張蕓娟

【摘 要】核心素養(yǎng)是當前教育的的重要內容。在小學英語教學中，教師在對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，不僅要圍繞語言表達和英語交際的特征，而且要根據(jù)小學生的實際情況，來運用在具體的教學活動中。只有在實踐中才能真實地檢驗出哪些培養(yǎng)小學生英語核心素養(yǎng)的方法是最科學最有效的。

【關鍵詞】小學英語教學;核心素養(yǎng);興趣;示范;中西文化

英語作為一門人文學科，教學的最終目標不僅僅是讓學生掌握語言知識和技能。英語教學更加要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有國際視野、社會責任、優(yōu)良品行的健美少年。英語教學以往以語言運用能力作為核心目標，其實這遠遠不夠，英語教學更重要的，是要改變學生的心智和生活，提高學生的綜合素質。

一、小學英語學科核心素養(yǎng)

小學英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力;思維品質是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養(yǎng)的形成起到關鍵作用。

二、在小學英語教學中對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）教師要提升自身素質

教師是人類社會的工程師，擔負著教書育人的重任。教師的心理素質、德才品行影響著他的教學質量和對學生的培養(yǎng)成果。因此，教師既然為人師表，就應以身立教，嚴格要求自己，不斷提升自我，對學生的發(fā)展起到良好的帶頭作用。一些教師喜歡在課堂上接聽電話，或者坐姿不端莊、對學生責罵等等，這些不好的行為都可能會掀起班級里的模仿熱潮，不利于學生的全面發(fā)展。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應該對自己的行為進行嚴格把關，為學生的發(fā)展做好典范。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的向導。教師應該注重對學生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)興趣的方式多種多樣。平時，教師可以通過播放動畫片、話劇表演、做游戲等方式來提高學生的積極性。同時，在課堂中，教師應該鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，對于不懂的地方敢于提問，平時敢于解答，讓學生隨心所欲地表達自己的觀點，在教師的正確引導下自主解決問題，這鍛煉了學生的獨立思考和解決問題的能力。教師應該牢牢抓住小學生活潑好動、好奇心旺盛的特點，在自己的教學模式中增添創(chuàng)意，使學生從被動變?yōu)橹鲃?，提高課堂效率，使學生自主學習。學生在課堂中得到了快樂，對學習不感到乏味，自然會提高對英語的學習興趣。

（三）培養(yǎng)學生主動學習的能力

主動學習能力是讓學生終身受用的能力。教學中，讓學生通過主動的探究和發(fā)現(xiàn)，使學生學會分析和判斷。在教學新版PEP六年級下冊《Then and Now》這篇故事時，筆者引導學生結合圖片和聯(lián)系上下文理解文本中的新詞。如：引導學生仔細觀察故事圖片理解cavemen;當讀到house robot時，學生仔細觀察圖片發(fā)現(xiàn)機器人正在做家務，這樣便輕松理解了house robot的意思;當讀到Heal the world.Make it a better place.時，學生聯(lián)系前文中人類破壞地球等這些信息，一下子猜出Heal the world.的涵義，頓時，孩子們洋溢著很有成就感的喜悅之情。

（四）提高學生的英語文化素養(yǎng)

中西文化中存在著較為明顯的差異，因此對西方文化的了解將幫助學生更快、更準確地把握英語的語言本質和思想內涵。英語教學應有利于學生理解外國文化，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際能力。如在教學閩教版三年級上冊Numbers時，可以介紹中國人喜歡“8”是廣東人把“88”念成“發(fā)發(fā)”的諧音，因而備受喜愛。還可以告訴學生諸如“13”在西方國家是個不吉利的數(shù)字。在教學閩教版三年級上冊Age and Phone Numbers時，告訴學生問年齡在中國是個很常見的問題，但在西方文化這屬于個人隱私，問別人年齡是個很不禮貌的問題。從而提高學生的英語文化素養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)小學生的良好品行

英語教師要在英語課堂上，結合教學內容，有效地滲透核心素養(yǎng)，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。例如，在教學新版人教版PEP五年級上冊Unit2《My Week》時，可以先由Amy經常在家洗衣服、做飯的話題組織學生展開討論，表達自己通過幫媽媽做家務的體驗，從而培養(yǎng)學生關愛家人、尊重長輩、熱愛生活的優(yōu)良品質。例如，教學《I am angry》時，教師可以在課堂的前半部分讓學生表現(xiàn)出自己生氣時候的行為動作。而在后半節(jié)課，教師要針對學生生氣時表現(xiàn)出的隨意摔東西、打人、罵人、踢垃圾桶等行為，對學生進行正確的引導教育，讓學生知道負面情緒給自己帶來的消極影響，并向學生傳授排解不良情緒的方法，使學生學會有效控制自己的情緒。

總之，在英語教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是順應時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語核心素養(yǎng)對學生未來的發(fā)展及長遠的學習具有非常重要的作用。英語教師要在教學過程中，結合教學內容和教學目標，采用有效的教學手段，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生形成正確的價值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

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（甘肅省秦安縣興國學區(qū)邢泉小學，甘肅 天水 741600）