摘要：在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，學(xué)校教師沒有注意體育教育過程。在小學(xué)體育課中，學(xué)生常常得不到有效的鍛煉。隨著時代的飛速發(fā)展和新課程改革的要求，學(xué)校和教師越來越重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，意識到學(xué)生的體力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會的重要性。學(xué)生的物質(zhì)生活非常滿足人們的需求，因此一代學(xué)生的身體素質(zhì)較下一代差。因此，老師和父母開始重視學(xué)生的體育鍛煉。當(dāng)學(xué)生在體育教室里學(xué)習(xí)體育知識時，他們還進(jìn)行體育鍛煉，以幫助學(xué)生加強體育鍛煉的強度并提高學(xué)生的能力。體能訓(xùn)練可以幫助學(xué)生擁有健康的身體，幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，本文系統(tǒng)地探討了定性發(fā)展訓(xùn)練方法在基礎(chǔ)體育課堂中的使用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育課堂;策略探究

引言

在1995年在中國引入了素質(zhì)教育之后，素質(zhì)教育逐漸在北京，上海和廣州等主要城市開始。隨著素質(zhì)教育的影響力的擴(kuò)大，各個中小城市也引入了素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育也在全國范圍內(nèi)逐步普及，在各個城市興起。各個行業(yè)都受益于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育在企業(yè)，政府部門或?qū)W校中的作用非常重要。通過質(zhì)量發(fā)展素質(zhì)教育，可以有效地提高個人的整體素質(zhì)并促進(jìn)單位的發(fā)展。素質(zhì)教育也已被引入體育教育，因為素質(zhì)教育可以擴(kuò)大人們的思維范圍，提高溝通技巧和技能，并提高身體素質(zhì)。通過對基礎(chǔ)體育課進(jìn)行定性素質(zhì)教育，可以調(diào)動學(xué)生對運動參與的熱情，提高基礎(chǔ)體育課的有效性和質(zhì)量。本文正在尋找方法，通過使用基礎(chǔ)體育課中的質(zhì)量發(fā)展培訓(xùn)進(jìn)行素質(zhì)教育，來有效地提高基礎(chǔ)體育課的質(zhì)量。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，中國的體育教育主要是通過教師講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)來實現(xiàn)的。在這樣的教育環(huán)境中，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并且教師的教育積極性也難以發(fā)展和提高。長期以來，教師的教育計劃沒有改變，甚至體育課的部分內(nèi)容也在惡化。這意味著學(xué)生可以自由進(jìn)行活動，而老師則不組織學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練運動。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生通過體育運動獲得的知識是有限的，體育運動僅反映在提高運動技能上，并且整體素質(zhì)相對較少。小學(xué)體育鍛煉的氛圍越來越差，學(xué)生對體育知識和技能的掌握程度低，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降。 二、素質(zhì)拓展在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）素質(zhì)拓展是一項綜合性的項目

強調(diào)通過經(jīng)驗將知識和行為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生用自己的雙手和合作來解決問題，發(fā)現(xiàn)并反思自己的問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情，并調(diào)動學(xué)生對運動的熱情。有效提高學(xué)生的各種能力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目較多，可以發(fā)展的運動技能，參與協(xié)作并提高與他人交流的能力。在通過課程中的質(zhì)量發(fā)展培訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)為小學(xué)生選擇正確的項目，如密碼破譯、穿越電網(wǎng)、急速120秒、無敵風(fēng)火輪、孤島求生、盲人方陣等項目和其他項目。同時，教師必須在課程中不斷開發(fā)原始項目，以確保項目的更新率。小學(xué)生的興趣可以在相對較短的時間內(nèi)得到保持，因此如何通過項目的各種演變來保持學(xué)生的注意力非常重要。

（二）發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

在素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)開始之初，根據(jù)學(xué)生的特定要求將他們分為10組，以進(jìn)行分組比較，這種形式有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，并使學(xué)生為每個小組努力而取得良好的成績。以便。學(xué)生調(diào)動身體機能參加高質(zhì)量的素質(zhì)拓展運動，小學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況在課程中適當(dāng)增加運動的強度和度量。例如，在“快速120秒”級別的開發(fā)課程中，老師可能會要求學(xué)生跳過一定數(shù)量的障礙物才能到達(dá)指定位置，使障礙物設(shè)置更加困難。同時，教師在上課時必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求靈活設(shè)置不同的障礙和克服要求的障礙。

