徐愛萍

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展尤其是幼兒口語表達的黃金時期，大班幼兒處在語言發(fā)展的敏感期，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣……”作為幼兒園大班教師，我們想方設法讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答，從而有效提高他們口語表達能力。

一、訓練方式重在“巧”——采取靈活訓練方式

1.晨間談話送溫馨

充分利用晨間談話的時間，引導幼兒進行語言交流。 晨間談話，就是晨間活動時對孩子進行的集體或個人的談話活動。首先一句親切的問候，會讓孩子感到幼兒園的溫馨。對于比較內向的孩子，老師還借題發(fā)揮，繼續(xù)和孩子聊下去。晨間談話可以拉近師生之間的距離，重要的是讓孩子自然地開口講話。例如：問孩子“今天誰送你來的？為什么媽媽沒送？”等等。在聊天過程中注意糾正孩子講話的完整性，逐漸孩子和老師親近了，敢說，想說，愿意說了，消除了與老師交談的緊張心理。

2.領域滲透巧訓練

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“ 創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣……鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！崩?，我們的老師在數(shù)學活動《給朋友送信》中，引導幼兒認識數(shù)與量的關系。老師引導：“六片樹葉可以用數(shù)字幾來表示？”“數(shù)字6。”很簡短。老師再次引導幼兒說話要完整，孩子們很快就理解了：“六片樹葉用數(shù)字‘6來表示?！庇變簣@的活動多種多樣，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)滲透在教學活動的各個領域中。

3.區(qū)角游戲創(chuàng)空間

游戲是幼兒的主要活動。尤其是在區(qū)角游戲活動中，孩子們的語言流露最自然，而且語言交流也頻繁，在區(qū)域活動中，我們全體教師有意識地利用區(qū)角游戲，注重幼兒口語表達能力的提升，老師在活動中及時引導、鍛煉幼兒，創(chuàng)造平臺，充分讓幼兒表達，述說自己的喜怒哀樂，表達自己的看法。一年來，幼兒的語言表達能力發(fā)展很快。

4.表達完整妙引導

在幼兒一日活動中，我園教師非常重視讓幼兒說完整話的要求，幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，教師總是耐心地引導，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達清楚，于是，教師就利用一些游戲來耐心引導他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場》中，利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。

5.離園談話增實效

我園教師則充分利用這段時間，開展離園前談話，與幼兒進行心與心之間的交流。如老師有意識地拋開一個話題，孩子們積極主動地進行自由討論；然后老師讓幼兒逐一回答。例如，老師提問：“小朋友，星期天在家里做什么了？”“小朋友，今天你在幼兒園學到了什么？” “今天，你在幼兒園里遇到開心（或不開心）的事情了嗎？”等等。首先，幼兒會對發(fā)生過的事情會進行再回憶，然后很樂意說出自己的想法。其實，在幼兒回憶的過程中，已經在進行語言的簡單組織了，然后再用完整的語言說出來，在這種自然交談中，幼兒的語言表達能力也得到了鍛煉。

二、多彩活動重在“趣”——搭建有效活動平臺

1.文明禮儀口語教育

我們在語言禮儀教育中，根據(jù)中華民族傳統(tǒng)敬語多的特點（小孩對大人、晚輩對前輩、年輕人對老年人必須使用敬語），經常教育孩子們正確使用敬語，從最常見的每天早晨來園和晚上離園時向教師打招呼問好和再見入手，教給幼兒優(yōu)美標準的問好敬禮動作，培養(yǎng)他們使用敬語的良好習慣。

2.搭建風采展示舞臺

我們開展豐富多彩的活動，為幼兒提供展示自己的才華的平臺，一年一度的故事會、朗誦會、演講會等活動，讓幼兒在參與喜聞樂見的活動中，進一步發(fā)展自己的口語。我園率先承擔了縣級口語教學觀摩課，受到與會者的一致好評。幼兒童話劇表演是培養(yǎng)幼兒表演能力、語言表達能力，鍛煉幼兒膽量和協(xié)作精神的有效手段。

3.走向社區(qū)拓寬視野

“大自然是我們的活教材”，教師要主張讓幼兒“多到大自然中去直接學習，獲得直接的體驗”，讓大自然啟發(fā)幼兒的想象力。因此，教師應常常帶幼兒走出活動室，看看大自然中的美麗景色，這樣幼兒的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。如在美麗的春天，我?guī)ьI幼兒到美麗的森林公園去春游，看到森林公園如詩如畫、如夢如幻的美麗景色，幼兒園就情不自禁有許多表達的欲望。這時教師就可以讓幼兒盡情地表達自己所看到的、聽到的、聞到的、想到的，讓孩子們身臨其境，親身感觸，他們的口語表達自然就真實大方。

4.家園同育共扶共幫

我們創(chuàng)新家園共育渠道，以“口語”為橋梁，拉近與家長之間的距離。我們將幼兒“口語訓練”內容融入到幼兒一日生活中，定期組織家長開放半日活動，邀請家長參與到幼兒一日生活中，與幼兒共同開展教育教學活動，使家長深入細致的了解幼兒園情況，讓幼兒主動和家長溝通，并協(xié)助家長在日常生活中正確規(guī)范的使用民族語言，提高家長教育幼兒的能力，成為孩子生活中的榜樣。

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。教師要通過多種靈活有效的訓練手段，激發(fā)幼兒口語表達的樂趣，同時搭建各種平臺，創(chuàng)造幼兒口語表達的機會，再通過有效的引導，這樣，大班幼兒口語表達能力就會得到有效提高。