摘要：目前中學生自主能力弱的原因是長輩的溺愛，進而缺少獨立自主的機會，大部分工作都是家長代替，孩子得不到鍛煉的機會，這不利于初中生的健康發(fā)展。學校針對部分離家遠的學生實行寄宿制教育，所以培養(yǎng)學生的自主管理能力也成為教育的重點，需要學校領導和班主任加強對此的重視程度，建立完善的培養(yǎng)策略?；诖耍恼率紫群喴亟榻B了培養(yǎng)寄宿制學校學生自我管理能力的作用，接著從三個方面提出了一些有效的培養(yǎng)策略，以期為中學班主任管理提供參考。

關鍵詞：寄宿制學校;自主能力管理;培養(yǎng)策略

隨著改革工作的持續(xù)推進，各個地區(qū)的教育水平有明顯的提升，為滿足學生的需求，部分學校采用寄宿制教育的形式，強化學生對知識的掌控力度外，還要加強對學生的日常管理工作。但是從實際的情況而言，這部分學生一般是因為離家太遠，被動式寄宿，所以自我管理的能力弱，導致教師的管理工作存在諸多的局限性。為滿足學生各個階段的需求，教師要重視培養(yǎng)學生自我管理能力，下文也對此進行了大致的闡述。

一、培養(yǎng)寄宿制學校學生自我管理能力的作用

1.符合素質教育的基本要求

自我管理是中學生自我教育的一部分，既能彌補集體式教育中存在的缺陷，又能深化學生的認知能力。提高寄宿生的自我管理能力，不能只是依靠教師的力量，還需要學生發(fā)揮主人翁精神，為構建和諧的班級文化貢獻一份力量，符合素質教育的基本要求。

2.實現(xiàn)同學之間友好交流

住宿生的有效自我管理，幫助他們重新認識自我，明確認識到人和人的關系，尤其是在同個宿舍內，有效的自我管理幫助學生和諧相處，為日后合作學習做好充分的準備工作。

3.培養(yǎng)學生的獨立性

中學教育的最終目的的培養(yǎng)社會所需要的高素質人才，培養(yǎng)寄宿制學生的自我管理能力，有利于學生認識自我，強化自身的獨立性，提高交際能力，為日后的社會化發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、寄宿制學校學生自主管理能力的培養(yǎng)策略

1.從興趣愛好入手，強化中學生的自我管理意識

現(xiàn)代化社會中，人應該從發(fā)展自我開始，逐漸適應社會需求，這樣才能跟上時代步伐，培養(yǎng)學生的獨立性能力，使得學生在不斷完善中發(fā)展。對于寄宿學校的初中生而言，培養(yǎng)他們的獨立能力，可以從興趣愛好入手，以此來強化中學生的自我管理意識。所以，教師應該秉承著“生本”原則，給予學生足夠的尊重，考慮到各位中學生的實際需求，并在自我發(fā)展中不斷提升。具體而言，教師應該給予學生自我表現(xiàn)的機會，因材施教，有針對性地開展教學活動，例如寄宿學生而言，舉辦征文、朗讀、籃球、下棋等比賽活動，以多元化的途徑拓寬學生外界事物的認知范圍，切實體會到自主能力的重要性。對此，中學校長在冬季即將來臨的時候，向寄宿學生宣傳冬季長跑的意義，并倡議全校師生都積極參與到活動中，提高學生的身體素質，堅持每年鍛煉1小時，強化學生自我管理意識。這是寄宿制學校開展陽光體育的一部分，展現(xiàn)運動和青春的良好風氣，也激發(fā)在校學生熱愛體育，強化自我管理的有效手段之一。

2.從日常生活入手，做好宿舍內部的管理工作

教育的目的并非直接將知識傳遞給學生，而是教會學生獲取知識和應用知識的有效手段，提高學生的自主能力，所以可以從學校的日常生活開始。一方面是學生的財務開支，采用家校合作的形式，對學生的這方面工作進行有效管理，及時和家長取得聯(lián)系，對個別突出的學生進行監(jiān)督管理，給予必要的思想教育，或者是采用財務代管制度，讓學生懂得如何自主理財。另一方面，做好宿舍的內務工作，班主任早晨檢查宿舍衛(wèi)生，看到?jīng)]有疊被子的學生，可以親自示范在，幫助學生動手折好，示范下讓學生也能養(yǎng)好的自我管理意識。同時，學校建立相應的督促機制，可以借用部隊內部的管理機制，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我管理的能力?；蛘呤菍W生進行紀律方面的監(jiān)督，克服學生賴床、晚上玩手機等不良習慣，達到培養(yǎng)自主遵守紀律的良好意識。

3.從課余入手，培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力的養(yǎng)成是自主管理的一部分，也是中學生必須具有的基本能力，只有具備了較高的自主能力，才能為日后終身學習奠定堅實的基礎。住宿生的課余學習不會受到家長的干擾，選擇的途徑會增加，但是針對自控能力薄弱的學生而言，自主能力會下降，不利于提高學生效率。為此，學校為提高學生的自學能力，要加強對學生課余時間的管理，可以單獨為住宿生開辟自習教室，各個年級搭配上對應的輔導教師，針對住宿的個人特點進行針對性指導，嚴格督促學生遵守紀律?；蛘呤浅闪⑾鄳男〗M，讓學生在相互探索的過程中解決問題，相互促進，共同發(fā)展。除此之外，由于學生大部分時間處于校內，和家長的溝通較少，教師要給予學生情感上的關懷，認識到學生在心理方面的變化情況，保證學生在校內也能健康成長?？傮w而言，自主習慣的養(yǎng)成并非會局限在學習方面，更加會體現(xiàn)在日常生活，或者是情感方面，所以教師和學校領導要給予學生足夠的關注。

結束語：

從上述的分析而言，培養(yǎng)寄宿學生的自主能力，既能體現(xiàn)學生的獨立性，又符合素質教育的基本要求，學校也應該采取有效的方式強化管理工作，提升學校的辦學水平。而且在今后的發(fā)展中，教師要格外關注學生的學習和生活，積極引入新的管理方式，切實強化中學生的自主管理能力，可以心無旁騖地在校學習和生活。

參考文獻

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作者簡介：姓名：劉冰營，出生年月：1972-09，性別：女，民族：漢，最高學歷：大學，職稱：中學語文二級，研究方向：淺談寄宿制學校學生自主能力管理的培養(yǎng)，郵編：527300

單位：云浮市第一中學