李華

摘 要：認(rèn)真、正確地書寫漢字是學(xué)好語文最基本的要求。寫字訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力、觀察力和意志力，能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范美觀的漢字就是我們教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：漢字書寫;寫字指導(dǎo);寫字訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0184-01

作為中華民族最主要文化載體，漢字積淀著中華民族的睿智，凝聚著中華民族的精神，被稱為“中華文明瑰寶”。認(rèn)真、正確地書寫漢字是學(xué)好語文最基本的要求，是我們傳承中華文化這一光榮而神圣的歷史使命應(yīng)當(dāng)夯實的基礎(chǔ)。寫字訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，增進(jìn)學(xué)生學(xué)識修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解;寫字訓(xùn)練還可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力和意志力的活動。從小學(xué)習(xí)、堅持正確的寫字姿勢，書寫認(rèn)真仔細(xì)、規(guī)范整潔，最終能夠促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展。如果說傳承漢字書寫文化是我們每一個中國人的神圣職責(zé)，那么指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范美觀的漢字就是我們教師義不容辭的責(zé)任。

新課標(biāo)提出，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

1.大環(huán)境中被忽視的寫字

日新月異的科技為我們提供了各種便利，當(dāng)今社會進(jìn)入高速信息化時代，計算機(jī)漢字輸入技術(shù)的日益發(fā)達(dá)和廣泛快捷應(yīng)用，為現(xiàn)代人提供了一種更實用、舒適、快速的書寫工具，少紙、無紙時代正在進(jìn)行時。再加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教師普遍重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，對寫字教學(xué)重視程度不夠，課程安排已經(jīng)明顯忽略了對寫字教學(xué)的關(guān)注，多年來寫字教學(xué)一直是可有可無，許多教師寫字不規(guī)范，寫字基本功差，更缺少寫字的基礎(chǔ)理論知識和實踐經(jīng)驗，薄弱的師資給學(xué)生學(xué)習(xí)寫字帶來了不容低估的負(fù)面影響。學(xué)生課業(yè)減負(fù)一直沒到位，學(xué)生大量堆積的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生在有限的時間內(nèi)書寫潦草，只求速度，沒有規(guī)范，寫字的效果可想而知。社會效益不明顯，學(xué)校要求不到位，教師教學(xué)不重視，家長監(jiān)督不到位，孩子的自我約束能力差。由此，寫字淪落為時代的棄兒。

寫字教學(xué)長時間的不良走向，使得學(xué)生寫字現(xiàn)狀很不理想。坐姿不規(guī)范、執(zhí)筆不正確、書寫不認(rèn)真已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。學(xué)生書寫暴露的問題日趨明顯：字跡模糊，字體欠端正，結(jié)構(gòu)不均，對筆順的規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)掌握不好，無章法可循，錯別字較多，頁面不整潔。這種現(xiàn)狀與新課標(biāo)提出培植學(xué)生熱愛祖國的語言文字、創(chuàng)新教育的要求相差很遠(yuǎn)。倡導(dǎo)學(xué)生熱愛母語，寫一手漂亮漢字的重任已刻不容緩。

2.有效指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字

（1）了解課標(biāo)要求，明確指導(dǎo)任務(wù)

指導(dǎo)教師必須全面了解寫字現(xiàn)狀，了解被指導(dǎo)學(xué)生的基本情況，明晰自己的指導(dǎo)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計指導(dǎo)步驟，做實指導(dǎo)過程。

（2）統(tǒng)一思想，營造重視寫字教學(xué)的氛圍

從主管部門到學(xué)校層面，從教師到家長，要充分認(rèn)識寫字教學(xué)的意義，達(dá)成寫字教育的一致性，在每一門學(xué)科教學(xué)過程中，在每一個用到寫字的學(xué)習(xí)活動中，每一份作業(yè)完成過程中，都必須堅持注重學(xué)生寫字素養(yǎng)的培養(yǎng)。力爭寫字教學(xué)做到認(rèn)識到位，面向全體，付諸行動，持之以恒。

（3）教師及時、持續(xù)充電，教學(xué)寫字有擔(dān)當(dāng)

一是平時做一個有心人，匯集指導(dǎo)方法，揚(yáng)長避短;二是隨時做一個勤快人，充分利用校本課程及教材，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。三是做一個踐行者，自己也堅持練字，在練字過程中把握要指導(dǎo)的要素，并能給學(xué)生做好示范。

（4）注重低年級寫字教學(xué)過程和書寫細(xì)節(jié)的指導(dǎo)

第一，認(rèn)識田字格。從基本抓起，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格中的橫中線，豎中線，掌握字的中心，安排好字的間架結(jié)構(gòu)，不要把格子占滿，要做到四周留有空隙。

第二，認(rèn)真觀察字形。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形時，弄清漢字的每一筆畫在田字格的位置，運筆方法，與上一筆畫的間距，長短，整個字的結(jié)構(gòu)特點及各部分的比例關(guān)系，只有仔細(xì)觀察 才能把字寫的正確、規(guī)范。

第三，正確運筆。橫平、豎直、撇尖這些筆畫的特點除了讓學(xué)生觀察到，還要讓學(xué)生會寫，老師的示范，使筆畫書寫變得生動自然，學(xué)生觀察筆畫的起、行、收的位置、快慢、提按，自然心中有數(shù)。練習(xí)寫字會更加容易。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，必要時教師學(xué)生手把手運筆練習(xí)，感受體會，使學(xué)生掌握運筆方法。

第四，注重寫字重難點把握。學(xué)生筆順的訓(xùn)練，偏旁部首的寫法，間架結(jié)構(gòu)的權(quán)衡，無一不是教師需要指導(dǎo)的重難點，教師要做到教前心知肚明、教時全程兼顧重難點是做好寫字教學(xué)的保障。

（5）激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

第一，激發(fā)興趣。寫字相對而言比較乏味，并且需要占用大量的時間才能收效，尤其低年級的學(xué)生不會對其有多大興趣。教師可以用新字引申一個故事 ，或者用書法家的故事吸引學(xué)生對寫字產(chǎn)生興趣，也可以用游戲的形式。

第二，教師的點評和作業(yè)批改到位和及時，保持經(jīng)常性。使學(xué)生能夠發(fā)揚(yáng)長處，改正不足，把握點評和互評的技巧，進(jìn)而增強(qiáng)對寫字的興趣。

（6）合理統(tǒng)籌安排寫字活動

第一，全員樹立“提筆即練字”的意識，隨時隨機(jī)就有練字的意識，寫每一個字都有“練”的意念和過程。

第二，利用好學(xué)生中午到校后的時間進(jìn)行整體書法練習(xí)。

第三，注重給予每個學(xué)生寫字展示的機(jī)會，表揚(yáng)每個孩子每個階段的練字成效。

第四，在校本課程中注重寫字內(nèi)容的體現(xiàn)，成立書法小組，培養(yǎng)寫字特長生。

寫字教學(xué)要從大處著眼，從小處著手，只有明確了方向，掌握了科學(xué)的方法，才能切實提高寫字教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，從而真正讓學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)

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