蔡運 樊幫林 席民 張和

【摘? 要】目的：闡述教學能力大賽課堂教學項目獲獎作品的教學設計及存在的不足，并針對不足尋找解決辦法，以期來年取得更好成績。方法：以院級獲獎作品《揭秘身邊的隱形殺手—腫瘤》為例，從作品的設計依據(jù)、教學分析、教學策略、教學過程和教學總結等5個方面闡述教學設計，反思不足。結果：通過總結反思發(fā)現(xiàn)自身存在的不足：信息技術水平不高，思政元素融入不夠，考核評價方法不完善等。結論：參加教學能力大賽要研究透大賽方案和評分標準，根據(jù)標準逐項對照，方可取得好成績。

【關鍵詞】教學能力比賽;課堂教學;教學設計;反思

引言

為了促進信息化教學應用的常態(tài)化，提高職業(yè)院校教師教學能力和信息素養(yǎng)，2019年教育部將已連續(xù)舉辦8年的“全國職業(yè)院校信息化教學大賽”調(diào)整為“教學能力比賽”，納入全國職業(yè)院校技能大賽賽事體系，該大賽名稱的修改體現(xiàn)了比賽從重點考察教師信息技術的應用能力轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾旖處熑嫦到y(tǒng)的教學能力。參加教學能力大賽，不僅給教師提供一個展示自己的機會，更是對探討和構建新型教學模式具有重要意義。本文以2019年作者參加教學能力大賽醫(yī)藥衛(wèi)生類課堂教學項目《揭秘身邊的隱形殺手—腫瘤》為例，對課堂教學項目的教學設計進行討論。

1.設計依據(jù)

作者參加這次教學能力大賽課堂教學項目的內(nèi)容選自三年制護理專業(yè)，是針對專業(yè)基礎課《病理學》中的第四章腫瘤進行課堂教學的設計。設計依據(jù)三年制高專護理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，立足社會對護理專業(yè)人才的需求和護士資格證考試對護理專業(yè)人才知識掌握的重難點，結合作者所在學校的多功能錄播室和生命科學館，運用超星學習通應用軟件（APP）、學院網(wǎng)絡教學平臺、以語音播報二維碼為依托的信息化資源庫、移動終端、投屏器和智慧職教資源等信息化手段開展教學。

2.教學分析

2.1課程性質(zhì)

《病理學》是高等職業(yè)學校護理專業(yè)的一門主干專業(yè)基礎課程，主要內(nèi)容包括患病機體的疾病發(fā)生發(fā)展的共同規(guī)律以及各器官系統(tǒng)不同疾病的病因、病理變化及其發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸的特殊規(guī)律，闡明疾病的基本病變和基本病理過程。其任務是使學生能運用病理學的基本知識，理解和掌握常見病，為做好專業(yè)工作打下基礎。

2.2教學內(nèi)容

腫瘤是臨床常見的疾病之一，掌握腫瘤的概念、腫瘤的形態(tài)結構、腫瘤的生長方式、腫瘤的命名原則及良惡性腫瘤的區(qū)別對醫(yī)學生及醫(yī)務工作者至關重要。腫瘤只有早發(fā)現(xiàn)早治療，才能最大程度的保證腫瘤患者的生命質(zhì)量，同樣，只有了解腫瘤的特性，護理人員才能更好地根據(jù)腫瘤病人的病情做出嚴謹?shù)淖o理診斷，才能最大限度的提高護理質(zhì)量，減輕患者的痛苦。

2.3教材分析

教材選自樊幫林、尹秀花主編的全國高職高專十三五規(guī)劃教材《病理學》，由同濟大學出版社出版，本教材全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》等文件精神，并始終堅持“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）、“五性”（思想性、科學性、先進性、啟發(fā)性、試用性）和“三特定”（特定的學生對象、特定的專業(yè)目標、特定的學制和學時限制）這三個基本目標。該教材內(nèi)容全面，重難點突出，按知識模塊教學，條理清晰，有利于學生知識系統(tǒng)的構建，教學效果優(yōu)良。

2.4學情分析

授課對象為三年制高職高專護理專業(yè)大二學生。他們已系統(tǒng)學習過《人體解剖學》、《組織學與胚胎學》、《生理學》、《生物化學》等醫(yī)學基礎課程，具備了一定的正常人體學知識基礎。他們思維活躍，資訊能力強，會利用學習通、網(wǎng)絡教學平臺等信息化資源庫來輔助學習。

