費(fèi)新華

摘 要：隨著我國整體教育水平的提升，高中化學(xué)的教學(xué)問題也受到了人們的關(guān)注。在素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)這一學(xué)科的重要性較以往只增不減，因此高中化學(xué)教師有責(zé)任通過具體的教學(xué)方式提升學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解程度。然而，大部分高中化學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中仍然以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法為主，不僅無法引起學(xué)生的興趣，更不能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提升。針對這一情況，對生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐十分必要。據(jù)此本文分析了在高中化學(xué)中對生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的方式，旨在能夠?qū)V大化學(xué)教育者及高中學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);實(shí)踐

【中圖分類號】G 633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0104-01

高中化學(xué)的教學(xué)目前存在著三方面的困境。首先，高中化學(xué)的難度較大，多數(shù)學(xué)生都對化學(xué)學(xué)科存在著一定的恐懼心理，認(rèn)為自己很難對其知識進(jìn)行掌握，這就影響了學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率。其次，高中化學(xué)教師在實(shí)際情況中往往沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，整體的思路仍然以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，這也就極大的削弱了學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，尤其是本來就對化學(xué)不感興趣的學(xué)生，在教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式下只會產(chǎn)生更加嚴(yán)重的厭學(xué)心理。最后，高中化學(xué)的整體教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在著脫節(jié)的情況，影響了教學(xué)效果。據(jù)此，本文分析了相關(guān)問題，具備一定程度上的現(xiàn)實(shí)意義。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)意義

高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行降低。高中化學(xué)的難度較大，為了消除學(xué)生對化學(xué)學(xué)科存在的恐懼心理，可以對生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提升教學(xué)的趣味性，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，打消學(xué)生對化學(xué)的抵觸，進(jìn)而提升化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。如果高中化學(xué)教師在實(shí)際情況中不能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，整體的思路就只能以應(yīng)試教育為主，這也會降低學(xué)生的積極性，而對生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)則可以提升學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。

高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠加強(qiáng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)范中，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系較為必要，因?yàn)榛瘜W(xué)知識在人們的生活中基本隨處可見，如果能夠細(xì)致的觀察周邊的生活，學(xué)生就可以潛移默化的提升對化學(xué)知識的理解程度。總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中對生活化教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生對化學(xué)知識較為熟悉，獲益匪淺。

2.高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐

（1）在生活現(xiàn)象中引出化學(xué)知識

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師往往只是不斷的向?qū)W生講述教材上的化學(xué)知識，但化學(xué)的知識較為抽象，一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生很難對其進(jìn)行理解，同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，很多在化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏天賦的學(xué)生都無法在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中掌握化學(xué)知識，所以，高中化學(xué)教師可以在生活現(xiàn)象中對化學(xué)知識進(jìn)行引出，由于高中學(xué)生已經(jīng)接近成年，已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以讓學(xué)生多觀察生活現(xiàn)象，進(jìn)而較好的對化學(xué)知識進(jìn)行切入。

例如，在高中化學(xué)教材中，“乙醇”的相關(guān)知識較為重要，在講到這一課時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述一些喝假酒中毒的事件，讓學(xué)生對酒的成分進(jìn)行探索，對中毒的原因進(jìn)行明確，讓學(xué)生真正感受到生活中的化學(xué)知識。

（2）多在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活

多在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活是高中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐的重要手段。高中化學(xué)教師應(yīng)該明白，讓學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的并不是讓學(xué)生在試卷中取得高分，而是讓他們通過學(xué)習(xí)化學(xué)，對生活中的具體問題進(jìn)行解決，進(jìn)而促進(jìn)其自身與社會的發(fā)展。所以，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些難以理解的化學(xué)問題，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓這些問題回歸到他們熟悉的生活環(huán)境當(dāng)中，從而以生活的視角對其進(jìn)行解讀。

在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活，還需要考慮到高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的切入點(diǎn)。例如，在講述到與“磷”有關(guān)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以向?qū)W生介紹人體的基本組成，從而對野外所謂“鬼火”的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以更加深入的理解磷的概念，進(jìn)一步掌握相關(guān)的化學(xué)知識。

（3）多開展化學(xué)小實(shí)驗(yàn)

化學(xué)小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教師可以多開展化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手操作，從而對化學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的說，高中化學(xué)教師在現(xiàn)實(shí)情況中需要樹立較為輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍，進(jìn)而消除學(xué)生的抵觸感，在此基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對他們?nèi)粘Ｉ钪型軌蚪佑|到的資源進(jìn)行利用，從而開展實(shí)驗(yàn)。例如，在容器內(nèi)倒醋后，再投入白葡萄酒就可以聞到很香的氣味，這就是一種化學(xué)現(xiàn)象。總而言之，如果能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)貼近生活，就可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們積極的探索化學(xué)知識。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)這一學(xué)科的重要性較之從前只增不減，因此高中化學(xué)教師有責(zé)任通過具體的教學(xué)方式提升學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解程度。

參考文獻(xiàn)

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