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        小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)體育課堂的運(yùn)用策略

        2017-03-29 08:00:45李曉慧
        新課程·小學(xué) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育課堂小組合作策略

        李曉慧

        摘 要:體育教學(xué)是我國義務(wù)教育的重要組成部分,它能夠鍛煉學(xué)生的意志力,保障學(xué)生的身心健康。在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,可以有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。

        關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué)體育課堂;策略

        小組合作是近幾年新興的教學(xué)方式,它能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起著重要的作用,學(xué)生只有進(jìn)行充分的體育鍛煉,才能形成強(qiáng)健的體魄,滿足自身的發(fā)展需要。

        一、小組合作的作用

        小組合作的學(xué)習(xí)方式可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力,增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)都有著積極的意義。

        小組合作能提高學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生具有責(zé)任感,在與他人合作的過程中相互幫助,加深了解,共同進(jìn)步。小組合作能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生能夠有較多的機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心的想法,能夠有更自由的空間進(jìn)行自我發(fā)揮,使其在學(xué)習(xí)的過程中充滿愉悅感,從而更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作的學(xué)習(xí)方式使教師與學(xué)生間形成平等的合作關(guān)系,符合學(xué)生的身心發(fā)展要求,能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展,也能有效提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

        二、小學(xué)體育課的現(xiàn)狀

        體育課是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的主要途徑,但在實(shí)際的教學(xué)中,由于學(xué)生的課業(yè)壓力以及錯(cuò)誤的思想觀念,導(dǎo)致其并不太愿意進(jìn)行體育活動(dòng),體育課的教學(xué)并不順利。

        1.重視程度不夠。雖然素質(zhì)教育提高了對(duì)體育教學(xué)的重視程度,但大部分教師及家長仍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,對(duì)體育教學(xué)并不重視。許多小學(xué)高年級(jí)的體育課被文化課占用,使學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間大量減少。根據(jù)調(diào)查,學(xué)習(xí)壓力大、作業(yè)多是小學(xué)生不進(jìn)行體育鍛煉的主要原因,學(xué)校重視升學(xué)率,家長重視孩子的文化課成績,導(dǎo)致大家集體忽略了學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng),使小學(xué)體育課形同虛設(shè)。這直接導(dǎo)致小學(xué)生身體素質(zhì)水平下降,出現(xiàn)健康問題。

        2.體育設(shè)備不全。由于學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視,對(duì)體育教學(xué)投入的經(jīng)費(fèi)較少,直接導(dǎo)致一些體育設(shè)備不齊全。小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容以球類、田徑、體操為主,需要寬闊的活動(dòng)空間及大量的球類設(shè)備,然而在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)校操場(chǎng)常出現(xiàn)被占用的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的活動(dòng)場(chǎng)地。一些學(xué)校使用的球類設(shè)備破損嚴(yán)重,但因經(jīng)費(fèi)不足無法及時(shí)更換,學(xué)生只能用快要報(bào)廢的球類進(jìn)行體育活動(dòng),無形中增加了安全隱患。

        3.學(xué)生觀念有誤。當(dāng)下的小學(xué)生大多為獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),普遍存在怕苦怕累的思想,一些小學(xué)生不愿意參加體育課的原因是覺得體育課太累,不愿意和其他同學(xué)一起玩。這種自私、懶惰的思想嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康成長。

        三、小組合作的教學(xué)策略

        在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,可以有效提高學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性,有助于體育教學(xué)計(jì)劃的順利進(jìn)行。教師在采用小組合作方式時(shí),應(yīng)注意以下兩點(diǎn)原則:

        科學(xué)性原則,教師進(jìn)行小組分配時(shí),不能盲目隨意,要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,用科學(xué)的方法進(jìn)行合作教學(xué)。

        主體性原則,體育課堂一定要以學(xué)生為主體,按照學(xué)生的身體素質(zhì)水平進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,使其成為課堂的主人,在體育教學(xué)中鍛煉自身的意志,增強(qiáng)自身的體魄。

        在體育課中合理運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)的過程如下:

        1.進(jìn)行分組。小組合作順利進(jìn)行的前提是合理分組,只有分組符合學(xué)生的實(shí)際情況,才能使其在體育活動(dòng)中最大化的得到鍛煉。教師在進(jìn)行分組時(shí),可以讓學(xué)生自由結(jié)合,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,提高學(xué)生的參與度;也可以指定分組,在教師進(jìn)行指定分組時(shí),一定要充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格、身體素質(zhì),以確保每個(gè)學(xué)生都能投入到體育鍛煉中。

        2.安排任務(wù)。安排任務(wù)是體育教學(xué)的主要內(nèi)容,教師要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際的身體素質(zhì)情況相結(jié)合,合理地安排適合學(xué)生的體育任務(wù)。任務(wù)不能太難,否則超出學(xué)生的承受能力會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的自信心,也會(huì)威脅到學(xué)生的身體健康;任務(wù)也不能太簡單,否則學(xué)生輕易地完成任務(wù)后會(huì)無事可做,也不利于發(fā)掘?qū)W生的潛力,達(dá)不到鍛煉的效果。教師制定任務(wù)還要注重合作性,這樣才能體現(xiàn)小組合作的意義,讓學(xué)生在互相合作中加強(qiáng)感情交流,從而增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí),改變自私、任性的觀念。

        3.教師點(diǎn)評(píng)。教師在小組合作的體育課上并不是沒有任務(wù),小組合作學(xué)習(xí)的最后也是較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),通過點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足,更好地在以后的日子里進(jìn)行體育鍛煉。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,增加學(xué)生對(duì)體育鍛煉的信心和動(dòng)力,對(duì)學(xué)生的不足要用緩和、恰當(dāng)?shù)姆绞街赋觯悦獯蛳浞e極性。

        體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長有著不同于其他課程的積極作用,它能培養(yǎng)學(xué)生的意志力,增強(qiáng)學(xué)生的體魄。教師應(yīng)重視對(duì)體育活動(dòng)的教學(xué),采用科學(xué)合理的小組合作方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性,使其最終成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳永萍.試談學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)[J].河南教育,2002(9).

        [2]盛樹東.努力增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004(1).

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