2.5教學目標與重難點

根據(jù)高職高專護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《病理學》課程的教學大綱，設定了以下教學目標：知識目標：掌握腫瘤的基本概念、腫瘤的異型性、腫瘤的生長方式和轉(zhuǎn)移途徑、良、惡性腫瘤的區(qū)別、腫瘤的命名原則、癌前病變、原位癌的概念;熟悉腫瘤的大體形態(tài)、常見腫瘤的形態(tài)學特點和生物學行為;了解腫瘤的病因及發(fā)病學。能力目標：學會從腫瘤的形狀、數(shù)目、大小、顏色、質(zhì)地、有無包膜等角度來描述實驗室中的腫瘤標本以及臨床上的常見腫瘤;能夠通過顯微鏡獨立觀察人體組織器官典型病變的鏡下改變。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生具備認真、科學、嚴謹、求實的工作作風，具備高尚職業(yè)道德，尊重患者、關愛生命，有較強團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。

在充分研究教學內(nèi)容與分析學習情況的基礎上確定教學重點為腫瘤的異型性、腫瘤的生長與擴散、良惡性腫瘤的區(qū)別、癌與肉瘤的區(qū)別;教學難點為腫瘤的異型性、腫瘤的生長動力學、腫瘤的浸潤與轉(zhuǎn)移、腫瘤的發(fā)病學。

3.教學策略

為了達到教學目的，作者主要運用了學習通APP，云平臺，觸摸一體機和投屏器等信息化手段。設計教學過程為課前自主預習、課中深度探討、課后強化鞏固三部分。課前自主預習階段，教師課前通過云平臺發(fā)布任務、資源，學生自行通過網(wǎng)絡、圖書館、書本進行資料查閱;課中深度探討階段，通過案例的進行性分析，教師逐步引出腫瘤的概念、生長方式、轉(zhuǎn)移方式、良惡性腫瘤區(qū)別、腫瘤的防治等重難點，并通過掃描幻燈片中嵌入的語音播報二維碼呈現(xiàn)實驗室中的腫瘤標本典型病變形態(tài)，加深學生印象;課后鞏固強化階段，教師帶領學生前往生命科學館進行標本的觀察，使學生對腫瘤的特點由感性認識上升到理性認識，并通過正常組織與腫瘤組織的對比，達到對知識的鞏固強化作用，最后通過課后習題，檢測學生對知識的掌握情況，并由學習通生成餅狀圖，體現(xiàn)教學實施成效。

4.教學實施過程

（1）課前預習：預習本章節(jié)內(nèi)容，通過書本以及學習通的開放型PPT進行自主預習。? （2）組織教學：①簽到：“學習通”手勢簽到，確定學生出席課堂情況。②復習舊課：以搶答提問的方式，帶學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固舊課的知識點（教師口述問題，學生利用學習通軟件搶答）③導入新課：以案例導入的方式進行，導入過程中穿插師生互動，隨機選人答題。④講授新課。運用圖片讓學生直觀認識到腫瘤這一疾病目前死亡率位列世界第一，引起學生學習的興趣，從而更好地投入課堂學習。其中腫瘤的生長方式和擴散較難理解，因此教師運用flash動畫結合大體標本實體圖片以及病理教研室制作的語音播報二維碼。把腫瘤的三種生長方式：膨脹性生長、浸潤性生長、外生性生長抽象內(nèi)容現(xiàn)實化，便于學生理解實際內(nèi)容。從而使學生從flash動畫及圖片觀察中掌握重點內(nèi)容，隨后進行描述和總結。便于掌握這一重點把書本知識轉(zhuǎn)換成學生自己的知識。需要對比的知識點，請同學們列表總結：如良、惡性腫瘤區(qū)別，可以更直觀掌握知識點。由于腫瘤的大體形態(tài)比較抽象，故此部分知識點以各種腫瘤的圖片展示為主，教師引導學生學會從腫瘤的大小、顏色、數(shù)目、質(zhì)地、有無包膜等角度描述腫瘤的標本，加深學生的印象與理解;⑤課堂小結、課后鞏固。課堂小結以教師梳理本次課重難點的方式進行小結;課后鞏固以帶領學生參觀生命科學館的方式進行，并發(fā)布練習題供學生解答。

通訊作者：蔡運

參考文獻

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基金項目：省級自然重點項目（ KJ2019A1252）。