張一凡

摘要：小學(xué)階段的音樂教學(xué)對于學(xué)生今后的發(fā)展而言，有著不可磨滅的影響，尤其是對學(xué)生的身心健康的發(fā)展，具有十分重要的作用。因此，小學(xué)音樂教師在正式開始對學(xué)生教導(dǎo)知識之前，需要先培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，而使用的方法是讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生通過節(jié)奏訓(xùn)練的方式，提升學(xué)生對音樂的審美，并且激發(fā)學(xué)生的想象能力等，與此同時，音樂教師需要重視學(xué)生節(jié)奏方面的訓(xùn)練，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué);音樂教學(xué)

引言

一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂之前，需要事先對音樂節(jié)奏掌握好，這樣才能更有效的控制整首音樂。在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，大部分是以學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識為主，之后適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖唵蔚囊魳罚窃谶@個階段的學(xué)生，對于樂感方面能力并不強(qiáng)，而這時音樂教師就需要加強(qiáng)學(xué)生樂感方面的知識學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生樂感的目的，而這也是為了學(xué)生今后學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。因此，音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感之前，需要事先教導(dǎo)學(xué)生一部分專業(yè)知識，讓學(xué)生初步了解音樂，發(fā)現(xiàn)其中所具備的獨(dú)特魅力之后，教師在適當(dāng)?shù)募尤胍魳饭?jié)奏方面的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更加熟練的掌握音樂知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成一個良好的樂感。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

節(jié)奏是音樂中不可或缺的組成部分，也是形成完成音樂的重要支撐點(diǎn)，同時，也是讓學(xué)生能夠充分接納音樂知識的關(guān)鍵。而且在小學(xué)階段的學(xué)生，對于外界事物的認(rèn)知能夠較差，但是具備較強(qiáng)的想象力、學(xué)習(xí)能力以及好奇心，所以音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生音樂知識過程中，需要先讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練的掌握節(jié)奏，才能為后期的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而在節(jié)奏練習(xí)期間，教師需要培養(yǎng)學(xué)生能夠與音樂產(chǎn)生共鳴，學(xué)會用音樂的方式激發(fā)學(xué)生的情況，從而讓學(xué)生體會到音樂的魅力。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生音樂知識之前，需要讓學(xué)生先熟練掌握音樂節(jié)奏方面的知識點(diǎn)，這樣做是因?yàn)橐魳饭?jié)奏與音樂知識是相輔相成存在的，所以只有學(xué)生熟練的掌握音樂節(jié)奏，才能夠好的學(xué)習(xí)后面的音樂知識。

二、利用游戲的方式開啟節(jié)奏訓(xùn)練

處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于一切的事物都充滿的好奇心、愛玩、好動等特性，但是對于某一項(xiàng)事物的專注力不強(qiáng)，無法將注意力一直集中在一件事情上，所以小學(xué)音樂教師在教導(dǎo)學(xué)生音樂知識期間，可以使用學(xué)生感興趣的方式，例如游戲的方式，教師通過一些小型的游戲，，從而營造出一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到音樂教學(xué)當(dāng)中。音樂教師實(shí)際設(shè)計教學(xué)計劃期間，需要根據(jù)學(xué)生所處的年齡段，興趣愛好等等，在與教材知識有機(jī)的結(jié)合，形成一個最適合當(dāng)前學(xué)生的教學(xué)方案。此外，教師通過游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力，教師也可以適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w的方式，輔助教師進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)，使用多媒體教學(xué)器材進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以播放一些內(nèi)容，讓學(xué)生去模仿，之后教師對其內(nèi)容進(jìn)行講解，與此同時，教師可以準(zhǔn)備一些小型的工具，讓學(xué)生跟著音樂去敲打，體會音樂中的節(jié)奏，從而讓學(xué)生能夠積極的參與的課堂教學(xué)之中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的感知。

三、將學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練與生活相連

音樂節(jié)奏不僅僅是在音樂歌曲之中，還能在人們的生活中尋找到。所以，教師輔導(dǎo)學(xué)生音樂節(jié)奏的時候，不能只是依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)难由斓秸n外，讓學(xué)生在生活中尋找到與音樂相關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生熟悉的內(nèi)容與場景，能更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。因此，教師可以給學(xué)生預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生聆聽這個季節(jié)中，存在哪些音樂與節(jié)奏方面的知識。下節(jié)課，教師可以將相關(guān)的資料、音頻等，使用多媒體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升學(xué)生對音樂節(jié)奏的認(rèn)識。體會到在日常生活中，原來有那么多的音樂，將這些音樂結(jié)合起來，能夠形成獨(dú)有的節(jié)奏，這樣能夠在一定程度上提升學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)習(xí)到更多的知識，還擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。

四、通過樂器的方式培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在音樂中使用樂器能夠提升音樂的美感，讓音樂更加動聽，所以音樂教師可以適當(dāng)?shù)氖褂脴菲鞯姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏的感知能力。音樂教師要想使用樂器的方式，提升學(xué)生對節(jié)奏的能力，就需要事先讓學(xué)生了解樂器，并且能夠做到準(zhǔn)確的分清不同樂器，所能發(fā)出這樣的聲音，使用什么樣的方式或是樂器，能夠發(fā)出這樣的聲音，并且知道不同樂器所演奏出來的效果是這樣的。之后教師在使用樂器的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，對小學(xué)階段的學(xué)生練習(xí)音樂節(jié)奏期間，教師可以通過一些簡單的樂器，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?；蚴墙處煂W(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，這樣不僅能夠讓每個同學(xué)都得到練習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等從而讓所有學(xué)生都能參與到音樂節(jié)奏練習(xí)之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的反映能力與專注度。

五、將節(jié)奏訓(xùn)練與語言有機(jī)的融合

在音樂中語言也是非常重要的組成部分，將語言與節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合，能夠形成一個動聽的音樂。由于語言是學(xué)生日常生活中，最為常見的一種，如果教師培養(yǎng)學(xué)生樂感的時候，能夠合理使用語言，將語言與節(jié)奏有機(jī)的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生很好的理解。教師在讓學(xué)生進(jìn)行語言節(jié)奏訓(xùn)練期間，最主要的是語言，語言練習(xí)是節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中的基礎(chǔ)所在，而旋律與節(jié)奏在其中也占據(jù)極其重要的作用。開展語言節(jié)奏訓(xùn)練過程中，教師合理在其中添加一些動作，能夠增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力，也就是說讓教師引導(dǎo)學(xué)生，使用拍腿等形式，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，在此期間，學(xué)生通過語言節(jié)奏的訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的樂感，還讓學(xué)生掌握了語言與動作的能力，從而在一定程度上提升小學(xué)生對音樂的審美能力。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力的關(guān)鍵時期。在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，教師需要事先讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，通過訓(xùn)練的方式，激發(fā)學(xué)生對音樂的想象力、審美等多項(xiàng)能力，而且在這個時期的學(xué)生，模仿能力非常強(qiáng)，所以教師不僅需要讓學(xué)生以直觀的方式，聆聽音樂節(jié)奏，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，以豐富多彩的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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