辛海軍

【摘要】核心素養(yǎng)是每一個學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，如今的教育不但是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過探討核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性，根據(jù)高中政治教學(xué)，基于培養(yǎng)高中生的核心素質(zhì)進(jìn)行教育研究和改革。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? ?政治教育? ?課堂? ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）29-029-01

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會的進(jìn)步，國家對人才的需求越來越大，與此同時也越來越重視人才的全面發(fā)展，要求德才兼?zhèn)?。這就要求在初等教育階段注重對學(xué)生的培養(yǎng)，不但包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、知識儲備以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中學(xué)生的核心素質(zhì)是迎接社會挑戰(zhàn)的制勝關(guān)鍵，尤其是要將核心素質(zhì)的培養(yǎng)與高中政治的教學(xué)相結(jié)合，才能讓學(xué)生更好的掌握政治知識，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我國對中小學(xué)生的培養(yǎng)方向做出了些許調(diào)整，現(xiàn)階段的教育更注重學(xué)生實踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)中的個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷正是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的，基于核心素養(yǎng)，進(jìn)行教學(xué)，即授予知識，又可以塑造學(xué)生的人生觀，價值觀以及世界觀。

2.核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的重要性

在這個機會與挑戰(zhàn)并存的時代，如何才能適應(yīng)社會的發(fā)展，已經(jīng)不是簡單的說說而已，而是通過具體的實踐活動，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，來不斷的完善自身，增強自身的能力。當(dāng)代的學(xué)生，要適應(yīng)這個社會的進(jìn)步，簡單的書本知識已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求。因此根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，可以引出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展具有較大的影響：

（1）更好地融入社會的發(fā)展

隨著社會個性文化的日新月異，越來越多的人開始追求個性發(fā)展，甚至嚴(yán)重者可能出現(xiàn)無法融入社會的發(fā)展。以現(xiàn)在的“宅”文化為例，越來越多的年輕人甚至學(xué)生會選擇花掉大量時間宅在家里，這樣“宅”在家里的文化，從個人發(fā)展與社會進(jìn)步的角度來講，就是阻礙進(jìn)步與發(fā)展。

（2）獨立于社會，實現(xiàn)自己的社會價值

核心素養(yǎng)更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，對于學(xué)生來說，這種能離力將所學(xué)到的知識與其相結(jié)合，能夠更好地塑造一個完美的自己。注重自身發(fā)展，具備合作參與精神，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，這一項項能力與精神，都是能夠讓學(xué)生在未來發(fā)展的道路上獨立于社會，迎接社會的挑戰(zhàn)，抓住社會所給予的機會，才能夠更好地實現(xiàn)自己的社會價值。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神

現(xiàn)在越來越多的學(xué)生對愛國主義精神的理解越來越淺薄，根本不能理解到愛國主義精神的精髓，往往都是嘴上愛國。深究造成這種現(xiàn)象的原因，可能會與時代有一部分的原因，但是最重要的還是對愛國主義精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的部分教育，往往忽略掉隊學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，回到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會關(guān)愛、家國情懷。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力

核心素養(yǎng)突出強調(diào)個人修養(yǎng)，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，注重個人的發(fā)展。突出學(xué)生個人的力量，這對于學(xué)生來說是尤為重要的。課本中所學(xué)到的知識只是實現(xiàn)個人價值的工具，還需要一個媒介，而這個媒介就是學(xué)生自己，就是學(xué)生的社會實踐能力，動手能力。核心素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力具有不可估量的作用。

3.如何基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)與政治教學(xué)相結(jié)合

對于高中生來說，政治知識晦澀又難懂，是很多學(xué)生不喜歡的科目，甚至有的學(xué)生為了不學(xué)習(xí)政治，直接選擇了理科。高中的政治知識相對來說對理解能力的要求比較大，高中政治主要包括政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活以及哲學(xué)生活這四部分。將核心素養(yǎng)與高中政治教育相結(jié)合，準(zhǔn)確的來說是基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行政治教學(xué)活動，是讓學(xué)生學(xué)好政治的一條有效途徑，除此之外，還可以為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。如何基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)與政治教學(xué)相結(jié)合，是教師現(xiàn)階段面臨的一個重大挑戰(zhàn)，本文簡單梳理了一些如何將兩者相結(jié)合的幾個措施，具體如下：

（1）與社會實踐熱點相結(jié)合，開展情景式教學(xué)

為了能夠讓學(xué)生更容易接受課本中晦澀的理論知識，在教學(xué)活動中應(yīng)該與社會熱點相結(jié)合，開展情景式教學(xué)。例如講到政治中的經(jīng)濟(jì)生活中的“貨幣與外匯”章節(jié)時，可以根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會中的熱點事件，如央行降準(zhǔn)，外匯下調(diào)造成的人民幣貶值等熱點事件，開展實踐教學(xué)?？山M織學(xué)生進(jìn)行模擬對外貿(mào)易，模擬的外貿(mào)商務(wù)談判，讓學(xué)生通過社會實踐活動，更好地學(xué)習(xí)理論知識。

（2）以學(xué)生為本、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主、以教材內(nèi)容為輔，深入探討教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的教育強調(diào)以學(xué)生為本，尤其是注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)講到高中政治中的哲學(xué)生活中的“唯物辯證法”、“唯心辯證法”章節(jié)時，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，對兩種辯證思想進(jìn)行深入的討論，教師在這個過程中起到輔助作用。

（3）通過教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐，培養(yǎng)愛國情懷

中華文化博大精深，淵源流傳，當(dāng)講到高中政治中的文化生活中時，可以組織學(xué)生進(jìn)行校外的社會實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀中華博大精深的文化遺址，將課本知識搬到社會實踐中。講述給學(xué)生如何保護(hù)和傳播中華文化，做一個合格的中華文化的傳播者。通過實踐增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，讓學(xué)生認(rèn)識到，偉大中國能夠發(fā)展到如今是無數(shù)先輩用鮮血換來的。

4.結(jié)語

培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)與高中政治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這對政治教師就有較高的要求。教師要在新時代的教育背景下摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，不能將曾經(jīng)的教育理念照抄就搬，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)為本，注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要與社會實踐熱點相結(jié)合，開展情景式教學(xué)、以學(xué)生為本、以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為主、以教材內(nèi)容為輔，深入探討教學(xué)內(nèi)容、通過教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實踐，培養(yǎng)愛國情懷，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)合格的四有青年，為祖國早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]宋飛燕.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中政治課教學(xué)策略分析[J].高考，2019（17）：115-115.

[2]梁丹梅.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J].新課程（下），2018（3）223223-.

[3]鄭華榮.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].新課程，2019（3）：64-64.

[4]溫榮元.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略[J].高考，2019（5）：6-6.