曹守明

【摘要】道德與法治教學(xué)在學(xué)生初中階段這一關(guān)鍵的學(xué)習(xí)生涯過渡時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展以及人格的健全起著重要的作用。隨著現(xiàn)代化素質(zhì)教育的推行，如何在初中道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，成了如今初中道德與法治教師需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;愛國情懷;激發(fā);研究

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）23-0035-02

Research on Stimulating Students'Patriotic Feelings in the Teaching of Moral and Rule of Law in Junior Middle Schools

（Leya School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）CAO Shouming

【Abstract】Moral and rule of law teaching plays an important role in the healthy development of students'physical and mental health and the improvement of their personality in this critical transition period of their learning career in the junior high school stage.With the implementation of modern quality education，how to inspire the patriotic feelings of students in the teaching of morality and rule of law in junior middle schools has become a problem that teachers of morality and rule of law in junior middle schools need to think about.

【Keywords】Junior middle school morality and rule of law;Patriotic feelings;Arouse;Research

在初中道德與法治教學(xué)中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必行之舉。家國情懷的激發(fā)，能夠進(jìn)一步幫助到初中生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己所處的時(shí)代，明白國家的發(fā)展與自身的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。只有國家繁榮昌盛，人們才能平安幸福。初中道德與法治課程教學(xué)中要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白這一點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)銘記過往，獨(dú)立自強(qiáng)，意識(shí)到國家對(duì)于自己的意義，促使學(xué)生心中產(chǎn)生與國家更深刻的情感。

一、始終堅(jiān)持以人為本，注重教學(xué)中德育的滲透

初中道德與法治課程中涵蓋了大量德育的內(nèi)容，既是為了通過教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身道德素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，又能利用教學(xué)中的德育滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。所以，初中道德與法治教師需要始終堅(jiān)持以人為本、以德育人的教學(xué)理念。在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，將道德與法治這一門課程的中心思想和核心目的毫無保留地教給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人認(rèn)知理念都能得到提升，有助于學(xué)生更加容易地理解“愛國主義”的內(nèi)容和深刻含義，從而更好地實(shí)現(xiàn)在初中道德與法治課程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的教學(xué)目的。

例如，教師在“走進(jìn)社會(huì)生活”這一課的教學(xué)中，可以在實(shí)際教學(xué)中練習(xí)學(xué)生的日常生活進(jìn)行舉例講解。像公交車上不給老弱病殘讓座、公共場合不注重個(gè)人行為，影響他人、經(jīng)常亂扔垃圾等現(xiàn)象，都是學(xué)生常見的。通過生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合講解能夠更好地幫助學(xué)生理解道德和法治教育對(duì)于人們生活的重要性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)生活中規(guī)則、國家法律制定的思考。在教學(xué)中將內(nèi)容不斷地進(jìn)行升華，從個(gè)人到集體、從集體到社會(huì)、再從社會(huì)到國家，爭取通過教學(xué)促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到國家對(duì)于我們的重要性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心中責(zé)任意識(shí)和愛國意識(shí)的樹立。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于叛逆的青春期，單純講解式的教學(xué)無法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生無心學(xué)習(xí)，自然就無法真正意義上學(xué)到知識(shí)，更何況教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該切實(shí)考慮到這一時(shí)期學(xué)生的特性，根據(jù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教學(xué)。

舉個(gè)簡單的例子，社會(huì)生活中行人闖紅燈，中國式過馬路的現(xiàn)象，以及非機(jī)動(dòng)車占道的現(xiàn)象，這些都可以作為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的直接素材來源。而在“社會(huì)規(guī)則”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以充分地引用這些例子進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生以更加集中的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘咴跅l件允許的情況下，帶領(lǐng)組織學(xué)生走出課堂，打破教學(xué)局限，讓學(xué)生上街維持交通秩序，給予學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷地得到加強(qiáng)。核心素養(yǎng)的加強(qiáng)，可以有效地幫助學(xué)生認(rèn)知到國家對(duì)于人們生活的重要性。國家，國家，有國才有家，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，自發(fā)地維護(hù)國家法律，遵守社會(huì)規(guī)則。

三、善用信息技術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受

初中道德與法治這一門課程中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是由文字所組成的，如果教師此時(shí)單純地采用單一的教學(xué)講解方式，照本宣科，很容易將課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量降低。面對(duì)本來就較為無聊的道德與法治課程，怎樣加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前教師需要考慮的一個(gè)實(shí)際教學(xué)問題。

在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，可以通過信息技術(shù)的加成，直接加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)過程中視覺的震撼。例如，在“維護(hù)國家利益”這一單元的教學(xué)中，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放《大國崛起》《超級(jí)工程》等紀(jì)錄片，既可以給予學(xué)生視覺上更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又能夠達(dá)到教學(xué)預(yù)熱的效果，便于接下教學(xué)更順利地實(shí)施。紀(jì)錄片中國家的種種英雄事跡，震撼人心的國家工程實(shí)施，國家飛速發(fā)展的歷史進(jìn)程等，都能在一定程度上激發(fā)學(xué)生藏在心底的愛國熱情，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程中學(xué)生愛國主義情懷激發(fā)的教學(xué)目的。

四、開展課外活動(dòng)教學(xué)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容

雖然初中道德與法治教材中的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常的豐富，但是教師在教學(xué)的過程還是可以運(yùn)用其他形式進(jìn)行錦上添花。開展課外教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生脫離課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，又能從另一層面進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。課外活動(dòng)教學(xué)，豐富課程內(nèi)容的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野、文化視野的拓寬，只有通過多種教學(xué)方式，才能使學(xué)生真正懂得用實(shí)際行動(dòng)去表達(dá)自己的愛國情懷。

五、結(jié)語

總而言之，國家是我們的一切，初中道德與法治課程中對(duì)于學(xué)生愛國情懷的激發(fā)和培養(yǎng)是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健全學(xué)生人格發(fā)展的必行之舉。所以，作為一名道德與法治課程的教師，應(yīng)該更加注重教學(xué)中學(xué)生的發(fā)展變化，將愛國主義精神通過教學(xué)完全滲透到學(xué)生的心理。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳亞夢，田夏彪.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中教學(xué)的路徑探思——以教材中榜樣人物為例[J].教育探索，2016（9）.

（責(zé)編 吳娟）