陳愛榮

摘 要：當前，對于小學音樂學科歌唱教學來講，很多一線小學音樂教師們關(guān)注到如何提升小學音樂課堂歌唱教學的重要性。那么，作為小學音樂教師來講，應(yīng)該如何做到有效提升小學音樂歌唱教學水平呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合實際出發(fā)，探索小學音樂歌唱教學的相關(guān)策略，為提升學生歌唱水平提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;歌唱小學;小學生

前 言

在小學音樂教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏，而且要讓學生掌握教材中的音樂知識，指導他們歌唱時能夠正確發(fā)音，培養(yǎng)他們的音樂歌唱能力。為了進一步激發(fā)學生的歌唱積極性，在進行課程設(shè)計時要從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生歌唱學習興趣，讓學生通過歌唱學到更多的音樂理論知識，進而提高他們的音樂綜合素質(zhì)。

一、在進行歌唱教學時，教師要注重自己的參與性

教師要利用周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的教學環(huán)境，小學生在這樣的氛圍中能夠很快形成自己的認知結(jié)構(gòu)，良好的教學氛圍更能促進學生的全面發(fā)展。因此，在小學歌唱教學過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個輕松的教學情境，讓學生參與到課堂學習中，同時，教師要注重自身課堂參與性，利用自身的參與性帶動學生參與到課當中，建立良好的師生關(guān)系，和學生們一起交流學習，通過集體配合完成這首歌的演唱。例如，在《百靈鳥的歌》歌唱教學中，首先，教師要帶動學生參與到歌唱活動中，讓學生感受歌曲中“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，讓小學生了解更多與鳥有關(guān)的歌曲，從而引導學生參與到歌唱活動中。緊接著，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于各種鳥類的視頻、圖片等，從而讓學生認識到各種鳥類可愛的形象。然后，教師可以帶領(lǐng)學生朗讀這首歌的歌詞，帶有情感的朗讀，在學生熟悉歌詞之后就可以開展接唱活動，配上音樂節(jié)奏，教師唱上一句，學生接下一句，最后和學生一起把這首歌唱完。教師在和學生同唱這首歌的過程中，教師要面帶微笑，并且要肯定的點頭，鼓勵學生把這首歌唱完，在這個過程中，學生能夠感受老師的肯定和鼓勵，從而激發(fā)學生的唱歌熱情。因此，在進行歌唱教學過程中，教師也要積極參與到歌唱活動中，跟著學生一起學習，一起進步，并且要對學生的優(yōu)點進行表揚，多鼓勵學生進行歌唱練習，給予學生演唱的機會，幫助學生樹立自信心，促使學生在老師的帶領(lǐng)下提高音樂綜合

素養(yǎng)。

二、注重融入情感進行歌唱

歌唱能夠抒發(fā)人的情感，也是一種具有情感的藝術(shù)。在小學音樂課堂教學過程中，教師在教學生唱歌時要適當?shù)貛肭楦?，讓學生感受到歌曲的音律美，培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。同時，教師可以將歌曲的內(nèi)容通過看得見、摸得著的方式向?qū)W生表現(xiàn)出來，使音樂更加形象化和具體化，這樣可以鍛煉學生的音樂能力，培養(yǎng)學生音樂感知能力，讓學生更加容易接受。例如，教師在教到《阿西里西》這首歌唱曲時，這節(jié)課的音樂教學就是讓學生認識文化的豐富性和多樣性。通過歌曲，學生可以感受到歌曲所蘊含的無窮樂趣，學生通過用心體驗和感受，從而拓寬與音樂有關(guān)的文化興趣，通過學生的自主體會，很快就會在學生的腦海里形成記憶，同時還可以讓學生加深對這首歌的印象，從而更加理解歌詞的

內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生歌唱熱情

（一）需要創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，激發(fā)學生的歌唱積極性

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，在教學教育中采用多媒體技術(shù)進行教學已經(jīng)不在是夢想，因此，在小學音樂歌唱教學中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學，在一定程度上起到了一定的輔助作用。在多媒體教學情境中，激發(fā)學生的歌唱欲望，讓學生在充滿音樂氛圍下進行歌唱，從而提高學生的音樂領(lǐng)悟能力。在多媒體廣泛應(yīng)用的今天，教師要充分利用多媒體技術(shù)進行歌曲播放，并且展示與歌曲內(nèi)容相關(guān)的畫面，學生在視覺和聽覺的沖擊下更能產(chǎn)生歌唱的欲望，他們就會跟著多媒體播放的歌曲進行演唱，在演唱的過程中，可以讓學生更加理解歌詞的內(nèi)涵，從而加深他們對歌曲的印象。

（二）創(chuàng)設(shè)師生互動情境，培養(yǎng)學生學習興趣

在小學音樂歌唱教學中，教師要充分發(fā)揮自己的指導作用，讓學生積極主動地參與到歌唱教學活動中。教師要多和學生進行交流、互動，在師生之間的互動下，可以為學生營造一個輕松愉悅的教學情境，這樣學生才能更加積極主動地練習歌唱，把握音樂節(jié)奏。在學生進行歌唱演唱時，在學生唱錯音的情況下，教師可以糾正學生的錯音，讓他們多聽聽音樂的節(jié)奏，這樣可以提高他們聽音樂的能力，在他們關(guān)注音樂節(jié)奏的同時，使他們的歌唱能力得到進一步的加強。在活躍的教學情境中，可以使學生感受到音樂的音律美，從音樂中獲得快樂，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)歌唱情境，提高學生的學習能力

在小學音樂歌唱教學中，教師要充分利用現(xiàn)代音樂教學的優(yōu)勢，采用多種教學方法激發(fā)學生的歌唱熱情，調(diào)動學生的歌唱積極性，使學生能夠積極主動地進行歌曲練習。在進行小學音樂歌唱教學的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)歌唱情境，引導學生進入情感體驗，體驗音樂的美。此外，在進行歌唱教學時，教師可以適當?shù)丶尤牍适虑楣?jié)、音樂素材等。音樂可以說是人的情緒表達，人們通過歌唱，可以把內(nèi)心的情感表達出來，使內(nèi)心舒坦，使情緒得以發(fā)泄。因此，教師在歌唱教學中要適當?shù)貙⒐适氯谌氲揭魳纷髌分?，這樣可以使音樂更加生動、形象，從而幫助學生更加理解音樂中所蘊含的情感，并且可以讓學生帶情感地把歌曲完美地演唱出來。例如，在教學《馬刀舞》這首歌曲時，教師就可以先跟學生描述一下這首歌的由來，通過閱讀者這首歌的歌詞讓學生感受跑馬比賽的熱鬧場景，讓學生感受到熱烈、奔放的情緒，從而把這首歌的情感演繹出來。

四、結(jié)語

在小學音樂歌唱教學中，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，可以使他們更加積極主動地參與到課堂學習中，對歌唱產(chǎn)生濃厚興趣，使學生能夠更加主動地進行歌唱練習。在設(shè)計情境時，教師要考慮到情境的生動性和實效性，使學生能夠在快樂的學習氛圍中學習更多的理論知識，提高歌唱能力，從而促使歌唱教學效率明顯提高。在小學音樂歌唱教學中，教師要注重自己的參與性，要多和學生進行交流，采用全新的教學理念，對小學音樂歌唱教學模式進行創(chuàng)新。

參考文獻

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