賀秋霞

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加課堂的趣味性，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探尋提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的有效策略，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的實(shí)施思考為主題來展開分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);趣味化;問題;實(shí)施路徑

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)其節(jié)奏。為了更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，趣味化的教學(xué)方式逐漸成為了小學(xué)教學(xué)的首選，它在促進(jìn)教學(xué)水平的提高和教學(xué)效果的發(fā)揮方面越來越顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢。在新課改教學(xué)中，教師一定要注重趣味化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性以及實(shí)踐性，提升教學(xué)工作的趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

就筆者調(diào)查的情況來看，我們縣雖然推行了新課改，但仍然有許多老師以傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)。大體有以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)模式太過單一

有些教師不能運(yùn)用新課改教學(xué)的理論與方法，教學(xué)模式太過單一，教師仍然側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識的灌輸，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂嚴(yán)重缺乏趣味性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，影響教學(xué)效率。

（二）沒有確立學(xué)生的主體地位

不注重趣味性教學(xué)，教學(xué)過程中以他為主體，課堂的教學(xué)氛圍也比較枯燥乏味，教師本身對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識也比較狹隘，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要性。

（三）數(shù)學(xué)問題沒有與生活進(jìn)行聯(lián)系

在教學(xué)活動(dòng)中，沒能將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，嚴(yán)重影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用能力，并且缺乏生活化的教學(xué)，限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的延伸與拓展，讓學(xué)生錯(cuò)失了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味化教學(xué)的路徑

通過上述存在問題的分析，數(shù)學(xué)教師要充分的意識到趣味化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和必要性。因此，數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極的采用更加先進(jìn)的趣味性教學(xué)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味化教學(xué)的方法。

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)

小學(xué)生的生活閱歷相對匱乏，對于理解抽象的數(shù)學(xué)知識有一定的難度，而隨著信息時(shí)代的來臨，多媒體技術(shù)在教育界得到了廣泛的應(yīng)用，教師利用多媒體為學(xué)生播放直觀形象的圖片或視頻，以此來增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“圖形的變換”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)，將圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、變形等形態(tài)，通過圖片或視頻的形式清晰表現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成直觀形象的圖片，增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）發(fā)揮趣味游戲功能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想更好地實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，教師一定要積極的采取合理的趣味游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加減法的混合運(yùn)算”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生們設(shè)計(jì)一個(gè)速算小標(biāo)兵的趣味游戲，在實(shí)際的課堂教學(xué)之前為學(xué)生們準(zhǔn)備一副撲克牌，然后再將撲克牌隨機(jī)的發(fā)放給學(xué)生們，每個(gè)學(xué)生都要拿著一張撲克牌，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生要結(jié)合自己手中的撲克牌的數(shù)字來進(jìn)行運(yùn)算。如果教師給出一個(gè)數(shù)字4，那么學(xué)生們就要根據(jù)自己手中撲克牌的數(shù)字來進(jìn)行相加或者相減得出兩種不同的答案，通過這樣一個(gè)趣味的游戲，不僅能夠顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們更加充分的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。

（三）設(shè)置趣味性思考

教師還應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理的設(shè)置趣味思考來引導(dǎo)教學(xué)，從而顯著提升教學(xué)趣味化。教師一定要合理的結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容來為學(xué)生們設(shè)計(jì)一些具有趣味性的問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們有興趣和積極性來解決問題，最后得到正確的答案。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“方向與位置”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們由于對方向還缺乏充分的認(rèn)識和了解，那么教師可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣的問題。像“我們在升國旗時(shí)同學(xué)們都面向教學(xué)樓，我們的背后是太陽，那么教學(xué)樓在我們的哪個(gè)方向呢？”相信很多的學(xué)生都知道太陽是從東方升起來、西方下落，但是對于其他方位的認(rèn)知卻存在著不足，能夠得出正確答案的同學(xué)占少數(shù)。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中可以將其它的方位和知識告訴學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行深入思考，經(jīng)過這樣一個(gè)思考過程，學(xué)生們將會充分的掌握東西南北四個(gè)方向，為以后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供保障基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識的開端，對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，可以使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方案更加符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]肖英蓮.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和實(shí)踐[J].中華少年，2018，（01）

（甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)邢泉小學(xué)，甘肅 天水 741600）