傅強(qiáng)

摘要：隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，許多學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度也在逐漸提高。對(duì)高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，體育課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，讓學(xué)生通過(guò)體育課程促進(jìn)身心健康發(fā)展，從而能以較好的適應(yīng)能力踏入社會(huì)。本文探究了在高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育? ?體育素養(yǎng)? ?職業(yè)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，體育課是放松學(xué)生身心和提高身體素質(zhì)的課程。其實(shí)不然，在現(xiàn)代教育理念中，體育課也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程。《體育與健康》要求落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和健康第一的理念，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，體育課要發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的作用，通過(guò)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠收獲相關(guān)的知識(shí)，成為社會(huì)需要的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

一、高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.缺少體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

《體育與健康》提到教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛。當(dāng)前，許多高職體育教學(xué)過(guò)于形式化，只是為了完成課程的教學(xué)目標(biāo)和考試目標(biāo)，缺少對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)缺乏靈魂，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法提高自身的體育素養(yǎng)。

2.缺乏職業(yè)能力的培養(yǎng)

對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，體育教學(xué)不僅是課程學(xué)習(xí)的需要，還是培養(yǎng)職業(yè)能力的需要。體育教學(xué)能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，高職教師應(yīng)充分考慮到職業(yè)能力的培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，以滿足教學(xué)的需要。

二、高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，特別是應(yīng)用型人才。對(duì)高職學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)也應(yīng)與時(shí)代接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。體育課程也不例外，教師應(yīng)在體育教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。如在教學(xué)目標(biāo)上，高職學(xué)校要以體育教學(xué)、體育素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)為目的，加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)方面的學(xué)習(xí);在教學(xué)安排上，高職學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾芋w育課的課時(shí)，幫助體育教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo);在師資力量上，高職學(xué)校需要投入資金，定期對(duì)體育教師進(jìn)行個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)的培訓(xùn)，并將體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)作為教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，提高體育教師對(duì)課程的重視程度。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

在社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高的同時(shí)，教育行業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也日新月異。《體育與健康》明確提出，體育課要有培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，體育教師需要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變、革新教學(xué)內(nèi)容。如教師可以通過(guò)引入一些比較流行的體育項(xiàng)目，給學(xué)生更多的選擇空間，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要根據(jù)各個(gè)專業(yè)對(duì)體育課的實(shí)際需求靈活轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的目的。因此，高職體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)待體育課程的觀念和態(tài)度。如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)校也可以多組織競(jìng)技性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多參與、多體會(huì)，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升體育素養(yǎng)，提高職業(yè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職體育教學(xué)中，教師除了要提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)之外，還需要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，為社會(huì)提供適應(yīng)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

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[3]劉金春.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力視域下高職體育教學(xué)工作探析[J].教育現(xiàn)代化，2019（72）.

（作者單位：江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）