做卓越工程師”和“通過(guò)我的勞動(dòng)要保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全”的更高目標(biāo)。形成有利于教學(xué)相長(zhǎng)的家國(guó)情懷良性互動(dòng)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊蘇杭（1981—），男，博士，講師，研究方向?yàn)楣こ探Y(jié)構(gòu)抗震;段超然（1989—），女，博士，講師，主要研究方向?yàn)橥聊竟こ虩o(wú)損檢測(cè)

基金項(xiàng)目：常州工學(xué)院校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YN18044）