摘 要：語言教學的目的是為了提高學生跨文化交際的能力，該能力的提升要求對對象國文化有較深刻的了解和理解。新聞報刊有很強的時效性，其語言和文章蘊含豐富的文化。報刊閱讀是學生提高語言能力、豐富對象國文化知識的重要途徑。因此，報刊選讀課程于外語學習者而言，是必要的。同時該課程要求教師具有扎實的語言功底之余，還應注重自身的文化修養(yǎng)，在提高學生語言能力的同時，也要培養(yǎng)學生辯證思考的能力，增強學生的文化敏感性。

關鍵詞：泰語;報刊選讀;文化導入

一.引言

外語教學中，普遍有一個共識：文化教學是語言教學不可或缺的一部分。從人類學的定義來看，文化是特定人群的生活方式，既包括日常生活和習俗，也包括隱藏在習俗背后的價值觀念。因此，語言反映一個民族的特征、價值觀和思維模式，是文化的一部分，同時也是文化的載體和傳播工具。人們將語言作為交流溝通的工具的同時，也把對社會、生活以及自然現(xiàn)象的認識、思考和領悟凝固在語言中，從而記錄文化和保存文化。文化的發(fā)展影響語言的發(fā)展，二者相互依存共同發(fā)展。

報刊作為一種極具社會性的傳媒工具，記錄著不同社會在不同時期所發(fā)生的事件，報刊語言滲透著這些社會、國家的行為準則、價值觀念、風俗習慣、人際關系、精神風貌、民眾心態(tài)和思維特征，這些元素都屬于廣義的文化范疇。因此，在泰語報刊選讀這門課程中導入文化知識、加強文化理解是非常必要的。

二、泰語報刊選讀的教學現(xiàn)狀及特點

“泰語報刊選讀”是泰語專業(yè)本科生的重要課程，其目的在于：一、讓學生掌握報刊泰語的特點，擴大有關政治、經(jīng)濟、軍事、社會等方面的詞匯，提高語言能力，從而為獨立閱讀各類泰語閱讀材料、文章和文獻等打下良好的基礎;二、提升學生文化識別和理解能力，擴大學生的語言視野并加深對泰國當下社會的了解和理解。

泰文報刊閱讀作為泰語學習閱讀方面的重要訓練環(huán)節(jié)之一，具有不同于一般閱讀的特殊性，其特殊性體現(xiàn)在行為的主體和客體兩方面：

（1）客體方面：作為行為對象的報刊不同于一般閱讀材料，一般閱讀課程教材在詞匯和語法上從屬于一個更大的教材體系，形成與各個語言教學階段相應的層次。泰文報刊閱讀在閱讀訓練上雖然也可以被納入相應的層次，但其本身又屬于一個獨立于教材體系之外的知識系統(tǒng)。如所謂的“報刊語言”，實際上包括兩個層面，一是具體泰文報刊語言，例如常用詞語、外來語、縮寫詞、俚語、固定語句結(jié)構(gòu)等等;二是形而下的抽象語言，即體現(xiàn)在報刊的思想傾向、價值判斷、傳播信息的格局和組合方式等種種編輯手段;

（2）主體方面：作為閱讀行為執(zhí)行者的學生，首先關注的是閱讀的內(nèi)容。學生需要了解泰國的社會、歷史、風土人情，泰語報刊是反映泰國現(xiàn)當代社會生活的窗口，所以在閱讀過程中就非常重視新聞的內(nèi)容，而忽視了語言學習以及蘊含在語言背后的文化。

四川外國語大學的“泰語報刊選讀”課程在大三上學期開設，在此之前，學生經(jīng)過“基礎泰語”、“泰語閱讀”等課程的學習，有較好的泰語基礎，在聽說讀方面已達到一定水平。但學生面對泰語報刊和網(wǎng)站新聞時，往往覺得困難，從新聞標題開始就無從理解，究其原因，有以下原因：一、在學習心理方面，學生仍沉浸在第二語言學習者的角色中，僅僅把泰文報刊課看作是一般意義上的閱讀課，還不習慣進入報刊讀者和學習報刊課的角色;二、學生缺乏對泰語報刊特點和報刊語言以及泰國文化社會背景的系統(tǒng)了解，光憑對一般泰語的常用詞匯和格式的掌握，還不足以閱讀使用泰文報刊?？梢姡處煂τ诒就辽鐣幕膶朐谔┱Z報刊選讀課程的教學中非常重要也非常必要。

三、泰語報刊選讀教學文化導入的主要內(nèi)容

1.詞匯教學

詞匯在語言中的角色非常重要，其中蘊含大量的文化信息。泰語報刊詞匯涵蓋方方面面，通過報刊閱讀，學生能接觸到各個領域詞匯，包括人名、專業(yè)詞匯、專有名詞、縮寫、指代等等，理解其中蘊含的文化信息是理解相應詞匯和報刊文章的關鍵。

