摘要：自新課改實施以來，初中物理教學模式和方法隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加注重促進學生知識和實踐技能的雙向進步及綜合能力的強化。因此，本文便主要針對提高初中物理教學有效性的方法展開探討，從而使學生積極融入課堂、快速消化課堂知識，逐漸促進其物理學習素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中物理;教學有效性;自主探究教學

引言：物理是初中階段的一門重要學科，在理論和實踐方面涉及到的抽象性知識較多，許多學生在理解和學習過程中常會存在一定困難。因而為幫助學生降低物理學習難度、提升課堂教學效率，便需要教師積極探索提高教學有效性的方法，引導并培養(yǎng)學生主動進行自主、探究學習，慢慢增強其對物理的學習興趣。

1創(chuàng)設情境，營造良好課堂氛圍

課堂教學情境的不同會帶來不同的教學效果和啟發(fā)作用。因此，在初中物理教學中，教師要想使學生快速進入學習狀態(tài)，并主動積極參與到課堂教學中，還應結(jié)合教學計劃和內(nèi)容創(chuàng)設合理的教學情境來為學生營造良好的學習氛圍，從而提高教學有效性。如教師可以以問題作為情境創(chuàng)設的切入點，引導學生在討論和互動過程中實現(xiàn)思維的拓展和碰撞。同時，物理教師還應充分發(fā)揮教學情境的啟發(fā)性作用，實施啟發(fā)式教學，潛移默化中升華學生對物理的學習興趣。

例如，在教學“長度與時間的測量”的內(nèi)容時，為使學生可以快速融入課堂學習氛圍中，可事先設計幾個與之相關的問題作為教學導入，如“可表示長度與時間的測量單位有哪些”、“在生活中會用哪些工具來測量長度與時間”、“各單位間的換算關系”等，促使學生快速掌握本節(jié)課的內(nèi)容和選擇合適工具進行測量的技能等。同時，向?qū)W生提問“產(chǎn)生測量誤差的原因”，引導學生思考和總結(jié)，最終得出：測量儀器存在精確度差、眼睛分辨能力有限等會造成測量誤差的結(jié)論[1]。

2注重合作，培養(yǎng)學生探究意識

基于物理學科的特性，初中教師在進行教學時，要注重培養(yǎng)學生的合作探究學習意識與能力，以逐漸增強他們的邏輯思維轉(zhuǎn)化能力和歸納總結(jié)能力等。在課堂上，物理教師可結(jié)合教學內(nèi)容和需求將學生分成幾個小組，讓他們以小組合作的方式對物理知識進行共同探討和分析，并在合作中真切表達自己的觀點和想法。同時，在此過程中可以促使學生取長補短，直觀面對自身在學習中存在的不足并主動加以彌補和改進，逐漸提升物理學習力。

例如，在教學探究性課題時，如對于“連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的內(nèi)容，教師便可將學生分成幾個小組，組內(nèi)成員要分工明確，即準備實驗工具、電路連接、開關等具體操作、畫出電路圖等，并共同觀察串聯(lián)和并聯(lián)電路的現(xiàn)象。使學生掌握基本的電路連接操作方法和串、并聯(lián)電路的一般規(guī)律。

3強化實驗，開展實踐操作訓練

實驗是初中物理學科中的重點教學模塊，因此為提高初中物理教學的有效性，教師應注重實驗教學方法的運用，以培養(yǎng)和強化學生的實踐操作技能。同時使學生通過實際動手操作深化對抽象性物理知識的了解，實現(xiàn)快速消化、加強記憶的教學效果。在教學中，教師需提前準備好實驗所需的材料，在充分掌握實驗步驟的基礎上，把握好實驗節(jié)奏，實現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合，以提升實驗教學的有效性。

例如，對于“科學探究聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)的教學，教師便可運用實驗教學的方式幫助學生深化內(nèi)容的理解與記憶。可準備三個分別裝有空氣、水、沙子的袋子扎好放于桌上，讓學生附耳于袋子上方，通過敲擊桌子讓其感受三個袋子產(chǎn)生聲音的特點，并進行分析和總結(jié)。最終得出：聲音的傳播需要介質(zhì)，且實驗中不同介質(zhì)下的傳播的聲音由小到大分別為空氣、水、沙子。

4拓展手段，引導學生自主學習

現(xiàn)代化教育中，計算機網(wǎng)絡信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等的應用大大提升了教學效率。因此，為提高初中物理教學的有效性，教師應強化先進技術(shù)手段的應用，并引導學生重視自主學習。在實際的教學中，教師可借助網(wǎng)絡資源和平臺豐富教學資源、優(yōu)化教學課件的設計與制作，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)集文字、圖片、視頻、音頻等為一體的課件[2]。同時教師也要注重教學資源的共享，引導學生主動利用身邊資源進行學習，以滿足其個性化學習需求，并充分展現(xiàn)學生的主體性。

例如，在教學“科學講究摩擦力”一節(jié)時，教師可引導學生在課本的基礎上利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如分析影響摩擦力的有關因素、總結(jié)生活中存在摩擦力的現(xiàn)象、分析摩擦力存在的利弊、用哪些方法可增大減小摩擦力等，使學生對本節(jié)內(nèi)容有一定的認知。在課上，教師可引導學生提出自學過程中存在的難點和疑惑，并開展針對性解答，以提升學生的物理學習能力和興趣。此外，教師還應引導學生注重理論與生活實際的連接，利用物理理論知識來分析日常生活現(xiàn)象，如雪遇熱升華成水蒸氣的現(xiàn)象等。

5總結(jié)

綜上，在初中物理教學中，教師應結(jié)合教學要求和學生需求積極探索提高教學有效性的方法，從創(chuàng)設有效的教學情境、培養(yǎng)學生合作探究和自主學習意識、注重實驗操作訓練等方面培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究、實踐操作等綜合技能與素養(yǎng)，從而提升教學效率及學生對物理的學習興趣。

參考文獻

[1]韋應翠.淺析初中物理教學模式和教學方法的創(chuàng)新[J].才智，2020（09）：64.

[2]陳亞男.當前提高初中物理教學有效性的策略探析[J].課程教育研究，2019（29）：174-175.

作者簡介：唐秋連（1982.08——），性別：女，民族：壯族，籍貫：廣西貴港市港北區(qū)，職稱：中學二級，學歷：大學本科，研究方向：初中物理教育。