柯玉荷 沈陸娟

摘? 要：大學(xué)生就業(yè)難，結(jié)構(gòu)性失業(yè)等一直是重大民生問題，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為解決這一問題的良策之一，在政府的多方推動(dòng)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例不斷增加，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，基于對(duì)10多所省內(nèi)本科院校的大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以此了解高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)境支持情況，剖析其中存在的問題，提出提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)踐性教育;創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）34-0049-04

Abstract： The difficult employment and structural unemployment of college students have always been major livelihood problems， and entrepreneurship to promote employment has become one of the good strategies to solve these problems. With the promotion of the government， the proportion of College Students' self-employment is increasing and the entrepreneurial practice activities are rich and diverse. Based on a questionnaire survey of 18 provincial undergraduate colleges and universities， this paper aims to find out the situation of entrepreneurship practice projects， innovation and entrepreneurship competitions and the environmental support to students' entrepreneurship practice， some existing problems are analyzed and the relevant countermeasures to improve the innovation and entrepreneurship abilities of college students are put forward.

Keywords： the innovation and entrepreneurship of university and college students; practical education; entrepreneurship competition

引言

2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)為834萬(wàn)，2020年將畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)突破840萬(wàn)，加之30萬(wàn)海歸和社會(huì)未就業(yè)人士，估計(jì)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位的就業(yè)大軍將有千萬(wàn)人之多，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力不斷增大。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)，但發(fā)展速度變緩，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)在減弱。社會(huì)每年提供的新增就業(yè)崗位與日益擴(kuò)大的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)需求間的矛盾，新興產(chǎn)業(yè)所需技術(shù)技能型人才短缺與大學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后間的結(jié)構(gòu)性矛盾也日益凸顯，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為解決矛盾的有效措施。

2017年國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于強(qiáng)化實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)一步推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》，加大了對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的鼓勵(lì)、支持力度。2018年9月《國(guó)務(wù)院關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》出臺(tái)，指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，對(duì)雙創(chuàng)提出了新的更高要求。大力推動(dòng)教育機(jī)制與科技體制創(chuàng)新，協(xié)同各戰(zhàn)略合作伙伴企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、投資機(jī)構(gòu)等，積極搭建雙創(chuàng)教育、創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制和眾創(chuàng)平臺(tái)，搭建城鄉(xiāng)協(xié)同雙創(chuàng)系統(tǒng)平臺(tái)，產(chǎn)教融合雙創(chuàng)系統(tǒng)平臺(tái)等。2018年國(guó)家《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》發(fā)布，提出激發(fā)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，建設(shè)星創(chuàng)天地。由此可知，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中的一種趨勢(shì)，是社會(huì)各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，國(guó)家、各地政府和部分高校為增加就業(yè)率以及增加對(duì)外人才吸引力提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，出臺(tái)了一系列專項(xiàng)優(yōu)惠政策以鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

一、文獻(xiàn)綜述

學(xué)者們從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)面臨的困境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)方向選擇、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)和公益創(chuàng)業(yè)等各個(gè)方面進(jìn)行了深入地闡述。李亞員（2017）基于對(duì)全國(guó)16個(gè)典型城市4935名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)規(guī)模較小，但有一定的盈利;創(chuàng)業(yè)政策良好，面臨的創(chuàng)業(yè)困境主要是經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪①Y金缺乏和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作不暢;創(chuàng)業(yè)教育方面，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為有效的教育形式包括企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)園實(shí)訓(xùn)、沙盤教學(xué)等實(shí)踐性形式等[1]。潘虹等（2016）指出大學(xué)生就業(yè)壓力急劇增加，創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)成為一劑良方，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展時(shí)間不長(zhǎng)，存在一系列問題，如有較高創(chuàng)業(yè)意向，但真正實(shí)踐相對(duì)較少;創(chuàng)業(yè)者眼光局限，涉及行業(yè)狹窄;創(chuàng)業(yè)成功率較低，難以持續(xù)或盲目創(chuàng)業(yè)等。從學(xué)生自身、高校和社會(huì)支持三方面剖析根源，并給出對(duì)策建議[2]。

