哈力旦·沙吾塔洪

摘要：小學(xué)階段的科學(xué)課堂，能有有效培育學(xué)生們科學(xué)的思維方式，鍛煉小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生們樹(shù)立對(duì)于自然、日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的現(xiàn)象的正確意識(shí)，由于師生之間存于一定的年紀(jì)差距，因此所具有的思維與認(rèn)識(shí)并不一樣。這種情況之下小學(xué)教師就需要應(yīng)用合適的教學(xué)手段展開(kāi)小學(xué)課堂教育教學(xué)，讓課堂充滿輕松愉悅的氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課堂;教育教學(xué);有效對(duì)策

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，是學(xué)生們認(rèn)識(shí)與探求任何事物的基礎(chǔ)前提，是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)最為重要的一個(gè)因素。學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)生有選擇性的展開(kāi)學(xué)習(xí)的心理觀念。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程感到興趣，才可以最大程度激發(fā)自身的潛在能力，并且可以積極主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

二、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)探究實(shí)踐活動(dòng)

科學(xué)課程時(shí)一門具有極強(qiáng)操作性的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛在能力必須在自我實(shí)踐過(guò)程中，才可以持續(xù)提高。因此，小學(xué)教師也需要為學(xué)生們提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)展開(kāi)科學(xué)的探究，讓學(xué)生們形成相對(duì)應(yīng)的科學(xué)觀念。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)溫度測(cè)量時(shí)，小學(xué)教師可以先為學(xué)生們演示怎樣對(duì)溫度展開(kāi)測(cè)量，如何操作每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的工具，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)工具展開(kāi)操作，并怎樣展開(kāi)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄等。教師在進(jìn)行演示的過(guò)程中，需要提醒班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真的觀察，教師在每一個(gè)步驟中所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)工具，以及教師是怎樣進(jìn)行操作的。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作時(shí)，可能會(huì)和教師的操作流程，以及操作手法存有一定的偏差，其中例如將溫度計(jì)放置到燒杯之中時(shí)，溫度計(jì)的放置方式與位置都應(yīng)該維持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)，但是學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，很有可能忽略這部分小細(xì)節(jié)，致使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果存有一定的偏差。因此，科學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)在旁進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)生們的操作方式。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)后，就能夠清晰自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，并構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí)，再一次進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中能讓讓學(xué)生們加深實(shí)驗(yàn)的印象，進(jìn)而學(xué)會(huì)溫度正確的測(cè)量方法。在全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都是學(xué)生們自己展開(kāi)觀察、操作、糾正，最終學(xué)習(xí)到正確的溫度測(cè)量方法，充分掌握本節(jié)課程的知識(shí)。因此，學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的基本，只有學(xué)生在自己進(jìn)行探究中，才可以清楚意識(shí)到自己不足之處，并可以依據(jù)科學(xué)教師的指點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，從而更好的達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，提升小可課堂的有效性教學(xué)。

三、全力擴(kuò)大學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生們自主探究的熱情

在小學(xué)科學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要放手，讓學(xué)生們自己進(jìn)行探索，在最短的時(shí)間之內(nèi)找尋出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的最好的途徑，并且能夠在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生們調(diào)動(dòng)自身的多種感官，對(duì)教師所提供出的實(shí)際案例展開(kāi)觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)、揭示。這種教學(xué)手段不僅可以讓學(xué)生們自主進(jìn)行探究，還可以讓學(xué)生們自主構(gòu)建實(shí)驗(yàn)的概念，并且對(duì)培育學(xué)生們的思維能力與探究精神有所幫助。在科學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教師需要要求學(xué)生高度重視科學(xué)小實(shí)驗(yàn)之中的每組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己依照實(shí)驗(yàn)的要求標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)自主的探究。在小學(xué)科學(xué)課堂教育教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教師需要尊重學(xué)生在課堂中占據(jù)的主體地位，要敢于放手讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。放手讓小學(xué)生自主思考、探索，最大程度激發(fā)學(xué)生們的思維能力?？茖W(xué)教師也可以在課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中將學(xué)生們進(jìn)行分組，在集中討論過(guò)程中，讓學(xué)生們先進(jìn)行小組之中的溝通，在此過(guò)程中互相啟發(fā)、胡向激勵(lì)、一同發(fā)展。整節(jié)科學(xué)課堂都要讓學(xué)生們維持高漲的情緒、濃烈的興趣，只有這樣，才能夠讓學(xué)生充分掌握科學(xué)課堂中的基本知識(shí)，從而更好地讓學(xué)生們的思維能力得到提高。

四、讓學(xué)生們真正才加到科學(xué)課堂教學(xué)之中

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，其心理還尚不成熟，具有極強(qiáng)的好奇心理，并且也比較好動(dòng)。因此小學(xué)科學(xué)教師需要依據(jù)小學(xué)生這部分特征，在開(kāi)展科學(xué)課堂教育教學(xué)時(shí)，不能沿用以往過(guò)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，一味的進(jìn)行知識(shí)的講授，而是應(yīng)該創(chuàng)新自身的教育教學(xué)方式，以游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)一些課堂小游戲、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行操作，真正參加到科學(xué)課堂實(shí)踐之中。長(zhǎng)久以往，學(xué)生們就不會(huì)再覺(jué)得科學(xué)課堂過(guò)于枯燥乏味，真正參加到科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)相比于靜態(tài)的聽(tīng)講會(huì)更加有意思。教師在課堂教學(xué)中加入一些小游戲，可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正參與到課堂教學(xué)之中，在游戲之中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效培育小學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生們牢固掌握科學(xué)課堂的知識(shí)內(nèi)容。以游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正參與到科學(xué)課堂活動(dòng)之中，可以有效培育學(xué)生們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

五、自主歸納，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)

在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)科學(xué)學(xué)科，能夠讓小學(xué)生們充分了解科學(xué)的知識(shí)。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，大部分科學(xué)教師依舊沿用以往“填鴨式”教學(xué)方式，一味地將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海里，這種教學(xué)方式并不利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。教師要尊重學(xué)生在課堂中所占據(jù)的主體地位，自己在課堂中所占據(jù)的引導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探究問(wèn)題的答案。在這一過(guò)程中，就是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。長(zhǎng)久以往，學(xué)生可以主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，進(jìn)而有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合本文各項(xiàng)重點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)作為我們國(guó)家基礎(chǔ)教學(xué)體系中的一個(gè)新的課程，以學(xué)生們實(shí)際生活中經(jīng)常接觸的狀況為重要教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生日常生活和科學(xué)研究?jī)烧哌M(jìn)行融合。小學(xué)科學(xué)學(xué)科能夠讓小學(xué)生形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，以及提升自身的科學(xué)素質(zhì)有著十分重要的啟蒙效果，在小學(xué)階段具備著十分重要的地位。因此，在新課程改革之下，小學(xué)科學(xué)需要提高課堂教育教學(xué)的有效性，有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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