該則新聞泰國《經(jīng)理報》2020年8月報道。8月份，泰國總理巴育進行了第二次的內(nèi)閣成員調(diào)整，總理府秘書長、能源部部長、財政部部長、勞工部部長等均換了新面孔。這則報道則報道了能源部部長的工作背景和上任情況，其中“上任”一詞用了一個俗語“”，直譯為“掌控馬韁”，即擔任領導、管理局勢以及正式上任之意。

這段報道中，泰國國家銀行擬出臺降低利率的金融政策而引起了包括私營部門、商會組織以及貨幣政策委員會等機構(gòu)紛紛就此事進行協(xié)商和提出意見。此處用了“???????????????”這個俗語，該俗語直譯為“樓梯口不干”。泰國傳統(tǒng)的居住文化中，習慣住高腳屋，在沿著階梯走上屋子之前，需在樓梯下拖鞋并洗干凈腳。“樓梯口沒干過”的場景原本比喻前來向這家千金提親的人家絡繹不絕。根據(jù)上下文，該俗語在此處的使用是指泰國國家銀行一時間公務繁忙，協(xié)商的各部門接踵而來。

該則新聞標題的大意為“真欠揍！女子停車占了人行道，寧愿車子被鎖、自己被罰款也要違規(guī)買東西”?！???”一詞為“擊、打”的意思，在口語里面則有“欠揍、該打”之意，多用在社會新聞版塊，尤其是社會中違背道德習俗和社會規(guī)范的行為，并引起民眾的反感、批評。而在正式用語中，該詞出現(xiàn)較少，且僅用作“擊、打”的動作描述。

在教學過程中，教師應根據(jù)每篇新聞報刊的相關詞匯，向?qū)W生進行全面的解讀，理清相關詞匯是屬于俗語、俚語還是來自典故等，注意區(qū)分書面語和報刊詞匯用語的區(qū)別，促使學生在理解文化的基礎上，知其然而知其所以然地掌握這些詞匯，從而強化學生記憶力。

2.典故

典故是文化的載體之一，蘊含著豐富的文化信息。典故分為三種，分別是：典制和掌故;詩文中引用的古代故事和有來歷的詞語;具有教育意義且大眾耳熟能詳?shù)墓J的人物、事件。出現(xiàn)在泰語新聞報刊中典故多以文學典故、歷史典故和文化典故為主。

該則新聞報道了泰國反對黨“為泰黨”對政府修正憲法事件提出異議，認為政府只使用聯(lián)合執(zhí)政黨派提出的修正草案，政府本身未制定草案，無論從法學還是政治學的角度都是不合理的，使不負責任的，是“西他暖猜”式的投機取巧。文中引用了“西他暖猜”的典故描述了政府的行為。西他暖猜是泰國民間人物，以聰明智慧和靈活變通而婦孺皆知，如同泰國版的“阿凡提”。但也有不少人認為，西他暖猜的“聰明”不過是詭計多端、投機取巧。在此引用該典故，是為了使文章更生動。

這則新聞標題大意為“泰國國家警察總署署長帶領公務員到泰國南部考察汽車爆炸事件”。在此標題中，使用了“”一詞。意為文官武將，來自中國經(jīng)典文學作品《三國》。泰國自18世紀末將中國版的《三國》翻譯成泰文，在隨后的兩百多年歷史里，通過本土化，成為了泰國的文學經(jīng)典之一。泰國文化自古以來融合印度文化和中國文化并結(jié)合自己的本土文化而形成，在近代以來，則奉西方文化為文明的榜樣，因此泰國是結(jié)合外來文化和本土文化而形成自己的獨特文化，體現(xiàn)包容、多樣的特點。日本東南亞研究的著名學者石澤良昭形象地把外來文化比作“鹵水”，點化了泰國的本土文化。泰國新聞報刊中不乏運用《三國》中成語、典故的案例。

3.新聞事件的背景知識

報刊新聞具有時效性，新聞的報道在時效性的基礎上多具有連續(xù)性，如果孤立的閱讀某一篇新聞報道，而不了解新聞事件的前因后果和背景知識，學生是難以理解相應文章的，因此，教學應引導學生了解剖析新聞事件發(fā)生的背景。

這則新聞標題大概意思為“非模仿‘瘋狂中士，因砍樹被叔叔指責，年輕人怒射40槍只為發(fā)泄心情”。其中，“模仿‘瘋狂中士”這一短語會使學生感到疑惑，到底“中士”此前做了什么？需要強調(diào)并非模范他？這要求學生了解“瘋狂軍士”背后的新聞事件。2020年2月，泰國呵叻府發(fā)生了令人發(fā)指的槍擊事件，一中士搶了武器庫的槍支后，開車至商業(yè)中心進行無差別掃射，造成超過20人死亡，40多人受傷。該事件之后，泰國社會仿佛受到傳染一樣，接連發(fā)生多起槍擊事件，引起社會恐慌，因此新聞標題才引用該事件。