林愛菊等（2016）在已有的理論基礎(chǔ)上，深入研究我國(guó)大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，如認(rèn)知和參與度欠缺、動(dòng)因理性不足等，探究面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及影響因素，并探索大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)路徑和支撐體系[3]。謝佳奇等（2016）提出大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)既是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)途徑，也是彌補(bǔ)農(nóng)村建設(shè)人才匱乏的一種方式，分析大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，包括興趣及準(zhǔn)備、自我認(rèn)知、到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和基本認(rèn)知、到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知等，并提出提升大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)能力的培育策略和措施[4]。陳瓊秋等（2017）以浙江省杭州市應(yīng)用型本科大學(xué)生為樣本，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，并研究創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績(jī)效間的關(guān)聯(lián)性，從創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培育、保障創(chuàng)業(yè)資源等四個(gè)方面闡述相關(guān)政策建議[5]。李森等（2019）指出大學(xué)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)方向選擇是關(guān)鍵，尤其是高新技術(shù)、新興產(chǎn)業(yè)為主的科創(chuàng)項(xiàng)目，探討了基于不充分均衡概念的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)方向選擇策略[6]。一以貫之，關(guān)于高校全面推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等的策略研究、知識(shí)型創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)外部環(huán)境營(yíng)造、政策支持等方面均需要深入探討。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀、存在的問題

（一）權(quán)威機(jī)構(gòu)提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

2019年麥克斯研究院就業(yè)藍(lán)皮書指出，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例是2.7%，略低于2017屆、2016屆（分別為2.9%、3.0%），大學(xué)生畢業(yè)3年后創(chuàng)業(yè)比例增長(zhǎng)為6.2%（低于上一年的6.3%），創(chuàng)業(yè)積極性稍有回落。2018屆本科畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)最集中的前五位行業(yè)類分別是教育業(yè)（占21.1%），文化、體育和娛樂業(yè)（占13.8%），零售業(yè)（占9.7%），信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)（占6.5%），建筑業(yè)（占5.7%）。從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的科創(chuàng)公司較少，主要是服務(wù)業(yè)方向創(chuàng)業(yè)者聚集。創(chuàng)業(yè)教育的有效性方面，2018屆本科畢業(yè)生接受母校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程（占41%）、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)（占38%），其有效性分別為57%、63%[7]，其他還有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，驗(yàn)證了創(chuàng)業(yè)教育需要多學(xué)科融合，實(shí)踐體驗(yàn)深化理論學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”、“鄉(xiāng)村振興”等戰(zhàn)略下，有更多適合創(chuàng)業(yè)的契機(jī)和商業(yè)模式，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率大概為2%，遠(yuǎn)低于10%的世界平均水平。這也說明我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處于起步階段，每年真正投入其中的大學(xué)生比例依舊很低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展以及創(chuàng)業(yè)政策方面還不完善。

（二）問卷調(diào)查及結(jié)論

對(duì)全省10多所本科院校的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，共回收有效問卷6337份，其中包括我校的300多份問卷，問卷采用李克特五點(diǎn)式量表（5是非常同意，4是比較同意，3是一般，2是比較不同意，1是非常不同意），調(diào)查對(duì)象為接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本科生以及畢業(yè)五年內(nèi)的本科生，調(diào)查的內(nèi)容主要集中于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐環(huán)境支持情況等。

