林廣利 苑宏憲 李丹

摘要：《施工組織與概預(yù)算》是高校本科土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，為更好的完成本課程的教學(xué)工作，本文對該課程的教學(xué)設(shè)計進行了細致研究，并提出了該課程教學(xué)的關(guān)鍵控制內(nèi)容，為課程的教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);教學(xué)設(shè)計;土木工程

1課程定位與教學(xué)目標(biāo)

1.1課程定位

施工組織與概預(yù)算是高等學(xué)校本科土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面了解并掌握建筑工程施工組織設(shè)計編制的方法、工具及相關(guān)內(nèi)容，以及進行工程概預(yù)算工作所需要的專業(yè)知識和操作技能，為學(xué)生今后從事工程管理工作提供必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識[1]。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

（1）能力目標(biāo)：

通過網(wǎng)絡(luò)計劃的學(xué)習(xí)，能夠掌握網(wǎng)絡(luò)計劃的繪制和計算方法。通過建筑工程項目概預(yù)算的學(xué)習(xí)，能夠熟悉建筑安裝工程費用的構(gòu)成內(nèi)容，掌握建筑工程定額與編制方法，掌握施工圖預(yù)算的工程量計算規(guī)則。掌握工程量清單及清單計價表的編制方法與步驟。通過工程決算的學(xué)習(xí)，能夠掌握建筑工程概預(yù)算審查的意義、組織方式、步驟、方法及內(nèi)容。

（2）素質(zhì)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，除了能使學(xué)生獲得必要的基本知識和基本技能外，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生解決問題、分析問題和自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，為學(xué)生能夠在未來就業(yè)中更快的融入工作，快速進入工作狀態(tài)打下一定基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計

2.1學(xué)情分析

本課程教學(xué)目標(biāo)主要以掌握工程施工組織與工程概預(yù)算的基本理論知識為主線，以課堂教學(xué)為主。施工組織與概預(yù)算是土木工程專業(yè)的一門學(xué)科必修課。本課程的首要任務(wù)是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，增加課程案例討論，視頻講解，讓學(xué)生們在興趣中學(xué)，也在期望中學(xué)。本課程內(nèi)容中有項目管理、工程造價方面的知識，需要在這方面有一定的基礎(chǔ)和知識儲備，因此，施工組織與工程概預(yù)算課程宜在掌握工程項目管理、合同管理和招投標(biāo)等課程知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)設(shè)計

為使學(xué)生能夠更連貫的掌握知識，在教學(xué)設(shè)計過程中，在講解新內(nèi)容前，對前面所學(xué)內(nèi)容重點回顧是非常有必要的。另外每次課后小結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固也是必要的措施。另外因課程實踐性較強，可以引入案例，課堂討論，布置任務(wù)，讓學(xué)生們自學(xué)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程需要輔以大量實際案例介紹，因此宜采用多媒體的教學(xué)方式，利用好多媒體，不僅是PPT的播放，更應(yīng)加入相關(guān)視頻，提高學(xué)生上課專注度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也更好理解和掌握所學(xué)知識。同時，在課上應(yīng)運用啟發(fā)互動的教學(xué)模式，加強與學(xué)生的溝通，增強師生在教學(xué)過程中的互動，使課堂生動起來。課后利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺交流，解決學(xué)生們遇到的各種問題。

《施工組織與概預(yù)算》的內(nèi)容可大致分為兩個部分：第一篇為第一部分第一章到第四章，介紹工程施工組織概論、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、流水施工技術(shù)、施工組織設(shè)計等內(nèi)容;第二篇為第二部分從第五章到第八章，介紹建筑工程概預(yù)算基礎(chǔ)、概預(yù)算編制、工程量清單計價、竣工結(jié)算的編制等內(nèi)容。

3.教學(xué)方法及教學(xué)效果反饋

3.1教學(xué)方法

⑴采用案例教學(xué)

教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容理論與實際相結(jié)合，通過列舉相關(guān)的工程實例講解理論知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識有直觀印象，也了解知識點的實際應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的[2]。

⑵采用互動式課堂教學(xué)

通過前期設(shè)計教學(xué)過程，在講授過程中把預(yù)先要學(xué)生參與思考的問題提出來，讓學(xué)生思考回答。通過師生互動，把學(xué)生引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力[3]。

⑶采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

學(xué)生對所學(xué)基本知識的掌握程度差異很大，所以在教學(xué)過程中，加強與學(xué)生的溝通，了解每個人的情況，課后利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺交流，解決學(xué)生們遇到的各種問題。

3.2教學(xué)效果反饋

每個學(xué)期前都會制定教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，來規(guī)劃這門課程一學(xué)期的講授。在教學(xué)過程中學(xué)校、會隨機聽課抽查，檢查課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、教案、教學(xué)課件等教學(xué)文件是否規(guī)范，教師授課過程中所展示的課程組織、教學(xué)內(nèi)容、重點難點的闡述及教學(xué)方法是否符合學(xué)校相關(guān)規(guī)定;學(xué)期結(jié)束，會有學(xué)生對教師授課進行打分評價。這些都能促進授課教師業(yè)務(wù)能力的提高和教學(xué)效果的改進。

4.結(jié)論

本文對高校土木工程專業(yè)課程《施工組織與概預(yù)算》課程設(shè)計進行了研究，提出了課程定位與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法及教學(xué)效果反饋等幾大內(nèi)容，為該課程的設(shè)計實施提供依據(jù)。

參考文獻

[1] 高雅玲. 應(yīng)用型高校園林規(guī)劃課程設(shè)計探索[J]. 西南林業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)）.2018.2：23-25.

[2] 龔華堂. 高校計算機專業(yè)課程設(shè)計與分析[J]. 計算機產(chǎn)品與流通.2019.5：78-80.

[3] 田治. 面向核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)微課程設(shè)計與開發(fā)[D].湖南大學(xué).2018.

作者簡介： 林廣利（1982-），男，漢族，山東省煙臺市人，講師，博士;主要從事工程項目管理研究。