在該標題中大意為“民主黨以英拉時期推動大赦，引起民眾群起反之一事反擊為泰黨?！啊币鉃椤按笊狻⑸饷狻钡囊馑?，初讀之后，學生對該標題一頭霧水，“推動大赦”指的是什么？赦免的是誰？這要求教師解釋該詞的背景，即2014年時任泰國英拉政府為推動“大赦法案”，以幫助正在流亡海外的前總理他信----即她的哥哥，以構(gòu)建獲得重返泰國的法律依據(jù)，引起反他信的黃衫軍和?；逝蓮娏曳磳?，最后導致軍事政變，開啟泰國長達5年的軍政府統(tǒng)治。學生了解了該事件背景，才能更好地結(jié)合正文，理解整篇新聞的意思。

四、泰語報刊選讀教學文化導入的方法

1.注意選材

報刊閱讀是一門時效性很高的課程，一成不變的教材是跟不上時代變化的，也不足以全面展示、解讀泰國的語言文化。目前泰語報刊選讀教材較少，且教材的編寫上主要以文章、生詞列舉和問題設置為主，沒有關于報刊選讀的方法論論述。因此，在選取經(jīng)典報刊文章之余，應選擇泰語主流報刊媒體各新聞版塊的文章，融時效性和文化性于一體，根據(jù)課程實際需要，選材既全面也有所側(cè)重，理解泰國文化的同時把握泰國當下社會的變化，盡可能地讓學生全面又有針對性地接觸對象國文化。

2.充分發(fā)揮教師的作用

教師應根據(jù)每課的教學內(nèi)容對所隱含的文化知識背景進行詳細的介紹，充分發(fā)揮教師作為組織者和引導者的作用，以圖文并茂或新聞視頻的方式給學生營造濃郁的文化氛圍。選取的材料有時效，能很好的反應當下的泰國社會面貌，從而激發(fā)學生的興趣。同時對學生在背景資料搜索的技巧上，亦應有所傳授，教師始終應該發(fā)揮引導啟發(fā)的作用而非“滿堂灌”。另外，涉及文化內(nèi)涵豐富的文章，需引導學生與本國文化進行比較，多視角提出問題讓學生討論。

3.充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在語言文化教學實踐中，應培養(yǎng)學生通過資料搜集、整合，進而主動思考的能力，因為如果僅靠教師教授而無學生參與，遠遠是達不到教學效果和目的的，因此對于易懂的內(nèi)容，教師要做到“少講精講”，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生參與教學。

五、結(jié)語

語言是通過社會而習得的，語言知識是文化知識的一部分。對學生的文化滲透不應滿足于課時較少的文化概況課，更應體現(xiàn)在其他課程，其中包括泰語報刊選讀。報刊文章從詞匯上體現(xiàn)了泰國語言文化的特征，其包含了泰國的歷史、習俗、信仰、宗教等背景知識，以及當下的社會動態(tài)。閱讀報刊文章，不僅要求學生有扎實的語言基礎、語法知識和一定的文學積累，更要求學生對對象國的文化有一定的理解和了解。報刊選讀課程集“時效性”和“知識性”于一體，無疑是一門有利于豐富學生文化知識的課程，有助于促進學生融會貫通本國文化與對象國文化，真正成為知識豐富、視野寬廣的復合型人才。

參考文獻

[1] 鄧炎昌.語言與文化[M].北京：外語教學與研究出版社，1995：8

[2] 傅增有. “泰文報刊閱讀”教材編寫方法與理論探析[J] .外語非通用語種教學與研究論[C]. 北京：北京大學出版社. 2006：186

[3] 傅增有. “泰文報刊閱讀”教材編寫方法與理論探析[J] .外語非通用語種教學與研究論[C]. 北京：北京大學出版社. 2006：186

[4] 傅增有. “泰文報刊閱讀”教材編寫方法與理論探析[J] .外語非通用語種教學與研究論[C]. 北京：北京大學出版社. 2006：185

[5] （日）石澤良昭，翟亮（譯）.《東南亞：多文明世界的發(fā)現(xiàn)》[M].北京：北京日報出版社.2019：5

[6] 胡春洞、黃仁才.《外語教育語言學》[M].南寧：廣西教育出版社.1996

作者簡介：梁浩（1993.03），男，漢族，廣西，助教，碩士研究生，泰國社會文化，四川外國語大學東方語學院，400040。

基金項目：四川外國語大學非通用語科研團隊項目《文化要素融入語言課堂創(chuàng)新教學模式》;項目編號：502011010009。