萬軍

摘要：校企合作招生方式是高職院校常用的招生方式，這種方式可以吸引適齡學生報考該學校。實際上，這的確能夠規(guī)范招生流程，加強學生所學課程的專業(yè)性和技術性，但現(xiàn)階段產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式并不成熟，在具體實施過程中仍然存在一些問題。本文探究了產(chǎn)教融合存在的問題，闡述了校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革策略。

關鍵詞：校企合作? ?產(chǎn)教融合? ?人才培養(yǎng)? ?改革

學校開設的各類專業(yè)都與企業(yè)相關，具有超強的專業(yè)性和超高的技術性。而企業(yè)通過投資辦學，能開拓人才市場，為企業(yè)本身的發(fā)展壯大培養(yǎng)新鮮血液。從學校的角度來看，校企合作不僅可以為學校的日常運作提供穩(wěn)定的資金來源，還可以解決學生的就業(yè)問題。從企業(yè)的角度來說，投資辦學不僅可以擴大企業(yè)的影響力，還可以為企業(yè)提供穩(wěn)定的人才來源。所以說，校企合作，其實是雙贏。

一、當前培養(yǎng)模式下存在的問題

1.教學模式不成熟

校企合作辦學的教學理念很符合當前的人才發(fā)展趨勢，但僅有教學理念仍不足以支撐日常的教學活動。有關企業(yè)只是從自身利益出發(fā)，積極鼓勵學生進行生產(chǎn)技能的訓練，而不能給予學生足夠的文化課程教授和輔導，導致學生雖然生產(chǎn)技能嫻熟，但是必須要接收的文化知識遠遠不達標，漸漸的，學生的“三觀”得不到正確引導，做人做事的格局與眼界都會受到嚴重影響。故而，企業(yè)對生產(chǎn)訓練的熱衷和學生應受到的文化教育之間的矛盾，是現(xiàn)階段校企合作模式中最大的問題之一。

2.產(chǎn)業(yè)培訓效率低下

在現(xiàn)階段，企業(yè)沒有專業(yè)的教學經(jīng)驗和科學的教學方法，學生畢業(yè)之后就直接上崗。因為很多崗位不需要高深專業(yè)的職業(yè)技能加持，只需要熟悉日常操作流程即可。因此，這些企業(yè)不明白教學任務分配的科學性和系統(tǒng)性，一味地讓學生進行輪班崗位實習，不僅耗費了大量的金錢，還浪費了學生的時間。

二、改革措施

當前，校企合作辦學模式仍然存在不少問題，針對這些問題，校企雙方應盡早提出合理的解決方案，讓校企合作辦學的理念更加貼合實際情況。

1.平衡產(chǎn)業(yè)學習與文化學習的時間

學齡期的青少年倘若不進行文化課程的學習，只進行產(chǎn)業(yè)課程的學習，就不能稱之為學生，只能稱之為實習生。企業(yè)雖然給予了學校辦學的經(jīng)濟支持，但并不能完全決定學校日常的教學活動和教學模式。事實上，企業(yè)與學校是在互惠共贏的基礎上進行合作辦學的，雙方應互相平等、互相尊重，還要尊重學生的學習欲望。如果校企雙方能夠平衡學生產(chǎn)業(yè)學習與文化學習的時間，將不僅有利于學生理解產(chǎn)業(yè)技能的相關知識，還能使學生在不同類型的科目學習中，保持課程學習的新鮮感，提高教學效率。

2.提高產(chǎn)業(yè)培訓效率

在日常的產(chǎn)業(yè)教學活動中，學校聘請來自企業(yè)具有深厚技術功底的專業(yè)人員進行課程示范，固然能夠給學生帶來專業(yè)的、實用的課程體驗，但技術人員不是職業(yè)的教學引導者，他們雖然有強大的專業(yè)知識，卻沒有辦法將這些專業(yè)知識轉(zhuǎn)換成學生能夠接受的語言，這就是企業(yè)工作人員與職業(yè)教師的區(qū)別。故而，在高職院校校企合作中，學校和企業(yè)應盡量明確職責劃分，使學校有一個能夠完全自主的教學空間，以指導學生的日常學習。

三、結(jié)語

總而言之，校企合作的培養(yǎng)模式是一種適合當今社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，這種模式不僅能夠很好地解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，還能夠使學生脫離傳統(tǒng)的教學方法，在實際生活中運用所學知識。

參考文獻：

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※本文系重慶市高等教育教學改革“產(chǎn)教融合、校企合作背景下物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”研究項目，項目編號：193535;重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃課題“對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工業(yè)機器人技術專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革與實踐”，項目編號：2018-GX-428。

（作者單位：重慶城市職業(yè)學院）