高蕾

摘 要：傳統(tǒng)文化本身就是中華民族的寶貴財富，要得到傳承和發(fā)揚，在音樂教育中引入傳統(tǒng)文化是很有必要的，這符合當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢。音樂課程和傳統(tǒng)文化相互融融合，可以互相影響，共同發(fā)展，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)文化。

關(guān)鍵詞：初中音樂 傳統(tǒng)文化 滲透

目前，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能引起學(xué)生們的興趣，學(xué)生們難以融入音樂課堂，耽誤了音樂教學(xué)的進(jìn)程，將傳統(tǒng)文化滲透到初中音樂教學(xué)中是很有必要的，二者可以相互促進(jìn)，相互影響，提高音樂課的教學(xué)效果。

一、傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)的關(guān)系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是華夏先民智慧的產(chǎn)物，傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗以及民族精神都是其中的重要內(nèi)容，是我們的精神財富。音樂課是初中教學(xué)中必不可少的一門課程，能夠陶冶學(xué)生們的情操。將傳統(tǒng)文化滲透到初中音樂課程中是必要的，二者之間具有相互促進(jìn)，交互發(fā)展的關(guān)系：傳統(tǒng)文化可以為初中音樂課程增添活力，而初中音樂教程可以為傳統(tǒng)文化的傳播提供更好的途徑。目前，單一的音樂教學(xué)模式不足以滿足學(xué)生，在音樂課中引入傳統(tǒng)文化的知識則可以解決這一難題。學(xué)生們接受傳統(tǒng)文化的熏陶，其實就是在培養(yǎng)自己的藝術(shù)感受力和審美力。筆者相信這會慢慢成為一種趨勢，成為音樂教育多元化的一個發(fā)展方向。

二、初中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

1.學(xué)生對傳統(tǒng)音樂缺乏興趣

隨著全球一體化的程度不斷加深，許多初中生受西方文化影響，對于中國的傳統(tǒng)文化不是特別感興趣。這表現(xiàn)在生活中的很多方面，比如初中生喜歡看外國的動畫片，而不喜歡帶有中國傳統(tǒng)文化色彩的動畫片;對西方的節(jié)日更為感興趣，比如感恩節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)和感恩節(jié)等，而對傳統(tǒng)節(jié)日，即端午節(jié)、春節(jié)和勞動節(jié)等節(jié)日的關(guān)注程度也越來越低。具體到音樂教學(xué)，就是學(xué)生更喜歡流行歌曲，不太喜歡民族音樂。

2.教師的教學(xué)執(zhí)行能力有所欠缺

傳統(tǒng)文化在初中音樂教學(xué)的滲透，需要教師和學(xué)生的配合。教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)任引導(dǎo)者和講解者，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂。而學(xué)生要在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，就更需要教師的努力。然而，在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)執(zhí)行力普遍不夠，不能將傳統(tǒng)文化和音樂很好地融合在一起，在準(zhǔn)備教學(xué)材料的過程中，不能將歌曲中的傳統(tǒng)文化因素充分解析出來，造成了教學(xué)的低效。

3.學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不夠

對傳統(tǒng)文化宣傳的不到位導(dǎo)致大部分初中生更受西方文化的影響，從而降低了對傳統(tǒng)文化的興趣。在音樂課堂中滲透傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的過程中了解音樂所包含的民族精神，進(jìn)而增強(qiáng)民族意識。但是就現(xiàn)階段來看，學(xué)生們不能將注意力放在傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)身上，受流行音樂和西方音樂的影響，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂較為陌生。

4.未將傳統(tǒng)文化和實踐教學(xué)結(jié)合起來

任何課程教學(xué)都需要將理論知識與實際活動相結(jié)合，音樂教學(xué)也是如此。要想在音樂的教學(xué)中讓學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，教師一定要結(jié)合實際樂器來進(jìn)行教學(xué)，營造一個更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂。但是在目前的音樂教學(xué)中，教師普遍未能做到將實際與課程相結(jié)合，一方面是因為教師自身能力的不足，另一方面是因為教師的自制力和責(zé)任心不強(qiáng)，不能利用課余時間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，這是教師的失職。

三、將傳統(tǒng)文化滲透到音樂課程中的舉措

1.認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)資料

傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容是教材中所缺少的，教師應(yīng)該在教授課本上知識的前提下教授傳統(tǒng)文化，其中最為基本的環(huán)節(jié)就是課前準(zhǔn)備教學(xué)資料。將傳統(tǒng)文化融入音樂課程中，需要老師深入研究教材，挖掘教學(xué)資源。除此以外，老師要在課前積極與學(xué)生互動，找尋能夠吸引學(xué)生注意力的傳統(tǒng)音樂、民族音樂作品。

比如《我愛我的祖國》這首歌曲是由車行填詞，戚建波譜曲，弘揚的是愛國主義精神，而這種精神正是中華民族精神的核心。中國歷史上涌現(xiàn)出許多杰出的愛國人物，比如屈原、岳飛、戚繼光、文天祥等，是學(xué)生熟知的。歌曲中“我愛我的祖國”和“愛你是我一生的寄托”兩句歌詞充分表達(dá)了愛國情懷。教學(xué)中，教師要注意挖掘和強(qiáng)調(diào)這種精神，使學(xué)生受到熏陶。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維

當(dāng)前，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了，教師們需要轉(zhuǎn)變思路。傳統(tǒng)文化本身就不是“具體”的東西，它是形而上的，但又有物質(zhì)載體。教師要對傳統(tǒng)文化有較為切身的了解，這樣才能將音樂和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過傳統(tǒng)音樂這個媒介，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)音樂和了解傳統(tǒng)文化。

3.教學(xué)與實踐相結(jié)合

將理論教學(xué)和踐相結(jié)合是很有必要的，這是可以提高教學(xué)成效的舉措。教師要在學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的音樂的時候，多讓學(xué)生們?nèi)嵺`，比如學(xué)習(xí)二胡和古箏等樂器，有條件的時候可以將樂器帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生既有理性認(rèn)識，又有感性認(rèn)識。

總之，滲透傳統(tǒng)文化是音樂教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，是可以使學(xué)生們既學(xué)習(xí)音樂、陶冶情操，又提升文化素養(yǎng)的有益的嘗試。將傳統(tǒng)文化滲透到初中音樂教學(xué)，則需要教師努力探索，不斷更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙小廈《初中音樂教學(xué)與民族音樂文化的傳承》，《讀寫算》2018年第21期。

[2] 鄭麗慧《流行歌曲課程資源在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用》，河北師范大學(xué)2017年碩士論文。

[3] 劉俊波《以民樂傳承中華文化—初中音樂民樂教學(xué)的實踐探索》，《新課程·中旬》2018年第12期。