王亮

【摘要】2017年高中思想政治新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，高中思想政治課程要運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。高中政治教育教學(xué)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育與高中新課標(biāo)政治素養(yǎng)理念相吻合，采用教師微團(tuán)隊(duì)和學(xué)生微團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生全面深入?yún)⑴c教學(xué)， 充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與意識(shí)，提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治? ?微團(tuán)隊(duì)? ?協(xié)同培育? ?合作學(xué)習(xí)? ?策略

【中圖分類號(hào)】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）29-002-01

2017年高中思想政治新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布，高中思想政治課程要運(yùn)用多種方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究的學(xué)習(xí)過程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)。2019年3月習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)思政課要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，開展小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)，提高思政課課堂教與學(xué)的質(zhì)量。

課堂教學(xué)模式?jīng)Q定課堂教學(xué)效果和水平，要落實(shí)高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)就必須轉(zhuǎn)變高中政治課堂教學(xué)模式。高中政治教育教學(xué)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育與高中新課標(biāo)政治素養(yǎng)理念相吻合，采用教師微團(tuán)隊(duì)和學(xué)生微團(tuán)隊(duì)協(xié)同教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生全面深入?yún)⑴c教學(xué)， 充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和參與意識(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)， 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，貼近教學(xué)，讓學(xué)生信服，改變以往任課教師獨(dú)力作戰(zhàn)，單兵作戰(zhàn)的教學(xué)形式，它動(dòng)員有關(guān)教學(xué)人員和學(xué)生， 互相搭配， 以微團(tuán)隊(duì)方式協(xié)同合力完成教學(xué)活動(dòng)， 無論在課前之準(zhǔn)備、教學(xué)進(jìn)行之過程或是課后反饋， 都可以由教師和學(xué)生來共同參與、設(shè)計(jì)和執(zhí)行， 充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精神和力量，有效提高教學(xué)效果。

高中政治教育教學(xué)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育教學(xué)模式目前在高中階段應(yīng)用較少，存在很多疑惑，本人將結(jié)合新課程改革精神對(duì)高中政治教育教學(xué)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育實(shí)施策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)模式，樹立協(xié)同合作發(fā)展理念

協(xié)同教學(xué)是指由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師、學(xué)生以一種專業(yè)、合作的關(guān)系， 組成教學(xué)和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)， 彼此分工合作， 共同策劃和執(zhí)行某一單元、某一領(lǐng)域或主題教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種教學(xué)形式。微團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育教學(xué)模式是師生間雙向型和師生與生生之間的多邊互動(dòng)，教師不再是唯一的信息來源，師生共同活動(dòng)，平等地互動(dòng)交流，可以營造友好的氛圍，緩解個(gè)人間的競爭，教師、學(xué)生之間相互支持，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同發(fā)展，學(xué)生要有積極的態(tài)度和信念，要有明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)，拿出勇氣和毅力克服這種學(xué)習(xí)模式中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，樹立信心，培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐步提高。

二、建立科學(xué)的微團(tuán)隊(duì)分組結(jié)構(gòu)，使協(xié)同合作教學(xué)更加有效

為了增強(qiáng)這種教學(xué)模式的有效性，將學(xué)生分為最少4人、最多6人的小組，根據(jù)學(xué)生的性別、性格特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平等差異進(jìn)行合理組合，可以將掌握知識(shí)水平不同的學(xué)生分在一組，使每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮獨(dú)特而不可或缺的作用，避免弱點(diǎn)，充分利用小組學(xué)習(xí)互動(dòng)增值、互補(bǔ)。促進(jìn)學(xué)生相互監(jiān)督和學(xué)習(xí)，使協(xié)同合作教學(xué)更加有效，使學(xué)生課堂的主體性地位更加顯著。

三、精心設(shè)計(jì)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高協(xié)同合作質(zhì)量

在思想政治教育過程中教師應(yīng)該選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的問題，以教師團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有主題的設(shè)計(jì)、觀察、分析、診斷，通過幾輪的持續(xù)性觀課研討、教學(xué)反思、教學(xué)問題改進(jìn)，來優(yōu)化課堂教學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，關(guān)注整體布局，以核心素養(yǎng)培育為主要目標(biāo)，在問題設(shè)計(jì)和選材時(shí)優(yōu)先考慮“學(xué)生有話可說”的問題、材料。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生狀況，充分掌握學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)狀況，然后簡單說明活動(dòng)主題和任務(wù)內(nèi)容。在流程展開環(huán)節(jié)，應(yīng)該學(xué)會(huì)收放結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用和教師引領(lǐng)作用的發(fā)揮。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，應(yīng)該體現(xiàn)思維拓展，將教學(xué)過程與育人過程實(shí)現(xiàn)深度融合，推動(dòng)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)從“輸入”到“輸出”的轉(zhuǎn)化和提升，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從解決某個(gè)具體問題到理解相關(guān)思維的轉(zhuǎn)化，落實(shí)立德樹人的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

四、采用科學(xué)客觀評(píng)價(jià)方式，推動(dòng)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同模式深入發(fā)展

贊美學(xué)生，一定是正確的，不應(yīng)該不顧學(xué)生的表現(xiàn)夸耀，這不僅不能提高學(xué)生的參與度和興趣表現(xiàn)，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。當(dāng)學(xué)生做得不好時(shí)，教師應(yīng)該指出不足之處，耐心指導(dǎo)。要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行自覺的檢查、自動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自動(dòng)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)法的成功與失誤， 自學(xué)能力的得與失， 非智力因素的得與失， 真正使每一堂課都成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)自我教育的陣地。

總之， 實(shí)施高中政治教育教學(xué)微團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育教學(xué)模式， 可以活躍課堂氣氛， 調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性， 同時(shí)也易于合作， 師生關(guān)系融洽、民主， 課堂效率明顯提高。高中政治新課程的改革來之不易， 其實(shí)施任重而道遠(yuǎn)， 還需要我們?nèi)w教師不斷探索和努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》.

[2]《習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會(huì)講話精神》.

[3]趙成華.協(xié)同教學(xué)模式在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用可行性分析[C].《文教資料》2006年1月號(hào)上旬刊（總第345期）.

[4]楊兵兵.協(xié)同模式使高中政治課堂更高效[C].讀與寫雜志.第11卷第6.2014.6.