喬帥

摘要：本文根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)分析了船舶工程技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了該專業(yè)英語教學(xué)的改革方法和思路。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;行動(dòng)導(dǎo)向;船舶工程技術(shù)

1.課程定位

《船舶工程專業(yè)英語》課程是船舶工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課。本課程的前導(dǎo)課程是大學(xué)基礎(chǔ)英語、船舶原理、船舶結(jié)構(gòu)、船舶設(shè)備等，本課程的后續(xù)課程是船舶建造工藝、船舶檢驗(yàn)等。本課程的教學(xué)任務(wù)是講授船舶工程技術(shù)專業(yè)英語相關(guān)知識，學(xué)生在掌握船舶入門基礎(chǔ)知識后，能夠具備熟練閱讀船舶類英語文章，查閱書籍、圖紙并和船東船檢熟練進(jìn)行英語對話的能力。

2.船舶工程技術(shù)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀

船舶工程專業(yè)英語是在大學(xué)英語的基礎(chǔ)上，把相關(guān)知識應(yīng)用到船舶工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域。本專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要掌握的內(nèi)容如下：第一、掌握船舶專業(yè)的基礎(chǔ)知識，能讀懂相關(guān)書籍和圖紙的專業(yè)英語詞匯;第二、掌握專業(yè)英語翻譯的技巧;第三、能和外國船東、船檢、船級社人員進(jìn)行交流溝通。通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的畢業(yè)反饋，該課程的教學(xué)效果不是很理想，達(dá)不到上述的三種要求。下面分析船舶專業(yè)英語的當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀：

2.1生源成分比較復(fù)雜，英語水平差異很大

我院生源比較復(fù)雜主要有兩種種，一種是單招的學(xué)生，一種是統(tǒng)招的學(xué)生。單招的學(xué)生有兩種：其一是高三學(xué)生不參加高考只參加我們學(xué)校的單招考試;其二是技校的學(xué)生參加我院的單招考試。單招的學(xué)生普遍英語成績比較落后，大多停留在初中的水平。統(tǒng)招的學(xué)生通過高考的選拔，英語水平更高一些。由于這些學(xué)生的英語水平參差不齊，導(dǎo)致專業(yè)英語的教學(xué)效果很不理想。

2.2專業(yè)英語課程設(shè)置不合理，專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性沒有得到重視

在我院的人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)英語只有三十二課時(shí)，課時(shí)很少，在所有專業(yè)基礎(chǔ)課中，該課程的地位很低。在師資選擇上，由于專業(yè)老師比較缺乏，很多是非船舶專業(yè)的英語老師進(jìn)行授課，這些老師由于不具備船舶基礎(chǔ)知識，教學(xué)效果不太理性。學(xué)生和學(xué)校對專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)都不重視。

2.3船舶專業(yè)英語教師缺乏

船舶工程專業(yè)英語具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、詞匯量多、大、不易記。專業(yè)英語授課中經(jīng)常碰到一個(gè)句子里百分之七十以上都是生詞。船舶專業(yè)英語中有很多熟悉的詞匯，但是在專業(yè)領(lǐng)域里卻有不同的含義，例如單詞“floor”，我們都翻譯成地板，但是在專業(yè)詞匯里是“肋板”的意思。二、專業(yè)性很強(qiáng)。如果教師是非船舶專業(yè)領(lǐng)域的，在教學(xué)過程中，涉及到很多專業(yè)問題，不能準(zhǔn)確的把含義傳達(dá)給學(xué)生。所以在船舶專業(yè)英語教師的選擇上就很困難，不近要有扎實(shí)的英語功底，還要有過硬的船舶專業(yè)素質(zhì)。這樣的師資力量很少。

2.4教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)效率低

有很大一部分教師還停留在傳統(tǒng)的英語教學(xué)階段，先講單詞，然后翻譯課文。這種教學(xué)方法課堂氣氛沉重，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很不理想。

3.船舶工程技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)方法改革的思路

3.1改變單一的教學(xué)方法、把信息化技術(shù)充分應(yīng)用到專業(yè)英語的教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法活躍課堂氣氛。

專業(yè)詞匯量多且難，可對單詞進(jìn)行分類，例如一些簡單的單詞如“flesh water和sea water，watertight和oiltight”等相似的單詞進(jìn)行比較記憶。比較難記又沒有規(guī)律的單詞如“maneuverability、longitudinal”后記憶。為了強(qiáng)化記憶效果，

教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些單詞接龍等環(huán)節(jié)，課后還可以利用相關(guān)軟件設(shè)計(jì)一些闖關(guān)小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

專業(yè)英語中有一些比較難理解，比較抽象的專業(yè)基礎(chǔ)知識，教師要充分利用信息化手段制作微視頻、微課等，并結(jié)合社會(huì)時(shí)事和學(xué)生周邊的環(huán)境，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，在行動(dòng)導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法的引領(lǐng)下提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段查找資料，解決問題，開拓視野，完成任務(wù)。

3.2改變課程設(shè)置，突出專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性

我校專業(yè)英語課程只有三十二課時(shí)，全部都是理論課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求，可以適當(dāng)增加一些實(shí)踐課時(shí)。專業(yè)英語其實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到船廠進(jìn)行參觀講解，帶學(xué)生和外國船東、船檢進(jìn)行交流，提高學(xué)生口語交流的能力。也可以設(shè)置船舶工程技術(shù)專業(yè)英語角，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生扮演船檢、設(shè)計(jì)師、船東能各種角色進(jìn)行交流。

3.3加強(qiáng)船舶工程專業(yè)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)

在船舶工程技術(shù)專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)要考慮兩個(gè)方面的能力：第一：教師要具備扎實(shí)的船舶工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識;第二：教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)英語素質(zhì)。如果是專業(yè)課教師講授專業(yè)英語課，應(yīng)該提前對教師進(jìn)行英語方面的培訓(xùn)，如果是非專業(yè)教師講授專業(yè)英語課，要對教師船舶基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行培訓(xùn)。

在學(xué)生上船舶工程專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，英語類教師可以和學(xué)生一起聽課，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語的時(shí)候，教師有針對性的把船舶類專業(yè)知識穿插到課堂教學(xué)中。同時(shí)，專業(yè)課教師在講授專業(yè)課時(shí)可以考慮雙語教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)的專業(yè)課，英語水平也得到了提高，讓英語的學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

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