（三）提升學(xué)生處理問題的能力仟何

事物的發(fā)展總是存在某種問題。在遇見問題的過程中，不同的人有不同的思維方式。有些人在遇到問題后會抱怨更多，有些人會面對。解決問題后，我們會通過思考來解決沖突和問題，從而獲得更多信息，造成這種差異的主要原因是受教育程度和所獲得的環(huán)境的影響。為了提高質(zhì)量，個人必須不斷解決出現(xiàn)的問題。例如，在“盲人方陣”項目的過程中，團(tuán)隊成員只能通過語言來查看和交流以解決問題，在這種情況下，學(xué)生使用現(xiàn)有資源來解決現(xiàn)有問題的方式是這是一個重要的問題。在不斷解決現(xiàn)有問題的過程中，提高了學(xué)生的問題處理能力，使他們能夠從容應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的問題。

二、素質(zhì)拓展在小學(xué)體育教學(xué)中的實施策略

素質(zhì)拓展具有一系列優(yōu)勢。最重要的是如何在學(xué)校做到這一點。執(zhí)行過程應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)階段的實際情況執(zhí)行，并應(yīng)集中在項目，學(xué)生和老師三個要素上。在項目方面，教師必須在外展培訓(xùn)中選擇適合其學(xué)生年齡的項目。在學(xué)生方面，它主要活躍于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中，而在老師方面，老師應(yīng)繼續(xù)開發(fā)主要教導(dǎo)和動員學(xué)生的項目。對學(xué)習(xí)和培訓(xùn)感興趣。

（一）理論與實踐結(jié)合

理論與實踐不斷融合。理論素養(yǎng)的提高可以促進(jìn)實踐的發(fā)展，實踐可以提高理論水平。理論與實踐互動互動，共同進(jìn)步。通過將拓展訓(xùn)練引入基礎(chǔ)體育課，可以提高學(xué)生的理論知識水平，并且在每個項目的末尾與學(xué)生共享一個團(tuán)隊，以幫助學(xué)生更好地理解該項目并提高學(xué)生的理論素養(yǎng)。實踐方面主要是提高學(xué)生的實踐技能，將實踐轉(zhuǎn)化為理論，檢驗理論以及增強理論素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這種效果，學(xué)生必須通過不斷學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)或觀察信息來提高自己。其次，在實踐方面，教師必須做好充分準(zhǔn)備，以確保課程所需設(shè)備的完整性，在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，通過交流發(fā)現(xiàn)存在的問題并不斷加以改進(jìn)。

（二）提升教師素質(zhì)拓展的能力

根據(jù)社會的發(fā)展，教師的教學(xué)水平有所不同。許多老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師的解釋不規(guī)范，學(xué)生模仿和訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法目前難以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)拓展與提高。教師素質(zhì)發(fā)展能力的提高主要是通過學(xué)校和教師自身的努力來實現(xiàn)的。在學(xué)校一級，通過聘用高級專業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高其教育水平和素養(yǎng)。主要通過檢查相關(guān)書籍和文獻(xiàn)以進(jìn)行外展教學(xué)或通過觀看與互聯(lián)網(wǎng)上的質(zhì)量發(fā)展有關(guān)的視頻來提高自己的水平教育程度。同時，老師必須在課堂上不斷總結(jié)，反映上一課中遇到的任何問題或困難，并不斷提高教學(xué)水平。

三、結(jié)論

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時期，這個時期是學(xué)生未來發(fā)展的重要時期。為了提高學(xué)生的整體水平，教師必須合理使用高質(zhì)量的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在基礎(chǔ)水平上學(xué)習(xí)。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練運用在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，豐富了基礎(chǔ)體育課的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]唐傳琴. 在小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的相關(guān)探討[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（22）：78.

[2]吳海霞. 試論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的融入和運用[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（34）：182-183.

[3]何麗軍. 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（12）：141.

[4]皮云云. 芻議小學(xué)體育教學(xué)中的統(tǒng)合訓(xùn)練[J]. 當(dāng)代體育科技，2019，9（33）：53+55

[5]王紅. 小學(xué)排球訓(xùn)練策略的思考[J]. 青少年體育，2019（12）：90-91.

作者簡介：李城輝（1995.2.6-）性別;男，籍貫：山東省濰坊市人，民族：漢族，職稱：小學(xué)老師，學(xué)歷：?？疲芯糠较颍后w育教育.