關(guān)于創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合度方面，44.3%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)性較密切，而11.8%的學(xué)生則持不同意見。43.9%的學(xué)生表明專業(yè)知識(shí)在項(xiàng)目中的應(yīng)用率一般。41.8%的學(xué)生認(rèn)為參加的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目還是較容易落地，具有一定的可行性和實(shí)操性，11.8%的學(xué)生則不樂觀，項(xiàng)目落地的市場(chǎng)前景需要考量;46.4%的學(xué)生則對(duì)參加的競(jìng)賽項(xiàng)目是否能落地持中立態(tài)度。在問及參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目是否提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，56%的學(xué)生持肯定意見，認(rèn)為參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目確實(shí)能幫助提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力;僅有7.7%的學(xué)生認(rèn)為收益不大，36.3%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目在提升能力方面一般。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生（占66.1%）認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽很好地提升了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，僅有4.6%的學(xué)生持否定意見。由此可知，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽項(xiàng)目，能提升自己的綜合能力（包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等），尤其是實(shí)踐項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生，還能使自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)更好地運(yùn)用于技術(shù)創(chuàng)新和衍生，市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)等各個(gè)方面，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯創(chuàng)業(yè)效果。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)外部環(huán)境方面，學(xué)生被問及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)高校是否有獨(dú)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，眾數(shù)為4，有58.8%的學(xué)生指出學(xué)校有獨(dú)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，而僅有7.3%的學(xué)生指出學(xué)校還沒有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。校外實(shí)踐基地方面，眾數(shù)為3，顯然與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)相比，專門的校外實(shí)踐基地還有待增加和擴(kuò)展，有39.9%的學(xué)生指出校外實(shí)踐基地一般，18.1%的學(xué)生完全認(rèn)可學(xué)生的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。在提問創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師是否具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時(shí)，眾數(shù)為3，45.3%的學(xué)生認(rèn)為他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師具有相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，42.9%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷一般，11.8%的學(xué)生認(rèn)為他們的教師沒有從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。由以上調(diào)查可知，無論是實(shí)踐教學(xué)的師資還是平臺(tái)都有一定程度的欠缺，雖然很多高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)方面取得不錯(cuò)的成績(jī)，但還無法滿足學(xué)生迫切需要提升實(shí)踐能力，創(chuàng)新項(xiàng)目落地的需求，需要高校進(jìn)一步規(guī)劃發(fā)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室、眾創(chuàng)空間等的建設(shè)。

由表1可知，大學(xué)生在校期間有無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與其家庭環(huán)境呈顯著相關(guān)性，父母或其他直系親屬有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)歷對(duì)他的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)意向和動(dòng)機(jī)有明顯促進(jìn)作用;大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)也與在校期間有無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷呈顯著相關(guān)性，不少學(xué)生會(huì)從事與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，如設(shè)計(jì)類、服務(wù)咨詢類、軟件類、營(yíng)銷類等，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng);而父母或直系親屬的創(chuàng)辦企業(yè)經(jīng)歷對(duì)于大學(xué)生選擇專業(yè)沒有呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性。

在問及創(chuàng)業(yè)政策對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，促進(jìn)更多的機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)方面，調(diào)查數(shù)據(jù)眾數(shù)為4，即62.2%的受訪者認(rèn)為目前的區(qū)域創(chuàng)業(yè)政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和落地開創(chuàng)企業(yè)具有一定的推動(dòng)作用，能提升個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意愿，且都以機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)為主，包括國(guó)家減免大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)稅、區(qū)域政府簡(jiǎn)化大學(xué)生企業(yè)注冊(cè)流程等有益措施，表明創(chuàng)業(yè)政策對(duì)學(xué)生有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和項(xiàng)目具有一定的幫助。

由表2可知學(xué)生對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的實(shí)效性總體較滿意，無論是對(duì)教育質(zhì)量的滿意度，還是其在能力素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意向促進(jìn)等方面都有一定效果，但學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)值的離散程度較大，說明也有一些學(xué)生對(duì)目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育在競(jìng)賽、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)外部支持的需求頗高，還無法得到滿足，在校內(nèi)外導(dǎo)師指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的聚焦和凝練等方面需要進(jìn)一步獲得學(xué)校的幫助。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的相應(yīng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力方面的

系統(tǒng)化培育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必備條件就是要有良好的創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成立的公司五年內(nèi)存活的只有不到30%，其中能夠?qū)崿F(xiàn)盈利的只有不到17%[8]。究其原因，市場(chǎng)同行競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、前期承擔(dān)融資能力不足等都會(huì)影響創(chuàng)業(yè)的成功與否，教育評(píng)估院的大數(shù)據(jù)顯示創(chuàng)業(yè)的主要風(fēng)險(xiǎn)因素為缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（27%），其后是缺少資金（25%）、市場(chǎng)推廣困難（25%）。眾多大學(xué)生空有創(chuàng)業(yè)激情，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)知識(shí)能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)也是不爭(zhēng)的事實(shí)。許多高校單獨(dú)開設(shè)或在專業(yè)教學(xué)中融入了一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，然而開設(shè)的效果和專創(chuàng)融合的力度有待提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用并不顯著，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)化教育刻不容緩。高校的光譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展以創(chuàng)業(yè)理論課程體系為主，一些研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)影響效應(yīng)顯著高于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及相關(guān)支持，所以在資源配置、合理規(guī)劃、系統(tǒng)培育方面要有的放矢。

