朱曉建

【摘 要】 趣味田徑是以青少年生理及心理特點(diǎn)為依據(jù)而設(shè)計的田徑活動形式，具有較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，能夠全面提高學(xué)生各方面的能力及身體素質(zhì)。文章分析了趣味田徑運(yùn)動的特點(diǎn)，并研究了將其引入小學(xué)體育課堂的策略，包括小學(xué)生的運(yùn)動的心理特點(diǎn)、趣味田徑的設(shè)計原則與開展方法。

【關(guān)鍵詞】 趣味田徑運(yùn)動；小學(xué)體育課堂；心理特點(diǎn)；原則

趣味田徑是由德國引入的運(yùn)動形式，指將娛樂與激情通過一定的方式融入田徑運(yùn)動中，向少年兒童介紹與田徑有關(guān)的知識與技能，從而使田徑運(yùn)動得以持續(xù)、健康發(fā)展。目前有許多方式可以開展趣味田徑運(yùn)動，而且一般不會受到場地限制，在小學(xué)體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動，可以使教學(xué)現(xiàn)狀得到改善，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味田徑運(yùn)動的特點(diǎn)

趣味田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)就是具有趣味性，其在體育游戲中貫穿了一些基本的田徑形式，如跳、跑、走等，與游戲的特點(diǎn)相符，小學(xué)生在參加活動時可以充分放松身心，在游戲中運(yùn)動，釋放熱情，享受樂趣；競爭性是所有體育運(yùn)動共有的一個特點(diǎn)，同時也是運(yùn)動的魅力體現(xiàn)。趣味田徑與傳統(tǒng)競技運(yùn)動的競爭性不同，參與者的技能水平不必很高就可以參加，主要是通過團(tuán)隊比賽等形式激發(fā)學(xué)生的好勝心理，促使其不斷努力；趣味田徑運(yùn)動可針對學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計活動難度與形式，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，規(guī)則簡單，動作難度低，動作的規(guī)范性不強(qiáng)，學(xué)生在比賽時還能樂在其中；設(shè)計趣味田徑活動時，可制作安全器材，設(shè)計簡單的游戲，具有安全性，可確保小學(xué)生在運(yùn)動過程中的人身安全；趣味田徑有多種組織形式，例如團(tuán)隊競賽等，比賽形式具有多樣性；與體育游戲相比，趣味田徑的規(guī)則較為嚴(yán)謹(jǐn)，但是和體育競技項(xiàng)目相比則比較寬松，其規(guī)則具有相對嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、在小學(xué)體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動的策略

在小學(xué)體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動，需要充分分析、把握小學(xué)生的心理特征，并且遵循相關(guān)的設(shè)置原則，選擇合適的開展方法，文章從這三方面進(jìn)行了探討。

1.小學(xué)生在運(yùn)動中的心理特征

首先是膽怯心理。小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，許多運(yùn)動都是從零學(xué)起，而且其中一部分學(xué)生膽小內(nèi)向，優(yōu)柔寡斷、沉默寡言，面對新鮮事物由于害怕失敗而不敢嘗試。教師在引入趣味田徑運(yùn)動時需要克服學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，提高其參與積極性。其次是好奇求新心理。小學(xué)生天性愛玩，活潑好動，對于新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，教師可利用這種心理，通過靈活的形式與豐富的器械在體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動，充分發(fā)揮其教學(xué)作用。最后是有較強(qiáng)的愛美心與好勝心。人類天性愛美，會執(zhí)著追求漂亮的事物，小學(xué)生也不例外。而且小學(xué)階段學(xué)生非常享受教師的表揚(yáng)，好勝心強(qiáng)。因此教師在體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動時，可以運(yùn)用表揚(yáng)激勵機(jī)制，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，課堂參與度提高。

2.趣味田徑運(yùn)動的設(shè)計原則

首先是健康性原則。開展趣味田徑運(yùn)動時需要遵循的健康性原則包括活動方式健康與內(nèi)容健康兩個方面的內(nèi)容。特別是在確定活動方式時，不要盲目挑戰(zhàn)身體運(yùn)動的極限，而要以鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)為目的。其次是目的性原則。在小學(xué)體育課堂中引入趣味田徑的目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，促使小學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，當(dāng)具體情況不同時，也要適當(dāng)改變學(xué)習(xí)目的，比如，一些趣味田徑運(yùn)動僅僅是為了激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，以娛樂為目的，而一些活動的目的則是促進(jìn)學(xué)生體力與能力的發(fā)展。最后是科學(xué)性原則。指設(shè)計趣味田徑運(yùn)動時，在設(shè)置組織形式、選擇活動時間、安排活動方式、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容等方面都應(yīng)具有科學(xué)性，而且要提前安排好，如果有必要，需要先實(shí)施科學(xué)性測試。

3.開展趣味田徑運(yùn)動的方式

首先是自由結(jié)合式。教師在體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動時，可以先設(shè)置一個活動，要求學(xué)生自由組合，分成若干小組，同一個小組的學(xué)生可能關(guān)系好、興趣相投，這時課堂氣氛會更加和諧與自由，學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)寫作的心理也會隨之增強(qiáng)，從而增強(qiáng)班級凝聚力。其次是互幫互助式。教師在開展趣味田徑運(yùn)動時，可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的身體素質(zhì)也有一定的差異，這會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)新知識的進(jìn)度不同，而教師必須尊重學(xué)生的這種差異。為解決該問題，教師可以在一個小組中同時加入學(xué)習(xí)能力差與學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要求其共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會互相幫助，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能使學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。最后是分層教學(xué)式。教師開展趣味田徑運(yùn)動時，可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動能力分組，并且針對每個組的特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案及目標(biāo)，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性得到有效調(diào)動，在有訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)生的同時，也能提高學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)各個層次學(xué)生的體育能力。

綜上所述，趣味田徑運(yùn)動的特點(diǎn)包括安全性、適應(yīng)性、競爭性、趣味性、規(guī)則相對嚴(yán)謹(jǐn)性和比賽形式多樣性，其展開對象是青少年。教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡制定合作教學(xué)計劃。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，對一切事物都有極強(qiáng)的好奇心和探索的欲望。作為體育教師需要在體育教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的好奇心和欲望，把與體育有關(guān)的理論知識和學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合。在小學(xué)體育課堂中引入趣味田徑運(yùn)動，必須把握好小學(xué)生的心理特征，順應(yīng)其愛美心和好勝心強(qiáng)、好奇求新等心理，遵循科學(xué)性、目的性、健康性的設(shè)置原則，通過分層教學(xué)式、互幫互助式、自由分組式開展趣味田徑運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣。

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