（二）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)力度，降低大學(xué)生注冊(cè)公司難度

在國(guó)家大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，最終選擇加入創(chuàng)業(yè)大潮的人數(shù)比例依舊非常低，且有回落趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)是極具風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)方式，在當(dāng)前社會(huì)輿論、家庭影響下，大學(xué)生潛移默化的在面臨就業(yè)時(shí)偏向于國(guó)企、央企、事業(yè)單位、公務(wù)員、老師、醫(yī)生等收入高工作穩(wěn)定的工作。政府部門需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳引導(dǎo)力度，在社會(huì)上促成鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。做好對(duì)創(chuàng)業(yè)者失敗的保障制度，嘗試適度放寬對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求，降低市場(chǎng)準(zhǔn)入的成本以及難度，推廣創(chuàng)業(yè)政策，為創(chuàng)業(yè)者提供力所能及的便利，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的根本利益，將在最大程度上促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，也能促使大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐期間能積累知識(shí)能力和人力資本，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性教育，實(shí)現(xiàn)全程式培育

僅掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言是不足的，在創(chuàng)業(yè)教育過程中必須包含創(chuàng)業(yè)前期創(chuàng)辦公司所需的相關(guān)金融財(cái)務(wù)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、國(guó)家地區(qū)創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律等內(nèi)容。實(shí)踐教育是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)把握和資源整合的能力;搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建企業(yè)提供實(shí)踐演練機(jī)會(huì)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。

為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)及高校利用自身平臺(tái)舉辦相應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽提升學(xué)生能力，然而這其中選擇高新技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比例占了很大的部分。一旦學(xué)生脫離學(xué)校的理論和新型設(shè)備支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期所要面臨的技術(shù)以及資金壓力非常大，僅憑個(gè)人創(chuàng)辦相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和研發(fā)的難度非常大。所以如何選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向尤為重要[6]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不需要一味追求科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)資源、自身實(shí)力等選擇市場(chǎng)需要的可行性強(qiáng)的項(xiàng)目，包括公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、咨詢服務(wù)類項(xiàng)目、文創(chuàng)項(xiàng)目等。

（四）加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金支持力度，打通融資渠道

教育評(píng)估院近期的大數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金方面，主要依靠父母/親友投資或借貸和個(gè)人積蓄（78%），而來自政府資助（4%）、商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資（3%）的比例均較小。我們的調(diào)查顯示，學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金或政府提供無息貸款方面，眾數(shù)為3，39.1%的學(xué)生認(rèn)為政府和學(xué)校開展的資金支持力度還是一般，有19.4%的高校學(xué)生認(rèn)為支持力度頗大，34.3%的學(xué)生則認(rèn)為相關(guān)資金支持力度較大，7.1%的學(xué)生則持相反觀點(diǎn)。資金是否充足將決定一個(gè)企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展情況，融資能力不足、融資渠道單一化是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中普遍存在的問題。打通多種融資渠道，無論是銀行貸款還是減稅降費(fèi)，無論是國(guó)家及各地政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的專項(xiàng)資金補(bǔ)助還是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)基金，無論是向社會(huì)尋求天使投資還是風(fēng)險(xiǎn)投資，都可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)者實(shí)際情況嘗試為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者組合提供，緩解融資難的困境。

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*基金項(xiàng)目：2019年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“產(chǎn)教融合視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的雙螺旋模式研究”（編號(hào)：2019SB120）;本文系2019年杭州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功能和運(yùn)行機(jī)制研究”（編號(hào)：Z19JC059）;2018年校教改課題“協(xié)同創(chuàng)新視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的雙螺旋模式研究”（編號(hào)：JG201825）;2019年校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“Do Yourself私人搭配”（2019[12]文件）

*通訊作者：沈陸娟（1978-），女，漢族，浙江湖州人，教育學(xué)博士，教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、比較高等教育。